秋天学期高一期中考试题
大家在看语文的试题的时候要了解要如何做才是最快的，所以大伙要多做哦，我们今天就给大伙来推荐一下高中一年级语文，期望大伙来珍藏一下
有关高中一年级语文上期中考试题
1、选择题
1. 下列词汇中加点字的读音全都正确的一项是
A. 百舸 媲美 载体 昙花一现
B. 旋涡 烙印 庇护 玲珑剔透
C. 炫耀 慰藉 对峙 沁人脾胃
D. 笤帚 吮吸 褶皱 残羹冷炙
【答案】A
【分析】考试试题剖析：本题考查字音。B项，烙印，炮烙;C项，对峙，峙地名，在中国山西;D项，吮吸。对于字音题，重在平常的积累。
点睛：多音多义的读音是考查的重点。多音常常是由于“多义”，所以，因义定音是多音字正音的要紧办法，如：“卡”做音译语素时读kǎ，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qiǎ，关卡、发卡、卡壳。
2. 下列各组词汇中，没错别字的一组是
A. 匮乏 惆怅 礼上往来 抱残守缺
B. 脉搏 坐落 漫不经心 邯郸学步
C. 思辨 威摄 凋虫小技 斑驳陆离
D. 淳朴 寥廓 消声匿迹 为虎作伥
【答案】B
【分析】考试试题剖析：本题考查字形。A项，礼上往来mdash;mdash;有来有往;C项，威摄mdash;mdash;威慑，凋虫小技mdash;mdash;雕虫小技;D项，消声匿迹mdash;mdash;销声匿迹。对于字形题，重在平常的积累。
3. 下列各句中，加点的成语用适合的一项是
A. 美国的伟人和精英都对扑克情有独钟，从政客到将军再到产业大亨，概莫能外。
B. 中央电视台《对话》栏目，既有财经名流的高谈阔论，又有一般观众的对话交流。
C. 济南交通局强化管理和服务意识，规范执法行为，提升工作效率，各项工作拓展的绘声绘色，形象得到整体提高。
D. 改革开放以来，各行各业都发生了喜人的变化，但同时一些不好的现象也应运而生，这是需要警惕的。
【答案】A
【分析】考试试题剖析：本题考查词汇的运用。第一明确每个词汇的意思，然后依据题目中句子的语境剖析即可。
概莫能外：一概不可以除外。指都在所指范围之内。用正确;
高谈阔论：高：高深;阔：广阔。多指不着边际地大发议论。或漫无边际地大发议论。用在此处，感情色彩不当;
..................
应运而生：意思是适应时运而产生，指在适合机会下出现的人或事物，多指好的场所或情境。这里用来形容不好的现象，感情色彩不当。
4. 依次填入下列各句横线处的词汇，最适合的一组是
①摆脱了功利之争，田园山水诗人便有了一种安静 的心理。
②因为公司上下精打细算，仅首季就 经费近百万元。
③过去，但凡作弊的行为，都让人 ，可是今天,小到普通的考试作弊,大到学术科研的作弊,有些人居然习见不惊。
A. 淡薄 节余 不耻 B. 淡泊 结余 不耻
C. 淡薄 结余 不齿 D. 淡泊 节余 不齿
【答案】D
【分析】考试试题剖析：本题考查词汇的运用。
淡薄：指不浓厚;或因淡忘而印象模糊;或冷淡，不亲密。
淡泊：是指对于名利淡漠，不重视;也指家道清贫;恬淡寡欲。“的心理”应用“淡泊”来修饰;
结余，结算后剩下;
节余，因节省而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节余”;
不耻：不以为耻辱;
不齿：不想提起，表示极端瞧不起。句中作弊的行为，应该是让人“不齿”，瞧不起的。
所以选D项。
5. 依次填入下面文字横线处的关联词，正确的一组是：
一个人 不会正确的建议只能是对于实质事物的客观的全方位的反映， 坚持要按我们的主观的片面的想法办事，那样， 他有善良的动机， 还是会犯或大或小的错误。
A. 由于 所以 虽然 但 B. 因为 因此 即便 也
C. 假如 而 即便 也 D. 不但 而且 虽然 但
【答案】C
【分析】考试试题剖析：这道题目考查了考生对于关联词汇搭配及辨析的能力，困难程度不高，重要在于考生应该注意探寻其中要紧的关联词汇。阅读原文发现文中“那样”一词，与之进行搭配的应该是“假如”一词，表达一种假设关系。“即便hellip;hellip;也hellip;hellip;”表示的是让步关系，一种未然性假设，与原文相符，因此正确答案应该是C项。A项“由于hellip;hellip;所以hellip;hellip;”，与B项“因为hellip;hellip;因此hellip;hellip;”，均表示因果关系，运用“排同法”，A、B项均予以排除。D项“不但hellip;hellip;而且hellip;hellip;”表示一种递进关系，与原文含义不符。
6. 下列各句中没语病的一句是
A. 那种借口以反腐会妨碍经济进步，引发社会不稳定为名，倡导反腐应适可而止的看法极其有害，由于反腐事关人心向背和党的生死存亡。
B. 对于高考考试改革，有评论者觉得，教育最大的价值在于公平与否，改革最应该捍卫的目的也是公平。
C. 因技术水平太低，这类商品水平不是比沿海区域的相同种类商品低，就是本钱比沿海区域高。
D. 干旱是最容易见到、影响最大的气候灾害，国内每年因干旱导致的粮食减产和其它经济损失占气候灾害损失的50%左右。
【答案】D
【分析】考试试题剖析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，譬如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子，保留主干，看是不是残缺、是不是搭配。A项，结构混乱。“借口hellip;hellip;为名”杂糅，可表述为“借口hellip;hellip;”或“以hellip;hellip;为名”。B项，两面对一面。“教育最大的价值在于公平与否”去掉“与否”。C项，关联词地方不当，将“不是”提到“水平”前，应该是“因技术水平太低，这类商品不是水平比沿海区域商品低，就是本钱比沿海的高”。
点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度剖析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每一个选项，注意重点剖析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感断定其不协调，再分别造句子，放回原文中验证。对于语序不当的句子，也要先凭语感测试，再将不协调的词汇或句子调换地方，看是不是通畅自然。对因不明词义而导致前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键字语的意思，推敲办法是拆字组词。
7. 下面填空处的句子顺序排列适合的一项是
时间对每一个人都是公正的。 。历史无情，岁月不饶人。老人是去日苦长，来日苦短， 。不过，正如老年是从年轻人过来的， ，假如有足够年龄可称得上老年的话，这个道理非常简单，或长或短，任何一个人的时间都是有限的。
①每人不断拥有空闲，每人又不断丧失时间
②每人不断丧失时间，每人又不断拥有空闲
③青年的时间经得起透支和挥霍，当然比老年人富得多
④青年的时间当然比老年人富得多，经得起透支和挥霍
⑤年轻人的将来势必是老年
⑥老年的过去势必是年轻人
A. ②③⑥ B. ①③⑤ C. ①④⑤ D. ②④⑥。
【答案】C
考试知识点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
8. 与下面这段话衔接适合的一句是：
“木桶理论，弱点效应”的意思是一个由不少木板箍成的木桶，假如一块木板非常长，并不可以多盛水;而有一块木板非常短的话，它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿。著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八个原因比做木板， 。
A. 只有八个原因都突出，才能飞速提升运动员的整体成绩
B. 假如有一个原因欠缺，那将影响运动员的整体成绩
C. 只有一个原因非常突出，并不可以飞速提升运动员的整体成绩
D. 假如八个原因都欠缺，势必影响运动员的整体成绩
【答案】B
【分析】考试试题剖析：本题考查语言表达连贯的能力。这种题目第一要通观原文，知道大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关注句首和句尾。关联词常常成对出现，代词出现前前面必须要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。本题考查对语言连贯得体的思辨能力。由上文可知“木桶理论”的核心是：有一块板长不起用途，而有一块板短却非常起负用途，这就是“弱点效应”。“对应制约游泳成绩的八个原因”，其“弱点”即指某一个原因欠缺。
考试知识点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
9. 文学知识表述有错的一项是
A. 赫尔曼middot;黑塞是瑞士籍德国人，1946年获得诺贝尔文学奖，作品有《彼得middot;卡门青》、《荒原狼》。
B. 郁达夫，原名郁文，中国现代作家。作品《沉沦》、《屐痕处处》。
C. 老舍是中国现代作家，原名舒庆春，字舍予，代表作品有长篇小说《茶楼》《四世同堂》《骆驼祥子》等。他的作品具备独特的幽默风格，浓郁的民族色彩。
D. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋杰出文学家，字画家，“唐宋八大伙”之一，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，其词开豪放一派。
【答案】C
【分析】考试试题剖析：答卷时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。C.表述错误，《茶楼》是话剧，不是长篇小说。所以选C.。
