高中二年级这一年，是成绩分化的分界线，成绩会形成两极分化：行则扶摇直上，不可以则每况愈下。
1、看重课本常识，多思多问。
很多学生对课本不屑一顾，说课本内容简单，喜欢狂买参考书，甚至也跟风似地买竞赛书、大学课本，实质大家课本中未明代指出但需要考虑的问题就不少。
譬如高中一年级必学2，甲烷和氯气的取代反应，学生感觉简单，可是有几个学生会去想：溴、碘单质是否会与之发生取代反应呢?反应的条件是什么?
再譬如说，学生都了解乙醇与钠反应可以产生氢气，可有几个学生想过：这能否叫置换反应?为何用无水乙醇不需要酒精?反应后还生成乙醇钠，它有哪些性质?乙醇和钠反应类似酸、水与钠的反应，这对大家有哪些启示呢?
乙烯能使紫色的酸性高锰酸钾褪色，那产物什么?乙烯的同系物与之反应产物也是否一样?为何用酸性高锰酸钾，而不是中性、碱性?
2、看重基本的化学原理和规律。
先说句题外话，物理、化学都是自然科学，它们肯定是遵从自然规律的，而规律前人早已总结，譬如道家学说。表象千变万化，但规律是一般性地、相对简单和易于学会的。举个最典型的也是让高初中生最头痛的例子化学平衡，平衡影响原因、平衡移动原理等方面的单1、综合考察是高中化学一大难题，再加上高中二年级学习化学反应原理，还有水的电离平衡、盐类水解平衡及计算等，几者综合起来，很多学生望而生畏。事实上所有要点、问题的重点原因就是老子的一句话损有余而补不足。假如不学着积极深入地考虑，只能是舍本逐末，成为各种表象和大量题目的奴隶。
3、重视实验。
从原理到操作再到改进，要渐渐发挥我们的创造力。不论明年新课改如何考，这几年高考考试的主旨思想肯定不会变由常识立意向能力立意转变!你会背书我也会，考虑创造才可贵!
4、看重反应过程和实质。
在此分为两点：
一是反应过程，高中化学涉及到一些半定量的反应，譬如铝离子与NaOH的反应，包含北大自主招生考的大苏打的有关反应，均是量变引起质变，量的关系可能就是解决问题的重点，因此找出临界点就至关要紧。
再一个是反应实质，结构决定性质。在见到一个反应方程式时，不要急着去背诵，而是察看产物和反应物，在我们的常识范围内去考虑。我特别倾向于在学生学习氧化还原、周期律及电化学时写出反应物，让学生自己应用已知定义、规律去推产物，不会不对不要紧，重点是自己要考虑。PS：比较遗憾的是北京高中化学选修没选《物质结构与性质》这本书，学生与本质擦肩而过。
5、看重自学和总结。
到了高中二年级，出色学生总是能在常识层次甚至思维方法上超越老师，老师的教学对于学生来讲更多的是经验性的引导。所以，学生自己要掌握上网、到图书馆查资料，在平常学习过程中，通过题目主动记忆一些反应、现象、科普等，这比专门买本书背要简单得多。
从应试层面来讲，平常做题，必须要重视自己总结母题，把题目模型化、公式化，也即教师行话里的培养学生的化学意识。各科均适用，包含英语、语代，均有规律可循。就得原来听一位老教师说，高中数学其实就是不到二十个母题，把这若干个母题学会了，剩下的只不过灵活应付它们的变式与综合。
6、掌握调整心态。
给自己合理定位，切忌好高骛远和妄自菲薄。顶尖的学生都是在夯实基础之后拓展拔高的，而学习中上的学生总是心仪一题多解、难点、怪题和偏题，喜欢方法性强的题目，觉得自己可以通过做难点来居高临下，弥补基础的不足，同时也能在考试中胜过顶尖的学生，结果一直大错不犯小错不断，总比人家差点儿。
7、掌握交流。
暑期这半个多月以来，我发现不论是准高中一年级的学生还是已历程了一年高中学习生活的学生，仍然有相当数目的学生不主动发问，不与人交流，就喜欢自己或和关系好的同学低头考虑，这是初中的学习技巧，在高中乃至将来都是致命的隐患!我在这儿期望看到这里的父母、教师们必须要鼓励孩子们多交流讨论，过于强调角逐而不看重合作，会让孩子们比较容易以自我为中心地考虑和处置事情。多交流，你会发现我们的思维愈加开阔，也会发现原来身边的同学也非常有才。
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