考试知识点：识记文学知识。能力层级为识记A.。
10. 对课文的解析错误的一项
A. 《江南的冬景》全文语调舒缓，恰似江南冬季的悠闲;语言清爽、淳朴，和江南冬景的清朗相得益彰。
B. 《前方》是一种新兴的文体，它是由摄影和文字构成。这种新的文体兼具了两种表达方法的审美特征，即摄影的视觉性，对瞬间画面的逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。
C. 《始得西山宴游记》第一段写了西山以外的山水，是陪衬的写法，是为突出西山做铺垫。
D. 《始得西山宴游记》从第一段的内容可以看出作者乐以忘忧，是摆脱“惴栗”的阴影的表现。
【答案】D
【分析】考试试题剖析：本题考查对课内文本内容的解析。D项，作者因忧而游，但此时并未达到“乐以忘忧”的程度。
11. 下列句子运用的修辞办法判断错误的一项是
A. 我要用手指那涌向天边的排浪。
B. 在不开花的那段时间里，昙花不会一直想着开花的问题。
C. 那杯名叫岁月的苦茶，虽然不好喝，我却依旧甘心吞下它。
D. 看着水面上赛龙舟的场景，哪个能说它不是力与美的完美体现呢?
【答案】C
【分析】考试试题剖析：本题考查修辞手法。C项“那杯名叫岁月的苦茶，虽然不好喝，我却依旧甘心吞下它。”运用的修辞不是“夸张”，而是“借代”，把“岁月”代指为“苦茶”。
12. 下列用语不能体的一项是
A. 交通安全广告语：司机一杯酒，亲人两行泪。
B. 图书馆标语：阅读启迪智慧，常识改变生活。
C. 旅游景点：禁止乱写乱画，违者罚款。
D. 环保宣传语：既要金山银山，更要绿水青山。
【答案】C
【分析】考试试题剖析：本题考查语言的简明、连贯、得体。C项，旅游景点的警示牌，假如用“禁止乱写乱画，违者罚款”，会让游客看了后非常不舒服，应该换成让游客看后会变得乐意同意的警示语，如“轻轻地我走了,不留下一丝印迹”。
13. “壬戌之秋，7月既望”中用的纪年法是
A. 干支纪年法 B. 年号纪年法 C. 生肖纪年法 D. 公元纪年法
【答案】A
【分析】考试试题剖析：本题考查文化知识。作答本题要知道肯定的纪年法，“壬戌之秋”中“壬戌”是干支纪年法。干支纪年法是中国历法上自古以来就一直用的纪年办法，干支是天干和地支的总称。本题中，“壬”是“天干”，“戌”，是地支。“7月既望”，“望”指阴历每月十五，“既望”指阴历每月十六。
点睛：天干地支计时，是国内古时候一大创造。天干地支合适，不但可以计年，还可以计月、计日、计时。天干有十个，依次为：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支有十二个，依次为：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。用10个天干和十二个地支，依次两两合适，就可得出60个不相同的天干地支组合，简称60干支，又称为60花甲子。
14. 下列各句中没通假字的一项是
A. 自余为僇人
B. 施施而行，漫漫而游
C. 或师焉，或不焉
D. 意有所极，梦亦同趣
【答案】B
【分析】考试试题剖析：本题考查文言实词中的通假字现象。A项，“僇”同“戮”，刑辱的意思;C项，“不”同“否”，指不从师学习;D项，“趣”同“趋”，往、赴、趋向。
15. 下列句中加点字讲解有误的一项是
A. 君子博学而日参省乎己
B. 其闻道也固先乎吾，吾从而师之
C. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
D. 余嘉其能行古道
【答案】B
【分析】考试试题剖析：本题考查文言实词的意义和使用方法。作答时将每个选项中的加点文言实词带入具体语境中进行判断即可，B项“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”意思是“他了解道理本来就比我早，我跟从他以他为师”，所以“师”，意动使用方法，以hellip;hellip;为师。
16. 下列句子中划线词不是古今异义的一项是
A. 然后知是山之特立
B. 以为但凡州之山水有异态者
C. 游于是乎始
D. 君子博学而日参省乎己。
【答案】B
【分析】考试试题剖析：本题考查文言实词中古今异义现象。A项“然后”，古意：如此将来;今意：是顺接连词。B项“以为”，觉得，古今意思相同。C项“于是”，古意：“于”，在、从，“是”，这，是指示代词;今意：是承接连词。D项“博学”，古意：广泛地学习;今意：学识渊博。所以选B项。
2、文言文阅读
阅读下面文章，完成下列小题。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“lsquo;月明星稀，乌鹊南飞rsquo;，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉!况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不可以以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”
17. 下列加点词讲解有误的一项是。
A. 方其破荆州 而吾与子之所共食
B. 徘徊于斗牛之间 举匏尊以相属
C. 寄蜉蝣于天地 知不可乎骤得
D. 酾酒临江 固一世之雄也
18. 下列各项中加点字的使用方法与例句相同的一项是
例：西望夏口，东望武昌
A. 舞幽壑之潜蛟 B. 君子博学而日参省乎己
C. 侣鱼虾而友麋鹿 D. 其闻道也固先乎吾，吾从而师之
19. 下列句子与其他各句的句式不相同的一项是
A. 而今安在哉 B. 何为其然也
C. 何陋之有 D. 况吾与子渔樵于江渚之上
20. 对“之”字的意义和使用方法，分类正确的一项是
①此非曹孟德之诗乎 ②此非孟德之困于周郎者乎 ③固一世之雄也
④吾与子渔樵于江渚之上 ⑤句读之不知 ⑥渺沧海之一粟
⑦哀吾生之须臾 ⑧羡长江之无穷
A. ①②⑦⑧/③④⑥/⑤ B. ②⑦⑧/①③⑤⑥/④
C. ①③④⑥/②⑦⑧/⑤ D. ②④⑥/①③⑦⑧/⑤
【答案】17. D 18. B 19. D 20. C
【分析】
17. 考试试题剖析：本题考查文言实词的意义和使用方法。作答时将每个选项中的加点文言实词带入具体语境中进行判断即可，D项“酾酒临江”意思是“在江边持酒而饮”，所以“酾”，在文中为倒酒的意思。“固一世之雄也”意思是“本来是一代的英雄豪杰”，所以“固”，本来。
18. 考试试题剖析：本题考查文言实词中词类活用现象。题目需要找出各项中加点字的使用方法与例句相同的一项，例句“西望夏口，东望武昌”中“西、东”名词作状语，向西、向东。A项“舞”，使动使用方法，“使hellip;hellip;起舞”;B项“日”，名词作状语，天天;C项“侣”，名词的意动使用方法，“以hellip;hellip;为伴侣”;D项“师”，名词的意动使用方法，“以hellip;hellip;为老师”。所以选B项。
点睛：对于判断文言文中词类活用现象，最简单的办法就是，考生在作答时直接将有关的文言字词带入具体的句子中，根据现代汉语的表达习惯进行翻译判断，看这个有关的文言字词在句子中处于哪个位置，充当什么成分等，有误改变它原来的词性，怎么样有，就说明它的词性已经被活用了。
19. 考试试题剖析：本题考查文言句式。题目需要选出下列句子与其他各句的句式不相同的一项，A项“而今安在哉”，宾语前置句;B项“何为其然也”，宾语前置句;C项“何陋之有”，宾语前置句;D项“况吾与子渔樵于江渚之上”，状语后置句。所以选D项。
20. 考试试题剖析：本题考查文言虚词“之”的意义和使用方法。①“之”，结构助词“的”;②“之”，主谓间，取消句子的独立性;③“之”，结构助词“的”;④“之”，结构助词“的”;⑤“之”，宾语前置的标志;⑥“之”，结构助词“的”;⑦“之”，主谓间，取消句子的独立性;⑧“之”，主谓间，取消句子的独立性。所以选C项。
参考译文：
我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为何会如此?”客人说：“lsquo;月明星稀，乌鹊南飞rsquo;，这不是曹孟德的诗吗?向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗?当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可现在又在哪儿呢?何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只不过像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。期望同仙人一块遨游，与明月一块长存。我了解这是不可能常常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”
我说：“你们也了解那水和月亮吗?一直不停地流逝，但它们并没流走;月亮一直那样有圆有缺，但它终究也没增减。如果从它们变的一面来看，那样，天地间的所有事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化;如果从它们不变的一面来看，万物同大家一样都是永存的，又何必羡慕它们呢!再说，天地之间，万物各有主人，倘若不是为我所有，即便是一丝一毫也不可以得到。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了才成其为声音，双眼看到了才成其为颜色，占有它们，无人禁止，用它们，无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，而我可以同你们共享。”
3、主观题
21. 翻译句子。
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之
以为但凡州之山水，皆我有也。
【答案】何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友。
我赞扬他能遵循古时候传下来的正道，作了这篇《师说》来送给他。
觉得但凡这个州的山水有奇异姿态的，都为我所拥有、赏析了。
【分析】考试试题剖析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不可以出现病句。第一句得分点：“况吾与子渔樵于江渚之上”，状语后置句;“渔樵”，打渔，砍柴;“侣”，以hellip;hellip;为伴侣;“友”，以hellip;hellip;朋友。第二句得分点：“嘉”，赞扬;“行”，遵循;“贻”，赠送。第三句得分点：“以为”，觉得;“是”，这个;“有”，为hellip;hellip;所拥有。
点睛：本题第一要找出专有名词，即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式。最后再确定关键词进行翻译，通常为直译。文言文的翻译，最基本的办法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词汇要“替换”;对古今词义大体一致的词汇则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词汇可以“省略”其中一个，有的虚词非必要或难于适合翻译出来的也可以“省略”。
22. 默写。
举酒属客，___________，______________ 。
______________， 而不知其所止，______________，羽化而登仙。
故木受绳则直，________________君子博学而日参省乎己，___________________。
是故无贵无贱_______________，道之所存，___________________。
恰同学少年，______________，书业务气，____________。
句读之不知，______________，或师焉，____________。
【答案】 . 诵明月之诗 . 歌窈窕之章 . 浩浩乎如冯虚御风 . 飘飘乎如遗世独立 . 金就砺则利 . 则知明而行无过矣 . 无长无少 . 师之所存也 . 风华正茂 . 挥斥方遒 . 惑之不解 . 或不焉
【分析】考试试题剖析：名句默写应该注意字形，而字形与字义分不开，学生应借用字义来识记字形。注意重点字的写法，如“窈窕”“冯”“砺”“遒”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不能分。需要学生培养回头望的习惯，防止笔误。
23. 读下面这首诗，完成题目。
山 中① ---王勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
〔注〕①原题《思归》。是作者被废斥后客居巴蜀期间所写的。
这首诗描写的是____ 季节的景色，主要可以从____、____ 这两个意象中读出来。
综观全诗，寄予了诗人什么样的情感?
【答案】深秋 高风 黄叶
羁旅思乡之愁和被废斥后的失意之情。
【分析】考试试题剖析：本题考查诗歌的景物形象。题目需要依据诗歌意象断定诗歌中所描写的景物的季节，诗歌三四句“况属高风晚，山山黄叶飞”，“高风”，即高风送秋;“黄叶飞”，即枯黄的树叶飘零。三四句为诗人在山中、江边望见的秋风劲吹、山山黄叶纷飞之景，由此可以断定本诗所描写的景色为“深秋”之景。
考试试题剖析：本题考查诗歌的思想情感。首句“长江悲已滞”，是即景起兴。在字面上应讲解为因长期滞留在长江边而悲叹，诗人在蜀中山上望见长江逶迤东去，触动了长期滞留异乡的悲思。与下面“万里念将归”句合在一块看，可能诗人还想到长江万里、路途遥远而引起羁旅之悲。“况属高风晚，山山红叶飞”两句。从字面上看，这两句单纯是写景，但其实是通过写景，表达自己内心因思乡而产生的凄楚心情。诗人在山中望见了秋风萧瑟、黄叶飘零之景，这类既是实质的景物描写，同时表现诗人内心的萧瑟、凄凉。同时，依据诗歌的注释“原题《思归》。是作者被废斥后客居巴蜀期间所写的”看，还有诗人被废斥后的失意之情。
点睛：解答诗歌情感的答卷办法如下：①从题材入手，同一类题材总是都表达这种似的情感。②从抒情议论的句子入手，这类句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目总是交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达我们的看法、态度和情感。同时还应该注意诗文前面的小序和诗文后面的注释。
24. 现代文阅读
伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被叫做欧洲的四大“历史的都城”。我了解一些伦敦的情形;巴黎与罗马只不过到过而已;君士坦丁堡根本没去过。就伦敦，巴黎，罗马来讲，巴黎更近似北平--虽然“近似”两字要拉扯得非常远--不过，假使让我“家住巴黎”，我必然会和没家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷;不象北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着--那长着红酸枣的老城墙!面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以开心的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，象小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但它和太极拳相似，动中有静。巴黎有很多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激;在北平，有温和的香片茶已经足够。
、为何作者说：“巴黎更近似北平”，但“假使让我lsquo;家住巴黎rsquo;，我必然会和没家一样的感到寂苦”?
、这一段主要运用了什么手法，表现了北平什么样的特征?
【答案】、北平虽与巴黎相似，但巴黎太嫌热闹，有的地方又嫌空旷。不如北平恰如其分，适合居住。
、运用比较的手法，写出北平城市动中有静的特征。
【分析】考试试题剖析：本题考查对文本有关内容的理解能力。作答这种题目要先理解“巴黎更近似北平”的意思，然后再剖析“假使让我lsquo;家住巴黎rsquo;，我必然会和没家一样的感到寂苦”是什么原因。答卷时，从文本中找到有关内容进行筛选概括。文本中说，“巴黎，据我看，还太热闹”，即巴黎还太热闹;“那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷”，即巴黎空旷的地方又太旷;“巴黎有很多地方使人疲乏”。“北平那样既复杂而又有个边际”“北平也有热闹的地方，但它和太极拳相似，动中有静”“在北平，有温和的香片茶已经足够”，可以看出，作者喜欢北平动中有静、温和安适的环境，及具备诗情画意的生活，因此，“假使让我lsquo;家住巴黎rsquo;，我必然会和没家一样的感到寂苦”。
点睛：作答这种题目，第一必须要审清题干，明确题目的问题指向，确定答卷的方向，然后携带问题到文本中去筛选有关内容，并进行整理概括。如本题问：为何作者说“巴黎更近似北平”，但“假使让我lsquo;家住巴黎rsquo;，我必然会和没家一样的感到寂苦”。那样，大家在作答时就得先找出巴黎与北平的相似点与不同的地方，然后剖析作者在叙述时的情感流露，进而就能找到“假使让我lsquo;家住巴黎rsquo;，我必然会和没家一样的感到寂苦”是什么原因了。
考试试题剖析：本题考查文本的表现手法。题目问“这一段主要运用了什么手法，表现了北平什么样的特征”，这一段内容主如果讲述“假使让我lsquo;家住巴黎rsquo;，我必然会和没家一样的感到寂苦”是什么原因，作者将巴黎与北京放在一块比较，通过巴黎的热闹突出了北平的动中有静，说“那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷”，表现“北平那样既复杂而又有个边际”;说“巴黎有很多地方使人疲乏”，体现北京诗情画意的生活，表达了作者对北平的喜欢之情。
4、作文
25. 阅读下面的文字，依据需要作文。
一只漂亮的蝴蝶去找大夫整容。
大夫对她说：“你已经非常漂亮了，简直无可挑剔，用不着来做美容。”
蝴蝶说：“红颜易老，我想把自己整得再年轻一点。”
大夫说：“其实，你目前的美才是最有魔力的。”
蝴蝶打断大夫的话：“我说过了，我要再年轻一点。”
大夫只好赞同为蝴蝶做了整容手术。
几天后，当一层层的绷带被解开，蝴蝶怀着激动的心情接过镜子，镜子里面居然是条毛毛虫。
生活在世，很多美好的东西既在过去，也在以后，其实更要紧的是目前。有一位哲人说过：“人的欲望是一座火山，如不控制就会害人害己。”你感觉如何呢?
请自拟题目，自定立意，自定体裁，写一篇不少于700字的文章。
【答案】无欲则刚
“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚”。是啊!一个人假如心底无求无欲，那样在他面前将是蓝天碧海，浩渺无垠。
人，是社会性的动物。有所追求是人的本性，但追求什么呢，有些人孜孜不倦，念念不忘功名利禄，飞黄腾达。有些人心里充盈的是民族大义，是国家安危。
三国时的关云长身陷曹营，曹操爱护他是一个人才，百般劝降，并动之以高官，惑之以美女。但关云长不为所动，他一心追随刘备，过五关、斩六将，回到刘备身边。由于他心里装的是兄弟情义，目前的桃园结义也成为千古佳话。
杨靖宇，中国东北抗日联军的开创者，带领有血性的年轻人，转战南北，浴血奋战，给日本鬼子以沉重的打击。他多次怒斥敌人的高官厚禄，牺牲时，敌人在他胃里只发现皮带、草根、树皮，没一泣粮食。这是铁血型的男生儿，对自已无欲无求，连生命也置之度外。
还有中共前总书记胡耀邦，一心为公，从无半点私心杂念，作为党的最高领导人，但他的亲弟弟全家都在老家务农，这真是亘古难有些，他的权力可以撼山动岳，但不为自已谋求一分一毫。他去世时，被叫做一身正气，两袖清风。
有些人却与此相反，他们无限度攫起名字处，欲壑难填，贪得无厌，最后还是害人又害已的。《渔夫和金鱼的故事》中的老太婆，从要小木盆到要房屋，再到要宫殿，最后竟要做女王，真是可悲又可叹，真是人心不足蛇吞象，最后是搬起石头砸自已的脚。
林彪，这个写进党章的毛主席的接班人，已经是一人之下，万人之上了，但他还不甘心，利令智昏，急于抢班夺权，居然谋害毛主席，最后摔死在温都尔汗，自绝于人民。
目前正处在社会转型，体制传轨的年代，物欲横流，世风日下。个人主义思潮泛滥，吃喝玩乐，醉生梦死的现象日甚1日。大家要把握住自已，有自已的坚韧的意志和高尚的情操。只有清心寡欲，才能经受住岁月的陶洗，才大概被世人景仰。要了解，满足常乐，无欲则刚。
【分析】考试试题剖析：这是一则寓言故事，写蝴蝶为了追求更年轻、更漂亮而做整容手术，结果事与愿违，变成了一只毛毛虫。剖析材料，可以说，是蝴蝶没真的认识到我们的漂亮而产生不切实质的想法，结果害了自己。故事之后的剖析有两个要素提示，一是“更要紧的是目前”，即目前是最好看的好的;一是“欲望hellip;hellip;如不控制就会害人害己”。审题立意必须要把握住以上要素。所以，本文的立意角度可以设定在以下几个方面：掌握控制欲望;把握目前，珍惜目前的漂亮;做事要适可而止;人要正确认识自己;做事过犹不及;贪婪害人害己;无欲则刚;掌握享受生活。
高中一年级语文上学期期中试题参考
1、入门知识
1. 下列词汇中加点字读音有误的一项是
A. 瞭望 忧悒 蓊郁 氛围
B. 追溯 独处 肴馔 惆怅
C. 蜿蜒 嬉戏 蠕动 给予
D. 卓越 百舸 摇曳 驯服
【答案】A
【分析】考试试题剖析：题干需要选出“加点字读音有误的一项”，这是考查汉字的读音。大部分的汉字是形声字，字形中既包含形旁，也包含声旁。A项，“氛围”的“氛”应读“fegrave;n”;“氛”是形声字，声旁是“分”，“氛”的声母、韵母、声调都与之相同。“氛围”的意思是“特定环境中给人强烈感觉的景象或情调”。
2. 下列各组词汇中书写正确的一项是
A. 湍急 怀揣 磕绊 搅绊 B. 饿桴 蜉蝣 嫉妒 愤世嫉俗
C. 黯淡 暗然 艾蒿 竹篙 D. 希望 署假 潦草 缭绕
【答案】C
【分析】考试试题剖析：题干需要选出“词汇书写正确的一项”，这是考查汉字的字形。考生应结合汉字的字形与意思来辨析。A项，“搅绊”的“绊”应为“拌”;“搅拌”的意思是“搅动，拌和”。“拌”是动作，故应与“手”有关。B项，“饿桴”的“桴”应为“殍”;“饿殍”的意思是“饿死的人”，与“死亡”有关，故应用“歹”字旁。“桴”应读“fuacute;”，击鼓的槌。D项，“署假”的“署”应为“暑”。“署”意思是“办理公务的机关”“布置”。
3. 填入下列各句横线处的词汇，最适合的一组是
①张总工程师在极端困难的 下，也没舍弃对这一课题的研究工作。
②从他那斯文的风韵和文雅的谈吐中，不难判断他是一个常识 的人。
③王局长只不过随意地在下级送来的文件上画了个圈，并未写任何 。
A. 处境 渊博 评语 B. 处境 广博 评语
C. 处境 广博 批语 D. 处境 渊博 批语
【答案】D
【分析】考试试题剖析：本题考查同义词的辨析。考生应关注词汇中的不同义项，关注侧重点、情感色彩、适用对象。“处境”，境况和遭遇;“处境”，所处的境地。第一句中，前面说“极端困难”，这是形容人物所处的境地，应用“处境”。“渊博”，精深而广博，多指学识;“广博”，宽广博大，多指胸怀等。第二句中，句中是“常识”，应用“渊博”。“评语”，评论的话，含有说明、讲解或评论的话;“批语”，对文章、作业等的评语，批示公文的话。第三句中，句中是说“公文”，应用“批语”。
点睛：解答同义词的办法如下：语素剖析：“留同析异”，剖析出不一样的语素进行组词再作不同。譬如，“评语”和“批语”，不一样的语素是“评”和“批”，“评”意思是“评论”，强调讲解或评价;“批”，意思是“批示”，通常指做出指示。语境剖析：对词汇的运用，必须要在上下文中找到相应的信息，重点是用场所上的搭配。譬如第一句中的“极端困难”，第二句中的“常识”等，这类都是提示性信息。语素都不相同的词汇，重点从使用方法方面考虑。
4. 下列句子中加横线的成语用适合的一句是
A. 假如大家选择了力不胜任的职业，那样大家决不可以把它做好，大家就是不可以完成自己使命的社会成员，由此产生的势必结果就是妄自菲薄自己。
B. 再重新开始吧，如此浅显的经验却需要其他人付出加倍的代价来记取。不应该悲天悯人，会有一个时辰，留给我检点自己。
C. 旅居海外已30年的黄老先生思念故土，思念亲人，近期，他写信给老家的政府部门，表达他安土重迁的愿望。
D. 我不可以在自己孩子面前唱反升学主义的高调，尽管我期望你能随性地享受念书之乐。
【答案】D
【分析】考试试题剖析：本题考查成语意思和使用方法的辨析。第一把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。D项，“随性”，伴随我们的意思，想要做什么就做什么。句中用正确。A项，“妄自菲薄”，形容过分看轻自己，形容自卑心理 ，自轻自贱，多用于贬义，且后面不可以跟宾语。句中后面有“自己”，而成语本身已经含有“自己”的意思，故错误。B项，“悲天悯人”，哀叹时世的艰难，怜惜大家的痛苦。用在此处是望文生义。C项，“安土重迁”，在一个地方住习惯了，不愿随便搬迁，形容留恋故乡。不合语境。对于词汇题，第一要辨析词义，包含词汇的语义侧重点、词汇的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析使用方法。包含搭配习惯、语法功能、用对象等方面。解答词汇题，1、逐字讲解词汇，把握大意;2、注意词汇潜在的感情色彩和语体色彩;3、应该注意词汇用范围，搭配的对象;4、弄清所用词汇的前后语境，尽量找出句中有关联的信息;5、从修饰与被修饰关系上剖析，看修饰成分跟中心词之间是不是存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
5. 下列各句中，没语病的一句是
A. 在21世纪的今天，爸爸妈妈与子女能否消除代沟，重要是爸爸妈妈要可以对下一代有更深的认知与同情，在思想上不至于老旧得太追不上孩子的年代。
B. 搜集史料困难，鉴别和运用史料更困难，中国过去的大多数史学家主要力量就用在这方面。
C. 马列主义经典著作困难翻译得好，它需要翻译职员需要拥有非常高的政治素质和业务水平，才能胜任。
D. 现代文化，无论是其物质的还是精神的方面，都需要以传统作为根基，才能深沉，才能有底蕴，才能生生不息。
【答案】D
考试知识点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E
6. 下列文学知识说明有误的一项是
A. 柳宗元，字子厚，河东解人，世称柳河东。唐代文学家，哲学家。《始得西山宴游记》是他的《永州八记》之首篇。
B. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，有《苏东坡集》。
C. 韩愈，字退之，郡望昌黎，故称韩昌黎。唐代文学家，思想家，古文运动的主张者。“学不能已”是他的《师说》中的名句。
D. 郁达夫的《江南冬景》，重点写江浙一带冬季的明朗、晴和、充满生机，体现了他的散文美学特点。
【答案】C
【分析】考试试题剖析：C“学不能已”是荀子的《劝学》中的名句。
考试知识点：识记文学知识。能力层级为识记A。
7. 下列标点符号用正确的一项是
A. 十7、八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十7、八岁男生的雄心和梦。
B. 他们到哪里，归家还是远行?然而无论是归家还是远行，都基于同一事实：他们正在路上。
C. 以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑!以此类推，我所了解的那点只不过“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
D. 看到你英姿俊发，我年轻时的梦，正由你在延展，亦觉生活之乐，莫过于目睹下一代的成长、茁壮。你读过《金缕衣》吧，劝君惜取少年时，孩子!多珍重。
【答案】C
【分析】考试试题剖析：题干需要选出“标点符号用正确的一项”，这是考查标点符号的运用。考生平常应注意容易见到标点符号的使用方法，然后依据句子之间的关系辨析。A项，“十7、八岁”表示概数，不是确切的“十七”或“十八”，应去掉顿号。B项，“他们到哪里，归家还是远行”，中间的逗号应改为问号，这是两个疑问句。D项，“孩子!多珍重”，应把感叹号放在最后，应改成“孩子，多珍重!”。
8. 对下面句子理解错误的一项是
A. 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
B. 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，/我依旧固执地铺平失望的灰烬，/用漂亮的雪花写下：相信将来。
C. 那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真的成长出金麦穗和赶车谣。
D. 到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来。
【答案】B
【分析】考试试题剖析：B项，应为“诗人选择了有灰暗的色彩的意象”。
2、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题
两个李白
，过去有着较多的论述，发表于最近《文史常识》上的《李白与月》一文选择新的切入口，通过对“李白笔下的月光世界”和“月光世界里的李白”的剖析，探讨李白性格的不听话性与平民性，并讲解了作者对“两个世界，两个李白”的怎么看。作者觉得，李白是个活动在上层社会的政治抒情诗人，其主要作品是以怀才不遇为基本主题的政治抒情诗;除此之外，李白诗中还有另一个容易见到的主题：生活若梦。这两个基本主题贯穿着李白的大多数作品，从中大家看见的李白是高傲的李白、因为感到没出路而忧愤不已的李白、放荡不羁并对很多公认的神圣观念表示轻蔑的李白、“世人皆欲杀”的“狂人”的李白mdash;mdash;这就是上层社会中的李白，其言语行动均表现出鲜明的不听话性格。然而，从李白诗歌中还能看出另一个世界和另一个李白。这个世界里的李白不谈政治，也极少发牢骚，而主如果赞美大自然的壮观秀丽景色，歌咏友情，抒发思乡、相思、惜别、怀古如此一些大家在日常共有些感情。诗人笔下的这个世界充满光明和生活的情趣，从中看见的李白主要给人以纯真无邪纯朴和不温不火的印象mdash;mdash;这就是在平时生活和同下层社会接触中的李白，表现出每人都会对他感到亲切的平民性格。两个世界、两个李白，不同明显而又相互映辉，相得益彰。正由于“狂人”的李白是那样骄傲狂放、目中无人，大家才愈加喜欢他在自然界、平时生活和在同下层社会接触中表现出来的平民性格;同样道理，正由于一般人的李白是那样温和平易、热爱生活并富于情趣，大家就愈加同情他在上层社会表现出来的不听话性格。
9. 将下列句子填入文中首句的括号处，最适合的一项是
A. 关于李白的为人 B. 关于李白的作品
C. 关于李白笔下的月光 D. 关于李白的性格特点特点
10. 下面对文中的“狂人”加引号的理解，正确的一项是
A. 表引用 B. 表书名C.表否定 D.表强调
11. 对文中所说的“两个李白”的理解，正确的一项是
A. 指对公认的神圣观念表示轻蔑的李白和“世人皆欲杀”的“狂人”的李白。
B. 指李白性格的不听话性与平民性。
C. 指从平时生活和同下层社会接触中表现出来的平民性格。
D. 指活动在上层社会的政治抒情诗人和日常
【答案】9. D 10. C 11. B
【分析】
9. 考试试题剖析：题干需要选出“将下列句子填入文中首句处的括号处，最适合的一项”，这是考查学生对内容的理解能力。先找到文章开头，后面说“过去有着较多的论述，hellip;hellip;，探讨李白性格的不听话性与平民性，并讲解了作者对lsquo;两个世界，两个李白rsquo;的怎么看”，从后面的阐释来看，此处是对李白性格特点的讲解，故开头句应是“关于李白的性格特点特点”。如选择其他选项，与后面的内容不连贯。
..................
11. 考试试题剖析：题干问的是“对文中所说的lsquo;两个李白rsquo;的理解，正确的一项”。这是考查学生对文意的理解，对重点词汇内涵的挖掘能力。A项，“对公认的神圣观念表示轻蔑的李白和lsquo;世人皆欲杀rsquo;的lsquo;狂人rsquo;”，这只不过上层社会中的李白，主要体现的是他“鲜明的不听话性格”，对“两个李白”的理解片面化。C项，“指从平时生活和同下层社会接触中表现出来的平民性格”，这是李白“平民性”的表现，片面化。D项，“指hellip;hellip;政治抒情诗人hellip;hellip;”有误，”“两个李白”不是指李白的两个身份，是指李白性格中的两个方面。
3、阅读下面的文言文，完成12mdash;15题。
阅读下面的文言文，完成下列小题
A
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士医生之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼!师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不可以及，其可怪也欤!
B
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“lsquo;月明星稀，乌鹊南飞。rsquo;此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
12. 下列加点的词讲解不正确的一项是
A. 古之圣人，其出人也远矣 出：超出
B. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂
C. 方其破荆州，下江陵 方：当
D. 举匏樽以相属 属：同“嘱”嘱托
13. 下列加点的虚词，使用方法相同的一项是：
A. 师道之不传也久矣 句读之不知，惑之不解
B. 于其身也，则耻师焉 青，取之于蓝而青于蓝
C. 固一世之雄也，而今安在哉 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
D. 其皆出于此乎 其隙也，则施施而行，漫漫而游
14. 下列各句中的活用现象与例句相同的一项是：
例句：巫医乐师百工之人，君子不齿
A. 是故圣益圣，愚益愚 B. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
C. 上食埃土，下饮黄泉 D. 顺流而东也
15. 下列各句的句式与例句相同的一项是：
例：而今安在哉
A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 何为其然也
C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 水为之而寒于水
16. 翻译以下文言句子
彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
【答案】12. D 13. C 14. D 15. B
16. 他与他年龄差不多，修养和学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得耻辱，以官位高的人为师，则被觉得谄媚。
大家将如蜉蝣一样短暂的生命寄托在天地之间，渺小得像大海里的一粒小米。哀叹大家生命短暂，羡慕长江的无穷无尽。
断句停顿不理解，向老师学习，疑惑不可以解决，却不向老师求教，小的方面学习，而大的方面遗弃，我看不出他们是了解事理的。
【分析】
12. 考试试题剖析：此题考查文言实词的意义与使用方法。 属：通“嘱”，劝酒。
13. 考试试题剖析：此题考查文言虚词的意义与使用方法。C都是连词，表示转折。A助词，用在主谓之间，取消句子独立性。/助词，宾语前置标志。B介词，对于/介词，从。D副词，表测度，可译为“大概”/指示代词，那。
14. 考试试题剖析：此题考查文言实词的词类活用现象。例句与D项都是名词作动词，齿：并列，东：向东进军。A圣：形容词作名词，圣人。B舞：动词的使动使用方法，使hellip;hellip;起舞。C上：名词作状语，向上。
15. 考试试题剖析：此题考查文言文特殊句式。例句与B 都是宾语前置句。“安在”mdash;mdash;“在安”，“何为”mdash;mdash;“为什么”。A定语后置句，“之”是定语后置标志。 C被动句，“于”：被。D介宾短语后置句，“寒于水”mdash;mdash;“于水寒”。
16. 考试试题剖析：此题考查文言文句子翻译。解答时先依据语境了解句子的整体意思，找出重要实词、虚词，查询有无特殊句式，直译为主，意译为辅。本题需要重点落实的字词和句式有：道：修养和学问，卑、盛，形容词作名词：卑：卑贱的人、低下的人，盛：势盛位高的人。这句应该注意意译，贯通文意的句子是“位卑则足羞，官盛则近谀”，这句要译为：“以地位低的人为师，就觉得耻辱;以官位高的人为师，则被觉得谄媚。”寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟：这两句比喻句，翻译应该注意，蜉蝣：如蜉蝣一样短暂的生命;渺沧海之一粟：渺小得像大海里的小米。句读之不知，惑之不解：宾语前置句;或：有些;师：学习;小学：古今异义，小的方面学习;明：明智，了解事理。
点睛：考查文言文句子翻译，解答时必须要先回到语境中，依据语境了解句子的整体意思，然后考虑命题者可能确定的赋分点，第一要找出重要实词、虚词，查询有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的办法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适合调整，达到词达句顺。
参考译文：
A
唉，从师的风尚不流传已经很长时间了，想要人没疑惑难啊!古时候的圣人，他们超出普通人非常远，尚且跟从老师而请教;目前的普通人，他们低于圣人非常远，却以向老师学习为耻。因此圣人就愈加圣明，愚人就愈加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧?爱他们的孩子，就选择老师来教他，对于他一个人呢，却以跟从老师为可耻，真是糊涂啊!那些孩子们的老师，是教他们念书，学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。断句停顿不理解，向老师学习，疑惑不可以解决，却不向老师求教，小的方面学习，而大的方面遗弃，我看不出他们是了解事理的。。巫医乐师和各种工匠这类人，不以互相学习为耻。士医生这种类型的人，称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一块讥笑人家。问他们，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，地位低，就感觉羞耻，官职高，就近乎谄媚了。”唉!跟从老师学习的风尚不可以恢复，可以了解了。巫医乐师和各种工匠这类人，君子们不屑一提，目前他们的见识竟反而赶不上，真是让人奇怪啊!
B
于是，喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌词说：“桂木的棹啊，兰木的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光。多么深沉啊，我的情怀，仰看着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和。箫声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。
我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为何会如此?”客人说：“lsquo;月明星稀，乌鹊南飞rsquo;，这不是曹孟德的诗吗?向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗?当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可现在又在哪儿呢?何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以渔虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只不过像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。期望同仙人一块遨游，与明月一块长存。我了解这是不可能常常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”
第Ⅱ卷
17. 补出下列各句中的空缺部分。
恰同学少年，____________;书业务气，_________________。
故木受绳则直，金就砺则利，________________，___________________。
______________________，善假于物也。
闻道有先后，_________________，如是而已。
纵一苇之所如，_________________________。
【答案】 . 风华正茂 . 挥斥方遒 . 君子博学而日参省乎己 . 则智明而行无过矣 . 君子生非异也 . 术业有专攻 . 凌万顷之茫然
【分析】考试试题剖析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题是后者。考生默写的时候应该注意如下词汇：“茂”“遒”“参省”“知”“生”“术业”“凌”“顷”“茫然”。
4、古诗词赏析
阅读下面一首古诗，回答下列小题
独坐敬亭山
李 白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
18. 诗中刻画了诗人哪种形象?
19. 作者用什么办法，表达了哪种感情?
【答案】18. 刻画了自己孤独无依的情貌
19. 使用拟人和对比的手法表达了作者渴望知音而不能的苦闷情怀.
【分析】
18. 考试试题剖析：题干问的是“诗中刻画了诗人哪种形象”，这是考查诗歌中的人物形象。诗中的人物形象主要包含塑造的人物形象和抒情主人公形象，抒情主人公通常指诗人自己。题干明确告知是“诗人”形象。诗歌标题“独坐”，“独”体现人物孤独之态;诗歌前两句写天上几只鸟儿高飞远去，直至不见踪影;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，好像世间万物都在厌弃诗人。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静,尽既有消失的意思，又有慢慢消失在天际的感觉。闲，主如果为了表达闲适的感情，是以孤云的闲适衬托作者心理的闲适。这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞，构画出了诗人独坐出神的形象。
19. 考试试题剖析：题干问的是“作者用什么办法，表达了哪种感情”，这是考查诗歌的情感与情感的表现方法。诗歌最后两句“相看两不厌，只有敬亭山”将敬亭山人格化、个性化，尽管鸟飞云去，诗人仍没回去，也不想回去，他久久地凝看着幽静秀丽的敬亭山，感觉敬亭山好像也正含情脉脉地看着他一个人。“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”、“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联系在一块，表现出强烈的感情。同时，“相看”也点出此时此刻唯有“山”和“我”的孤寂情景与“两”字相重，山与人的相依之情自然地产生。“只有”更突出诗人对敬亭山的喜欢。“生活得一知己就够了”，鸟飞云去对诗人来讲不足挂齿。这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。事实上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
点睛：对于诗歌情感题，普通的考查方向有二，一是考查情感的体现方法，二是考查情感的内容。通常答卷的时候，尽可能两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材总是都表达这种似的情感;可以从抒情议论的句子入手，这类句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手，做到知人论世;可以从题目入手，题目总是交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达我们的看法、态度和情感。故考生在答卷的时候，应先借用题干明确考查的是什么方面的内容，有无暗示。譬如本诗中，诗人赋予山水景物以生命，用 “相看”“两不厌”将敬亭山拟人化，作者写的是我们的孤独和我们的怀才不遇，但更是我们的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
4、现代文阅读
阅读下面文字，完成下列小题
天地有大美
学群
⑴青藏高原，一个离天近期的地方，一个离人世的喧闹与繁华非常远的地方，大自然将它的雄奇与壮观秀丽钟集于斯，从地上铺到天上，从脚下一直铺进你的灵魂。
⑵这是我第二次踏上这块大地。和初来时一样，面对它的辽阔，它的静默，它的壮美，我长期地失语，只能看，只能听，只能呼吸，什么也不可以说。
⑶这是一种震惊人灵魂的大美。在这里，太阳一直照进我的心里，星星就在我的灵魂中闪烁。风吹起蓝色的波纹，那是什么?那是我的灵魂在颤动。
⑷这是一种辽阔的宁静，一种深厚的安详。山川大地这样壮美，却又表现得这样平静。在这里，无论你朝哪个方向什么方向，无论你走多长时间，都是如此静美，如此安详，如此无穷无尽。
⑸我注视着周围的宁静：山，一副静思默想的样子;草地，湖泊，大地天空全都携带静默的神情。我感到，这片土地上藏有某种只有沉默的山了解的东西，只有旷远的天了解的东西。我感觉到了，可我不了解那是什么。那些散布在草地上的牦牛和羊，天天看着这类，只不过低着头，把大地的静默吃进肚里，然后反刍。仿佛它们从大地那里获得了什么，仿佛它们反刍的是一些伟大的思想。
⑹是的，在这天空才有些高度上，在这天空般辽阔的宁静里，山水木石，在其间走动的动物，无不带上神性。一朵花、一片叶子就像一位先知。因此，羚羊的啃食，牦牛的反刍就有了修炼的意味。我真想变成一头羚羊，一匹野驴，或者一只兔子，用博大的心脏从这里走过，走过我们的一生。
⑺只须有足够的宁静，大地便显出它的神奇。沉静的大地离永恒如此的近，在永恒的宁静里行走，那就是朝圣，人用他的脚步向着大地朝圣。我从大地走过，大地从脚下走进我的血液我的体内。我留下的脚印成为大地的一部分，走进我体内的大地成为我的灵魂。大地走进你将来，就装得下山川人物，就能把我们的辽阔在原野上铺开。
⑻第二天，一场大雪把一个安静纯美的童话铺在可可西里，从辽阔的草地到远处的山。雪山就像童话的城堡，阳光给它披上一层甜美的红云。野生动物纷纷登场：藏羚羊、牦牛、野驴、黄羊、白唇鹿、狼，还有很多鸟类。它们是童话的主角。连天上的白云也忍不住来到童话里，它们的影子在雪地上轻轻地游动。
⑼雪其实是来自地面的天空。天空来到地面上，地面也就成了天空。走在雪地上，每个脚印都印在天空的洁白上。
⑽唯其高，大家这个星球上总算留住一块不事稼穑没被耕耘的地方，好让大家站在高处放眼遥望，灵魂有一个驰骋的地方。庸常的市井生活，好像不在缺少什么，它缺少的只不过辽阔。大家抵达了很多东西，唯独不可以在一片辽阔中静静地抵达自己。
⑾梭罗说：“野地里蕴含着这个世界的救赎。”这么说来，青藏高原大概是大家这个世界最后的救赎了。
mdash;mdash;选自《散文》，有删节。
20. 标题中的“大美”指
21. 结合全文，概括“青藏高原”的特点。
22. 结合第⑺段内容，请赏析“我从大地走过，大地从脚下走进我的血液我的体内”这句话。
23. 请剖析结尾处“青藏高原大概是大家的这个世界最后的救赎了”这句话在文中的意思及其用途?
【答案】20. 青藏高原辽阔的宁静和深厚的安详震惊人灵魂。
21. ①离天近期，离人世的喧闹与繁华非常远;②雄奇、壮美、辽阔、静美、安详;③没被耕耘
22. 运用拟人手法，形象说明“我”在青藏高原上行走后，它辽阔的宁静使“我”的心胸变得愈加辽阔、宽广。
23. 含义是庸常的市井生活缺少辽阔，而青藏高原辽阔的宁静能让灵魂驰骋，叫人们在辽阔中静静地抵达自己。用途是含蓄巧妙的概要全文，生动形象地址明主题，催人警醒。
【分析】
20. 考试试题剖析：题干问的是标题中“大美”的内涵。这是考查标题的意思，第一理解“大美”的本义，是指自然美景，也指大功德，大功业，才德、品质上的优秀。从文中来看，文中是写作者在青藏高原的所见所感，第三段说“这是一种震惊人灵魂的大美”，第四段说“这是一种辽阔的宁静，一种深厚的安详”，依据这类内容可以概括出“大美”的内涵。
21. 题干需要“结合全文，概括lsquo;青藏高原rsquo;的特点”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。第一应到文中圈出写“青藏高原”的文字，然后进行概括。第一段说“一个离天近期的地方，一个离人世的喧闹与繁华非常远的地方”“大自然将它的雄奇与壮观秀丽钟集于斯”，第二段“面对它的辽阔，它的静默，它的壮美”，第四段“都是如此静美，如此安详，如此无穷无尽”“山川大地这样壮美，却又表现得这样平静”，第五段“我注视着周围的宁静”，第六段“是的，在这天空才有些高度上，在这天空般辽阔的宁静里”，第十段“唯其高，大家这个星球上总算留住一块不事稼穑没被耕耘的地方”，依据这类内容进行概括即可。
22. 考试试题剖析：题干需要“结合第⑺段内容，请赏析lsquo;我从大地走过，大地从脚下走进我的血液我的体内rsquo;这句话”，这是考查学生鉴赏品味语言的能力。第一应回顾鉴赏的角度，然后明确句子描写的对象。这句话是写“我”行走在青藏高原上的感受，“大地hellip;hellip;走进”，“走进”这是人动作，此处形容“大地”，这是运用拟人的修辞;第七段说“我留下的脚印成为大地的一部分，走进我体内的大地成为我的灵魂。大地走进你将来，就装得下山川人物，就能把我们的辽阔在原野上铺开”，可见行走在青藏高原上，高原的辽阔、宁静叫人的心胸变得宽广。
点睛：鉴赏表达特点题，须从三方面打造起模式：构建起关于表达特点的常识互联网系统模式。如容易见到的描写方法、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法方法的辨认及表达成效，都应在头脑中打造并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入考虑。①修辞手法 ;②表现手法 ;③表达方法 ;④ 文章章法;⑤语言表达 。考虑剖析时的两个结合。 ①解答任何表达特点题需要与文章的中心相结合。没纯客观的艺术方法，任何艺术方法都是为文章中心服务的。②解答表达特点题应该和语言相结合。 譬如本题，题干需要结合第七段来赏析该句，先回归文本把握第七段的内容，这一段是写青藏高原的宁静辽阔给人的感受，“大地hellip;hellip;走进hellip;hellip;”这是用了拟人的修辞，生动形象地体现人面对青藏高原心胸的变化。
23. 考试试题剖析：题干需要“剖析结尾处lsquo;青藏高原大概是大家的这个世界最后的救赎了rsquo;这句话在文中的意思及其用途”，这是考查文章结尾的内涵和用途。先理解这句话的意思，“青藏高原大概是大家的这个世界最后的救赎了”，考生可以抓住“青藏高原”“这个世界”“最后的救赎”，从文中来看，“这个世界”指的是庸常的市井生活或凡世生活或世俗生活，如此的生活拥挤喧嚣，缺少辽阔和宁静;“救赎”是指青藏高原的辽阔的宁静能叫人的内心沉静下来，叫人的灵魂驰骋。然后剖析这句话有哪些用途，要依据在文中的地方剖析，作文散文的结尾，通常是点明主旨，卒章显志，升华主旨 ，照应上文或标题，从这类角度考虑即可。
5、语言运用
24. 根据示例，另选对象仿写下列语句。
示例：你有你波涛汹涌的豪迈，我有我细流涓涓的从容;你习惯在高山间一泻千里，我喜欢在小村边缓缓流过。你是大江，我是小河。
【答案】你有你色彩缤纷的娇艳，我有我色调单一的朴素;你喜欢在枝头争鲜斗艳，我喜欢在树下默默轻摇。你是鲜花，我是小草。
【分析】考试试题剖析：题干需要“仿照示例，另选对象仿写下列语句”，这是考查学生仿写的能力。仿写的需要：句式一致、修辞一致、结构一致。先剖析例句，“你有你波涛汹涌的豪迈，我有我细流涓涓的从容;你习惯在高山间一泻千里，我喜欢在小村边缓缓流过。你是大江，我是小河”，例句是写“大江”“小河”，剖析各有各的优点，考生可以选择日常两类事物，应该注意两者特征的对立性;要模仿的句式是“你有你hellip;hellip;的hellip;hellip;，我有我hellip;hellip;的hellip;hellip;;你hellip;hellip;在hellip;hellip;，我喜欢在hellip;hellip;。你是hellip;hellip;，我是hellip;hellip;”。明确这类内容之后，选取物象进行仿写即可。
25. 依据下列语段的描述，请把后面的诗句分别填入语段中的空白处，做到前后语意一致。
流浪天下的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、便宜，都成了竹篮打水一场空。有些侘傺而归，以家手淫，“______”。有些春花秋月，流连光景，“______”。有些倦于奔竞，跳出名利场，离得远远的是非地，“______”。有些素性恬淡，误触尘网，誓归田园，“______”。mdash;mdash;但要达到这境界，至少得有几亩薄田，三间茅舍作退步，不然就只好寄人篱下，终老他乡。
①采菊东篱下，悠然见南山 ②只应守寂寞，还掩故园扉
③不如家池上，乐逸无忧患 ④未老莫还乡，还乡须断肠
【答案】③④②①
【分析】考试试题剖析：题干需要“依据下列语段的描述，请把后面的诗句分别填入语段中的空白处，做到前后语意一致”。考生应剖析横线前后的语意，然后再剖析诗句。第一处说“有些侘傺而归，以家手淫”，“侘傺而归”的意思是“失意而回”，在外面失意，不如归家，“乐逸”而“无忧患”，“忧患”指的是外面的失意，故应把这一句放在第一处。第二处，“有些春花秋月，流连光景”，“流连”意思是“依恋而舍不能离去”，这与“未老莫还乡，还乡须断肠”的“莫还乡”相应。第三处，“有些倦于奔竞，跳出名利场，离得远远的是非地”，“倦”字与“只应守寂寞，还掩故园扉”的内容相应，这两句诗的意思是“只应该守寂寞了此一生，关闭上柴门与人世隔离”。第四处，“有些素性恬淡，误触尘网，誓归田园”，“恬淡”与“采菊东篱下，悠然见南山”中的“悠然”一致。
6、写作
26. 阅读下面材料，以“路”为主题写一篇作文
2013年9月7日，国家主席习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲，提出了一同建设“丝绸的道路经济带”的畅想。同年十月3日，习近平主席在印度尼西亚国会发表演讲，提出了共建“21世纪海上丝绸的道路”的策略构想。这二者一同构成了“一带一路”重大倡议。在“一带一路”的“丝路精神”之中，不只蕴含着中国深入推进世界经济一体化的历史责任感，同时也蕴含着中国进一步促进人类文明进步，创建“美美与共”“天下大同”的文化使命感。习近平总书记指出：年轻人最富有朝气，最富有梦想，是将来的领导者和建设者。因而，青少年势必成为参与“一带一路”伟大策略实践的有生力量。
需要：1、自拟标题，不要以“路”为标;2、文体不限;3、围绕规定主题写作，不能抄袭;4、不少于800字。
【答案】路的故事
小时候，奶奶抱着我在路边玩耍，玩累了，她就抱着我坐在屋檐下，看着眼前来往的行人，便给我讲起了路的故事hellip;hellip;
“孩子呀!你们目前好了，路也平坦宽阔了，哪像奶奶小时候呀!大家那时是又窄又凹凸不平的土路。晴天时，从外面跑一圈回来就是灰头土脸，满身是土;雨天时，到处是泥，有时，根本无法往前走呀!一不小心摔倒了，就是一身泥呀!看你们目前，多好的路!”“那你们为何不走大路呢?”奶奶刚说完，年幼的我便纯真无邪的问起来了。“傻孩子，大家那时哪有如此的路啊?”说完她只不过微微一笑。看着奶奶那张饱经沧桑的面孔，此时正由于眼前的路而幸福地笑着，给我幼小的心灵带来的是巨大的震惊。
从那时，奶奶幼时的泥泞小道便深深印在了我的心底，它记载着奶奶幼时的记忆。
后来呀，我要上初中了，小学升初中时，我的成绩非常不理想，我非常想舍弃自己，母亲来到了我的身边，我的耳边又一次响起了路的故事hellip;hellip;
“女儿，在你走向成功的路上，不会像柏油路一样平坦，你难免会失败，或许你会被路面上忽然凸起的一块绊倒，也会会由于意料之外凹下去的部分而踩空，摔倒。但你要从哪摔倒就从哪爬起，同意路的挑战将它走下去，当你坚持走完路的时候，就是你成功的时候。”听完母亲的话，我擦干眼泪，站了起来，咬紧牙，继续向前走去。
那一天，我了解了，原来除去真的的路，还有一条精神上的路，大家每时每刻都在走它。
长大了，我一个人走在上学的路上，阳光洒满了前方的路，想起过去的泥泞小道，看看我脚下踩着的柏油公路，一股强烈的自豪感和满足感涌上心头，心中那条路也不又感觉宽阔平坦了很多。我同时在两条路上奔跑着。
此时，我不想别的，只不过了解：此刻的路，需要我一个人走，从这条路上留下的记忆，演绎的传奇，只有我才会懂。以为那是我一个人历程的路的故事。
【分析】考试试题剖析：本题是材料加话题作文。先看话题，从这个“路”的话题，可以产生以下联想： “路”是来往的通道。如：乡村的道路、校园的道路、城市道路、平坦大路、崎岖山路、学习的道路、生活的道路、探索的道路hellip;hellip; 在各种各样的“路”中，大家要选定一条自己心中最熟知的“路”，并选出这条“路”中自己最有话说的角度，然后再考虑立意。假如写“实路”，该如何写?为何要如此写?假如写“虚路”，又该如何写?为何如此写?如：生活的道路。人的一生会历程各种各样的事，在这个旅程中，有顺境，有逆境，逆境时需要迎难而上，勇于拼博。这个作文题除去写“实路”或“虚路”外，还可以写什么?如何立意?如：①看到马路一年被开胸剖腹几次，就联想到城市规划不规范、不合理，从而引发议论：看重城市规划的合理性、科学性。②由在某条路上的见闻而引发出某种感受、怎么看。③还可以写“我”与路的关系，写出路给我的某种启示。④由马路分快车道、慢车道、公共汽车道，各行各道的规则而联想到社会需要有肯定秩序。总之，由“路”引发的联想，一般起点是“路”，但落脚点可能不是路。由写“路”转到写联想的内容时，这中间的“桥梁”需要合理、自然。再剖析材料，材料主如果对“一带一路”的阐释，考生可以针对“一带一路”谈我们的怎么看，剖析其价值和意义，也可以由此引申开去，如国家的进步的道路、外交的道路、共赢的道路等等。
点睛：对于材料加话题作文，第一要审清题旨，明确文题构成。话题作文通常由材料、提示语、话题、作文需要构成，是对作文提出一些具体的诸如立意、选材、文体、题目、篇幅等方面的规定。审读材料及提示语。材料既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料一直隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定，审题时第一要把隐含于材料中的命题意图读出来，并据此确立我们的看法。审读话题。话题的文字一直非常简短的，尽管这样，对话题也必须要看准看清。如此才能使话题作文的审题愈加准确，不然就有偏离题旨的可能。譬如本题，“路”这个话题，这是考生相当熟知的话题，先理解“路”的意思，路是来往的通道，由此可以想到乡村的道路、校园的道路、城市道路、平坦大路、崎岖山路、学习的道路、生活的道路、探索的道路hellip;hellip; 鲁迅作品中还写到了“期望的道路”，材料中还写到“丝绸的道路”“一带一路”等，依据这类内容进行立意即可。
高中一年级语文上学期期中联考试题阅读
1、论述类文本阅读
阅读下面的文字 ，完成1-3题。
看重家风家训是中华文化的出色传统。国内的家风家训文化可以追溯到周代，之后伴随时光推移，产生了班昭的《女诫》、颜之推的《家训》、司马光的《家范》等家训著作，出现了不少有名的“家范”、“家则”、“家箴”、“家约”。明清时期，家风家训文化最为时尚。清人朱柏庐的《治家格言》搜集了很多有关家训的名言警句，影响广泛。国内传统家训中虽有的封建主义的糟粕，但其中的尊老爱幼、勤劳俭朴、耕读传家、自立自强、勤政廉洁、为人正直、宽以待人、严于律己、勤奋学习等内容，到今天仍不乏借鉴价值。
优良的家风形成，总是是通过创立者的打造，和几代甚至数代人的不懈奋斗，践行而形成的。通过父传子，子传孙，子子孙孙相互濡染的家庭教育环境，在生活的点滴之中不断地践行，形成一种无言、无声的教诲。家风是一个家庭或家族最为要紧的、无以替代的精神财富，惠泽于家庭的成员;家风也是一个家庭或家族的魂魄之所在，支撑着家庭的进步与进步。
家庭是个人与社会的中间桥梁。传统的中国社会公共教育不发达，人的成长，更多的是依靠家庭的教育和文化的延传。很多大的家族组织，为了家族的进步主动承担起对本家族成员的社会保障功能：有祠堂、族产、义庄、义塾等等。家族成员之间通过礼仪性的活动获得联系，同时也同意家族的集体约束。在这一层面，“家风”家训好比家族“纲领”，指导和规训着每一位家族成员的生活和行为。
家风作为一种无形的力量一直在潜移默化地影响着大家。好的家风会有一些一同的特征，如：好的道德环境、健康的思想环境、积极的情感环境、认真的学习环境、节俭的生活环境等等。正是这种环境，造就了一个个身心健康的人、有作为的人乃至对社会有突出贡献的人。可以说，好家风塑造了儿童成长的好摇篮。目前，国内婚姻家庭范围存在着一些亟待解决的问题：恋爱观上的拜金主义、婚姻中的草结草离、家教中的过分过分娇纵、孝亲中的漠视老人，甚至一些有名望和社会地位的人因为不看重家风建设导致自己特别是子女走上了犯罪道路，教训是沉痛的。
树立端正的家风，传承出色的家风，更是对民族文化的弘扬。“家风”是整个社会文化构成中的要紧组成部分，是社会主义文化建设体系的基础和首要条件。通过提高“家风”建设，既能使每一个人的精神世界与主流的文化融为一体，培养完美的人格;又能通过“家风”的建设和社会主义文化建设进行有机的融合，从而达成社会风气的根本好转。每一个家庭都应构建起具备各自特点的家风，给力社会风尚进步进步;给力伟大的“中国梦我的梦”的达成;千万个家庭组合成一股强大的振兴中华力量。
1.下列关于原文内容的理解和剖析，正确的一项是
A.国内古时候出现的司马光的《家范》等家训著作，虽有的封建主义的糟粕，但其中的尊老爱幼等内容，到今天仍不乏借鉴价值。
B.优良的家风总是是通过创立者的打造和后人不懈践行而形成的，通过父传子，子传孙，代代相传，体现了长辈对晚辈的指导和规训用途。
C.文中列举目前国内婚娴家庭范围存在着一些问题，反映出目前大家不看重家风建设，这一问题应引起大家的高度看重。
D.传统的中国社会公共教育不发达，家风对人的成长意义重大，目前公共教育发达了，在社会主义文化建设中，家风有哪些用途同样不可以弱化。
2.下列对原文论证的有关剖析，不正确的一项是
A.文章开篇叙述国内古时候家风家训的状况，是为了指出家风在几千年的传承中，难免精华与糟粕并存，大家要批判地继承。
B.文章围绕家风立论，从家风对家庭、对个人、对社会的要紧意义，逐一论证，论点明确，论证过程完整。
C.文章第四段讲解家风有哪些用途，论证好的家风对人成长的影响，同时也从反面论证家风建设的重要程度。
D.文章通过剖析家风用途于社会的渠道，论证了家风建设对于弘扬民族文化，建设社会主义文化体系的重要程度。
3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.家族成员庞大之后，家族成员之间很难发挥直接教育功能，家风发挥着指导和规范家族成员的生活和行为的要紧用途。
B.家风一直在潜移默化地影响着大家，好的道德环境、健康的思想环境、积极的情感环境、认真的学习环境、节俭的生活环境等等是它一同的特征。
C.好的家风，能塑造儿童成长的好摇篮，能造就对社会有贡献的人;不看重家风建设，可能使子女走上犯罪的道路。
D.社会风气的根本好转，是可以通过家风建设和社会主义文化建设的有机结合来达成的。
2、古诗文阅读
课内文言文阅读
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不可以早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
4.下列加点字的讲解，有误的一项是
A.且贰于楚 越国以鄙远
B.晋军函陵 焉用亡郑以陪邻
C.行李之往来 朝济而夕设版焉
D.秦伯说 又欲肆其西封
5.下列句式与其他三句不一样的一项是
A.佚之狐言于郑伯曰
B.何厌之有
C.若亡郑而有益于君
D.以其无礼于晋
6、对第三段文章内容解释说明不正确的一项是
A.烛之武充分陈述了秦、晋、郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到。烛之武游说的成功之处在于，适合地把握了当时当地的国情、人情，准确地借助了他们的心理，恰到好处地引导了秦伯的思路。]
B.烛之武说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，坦言知亡，避其锐气，欲扬先抑，以退为进;第二步，说明利害，动摇秦君，亡郑只对晋有利;第三步，替秦着想，以利相诱;第四步，引史为例，挑拨秦、晋;第五步，推断将来，劝秦谨 慎。
C.烛之武游说的成功还取决于语言的得体。一个亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，本是求人，却可以不卑不亢，从容辞令，既不刺激他们，又不失本国尊严，可谓是有理有利有节有体，从而出色完成了游说任务。
D.烛之武对秦、晋两国矛盾了如指掌，他见秦穆公之后，只字不提郑国利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形势的同时，一直不忘离间两国关系，一直用历史事实赤裸裸地挑拨秦、晋关系。
课外文言文阅读
郑穆字闳中，福州候官人。性醇谨好学，念书至忘栉沐，进退容止必以礼。门人千数，与陈襄、陈烈、周希孟友，号“ 四先生”。举进士，四冠乡书，遂登第，为寿安主簿。召为国子监直讲，除编校集贤院书本。岁满，为馆阁校勘，积官太常博士。乞纳一秩，先南郊追封考妣，从之。改集贤校理，求外补，通判汾州。熙宁三年，召为岐王侍讲。嘉王出阁，改诸王侍讲。府僚阙员，御史陈襄请择人，神宗曰：“如郑穆德行，乃宜左右王者。”凡居馆阁三十年，而在王邸一纪，非公事不及执政之门。讲说有法，可为劝戒者，必反复擿诵，岐、嘉二王咸敬礼焉。元丰三年，出知越州，加朝散医生。先是，鉴湖旱干，民因田其中，延袤百里，官籍而税之。既而连年水溢，民逋官租积万缗，穆奏免之。未满告老，管勾杭州洞霄宫。元祐初，召拜国子祭酒。每讲益，无问寒暑，虽童子必朝服延接，以礼送迎。诸生皆尊其经术，服其教训。故人张景晟者死，遗白金五百两，托其孤，穆曰：“恤孤，吾事也，金于何有?”反金而收其子，长之。三年，扬王、荆王请为侍讲，罢祭酒，除直集贤院，复入王府。荆王薨，为扬王翊善。太学生乞为师复除祭酒兼徐王翊善四年拜给事中兼祭酒五年除宝文阁特制仍祭酒六年，请老，提举洞霄宫。敕过门下，给事中范祖禹言：“穆虽年出七十，精力尚强。古者医生七十而致仕，有不能谢，则赐之几杖。祭酒居师资之地，正宜处老成，愿毋轻听其去。”不报。太学之士数千人，以状诣司业，又诣宰相请留，亦不从。于是公卿医生各为诗赠其行。空学出祖汴东门外，都人观者如堵，叹未尝见。明年卒，年七十五。
7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.太学生乞为师/复除祭酒兼徐王/翊善四年/拜给事中兼祭酒/五年/除宝文阁待制/仍祭酒/
B.太学生乞为师/复除祭酒/兼徐王翊善/四年/拜给事中兼祭酒/五年/除宝文阁待制/仍祭酒/
C.太学生乞为师/复除祭酒兼徐王/翊善四年/拜给事中/兼祭酒五年/除宝文阁待制/仍祭酒/
D.太学生乞为师/复除祭酒/兼徐王翊善/四年/拜给事中/兼祭酒五年/除宝文阁待制/仍祭酒/
8.下列对文中加点词汇的有关内容的解释说明，不正确的一项是
A.乡书，周制，乡学三年大比，乡老与乡医生荐乡中贤能之书于王，谓之“乡书”或“乡老书”。后世科举因以“乡书”代指乡试中式。
B.出阁，皇子出就藩封。古时也指内阁官员出任外职。还有古时也称公主出嫁为“出阁”，后以“出阁”泛指女子出嫁。
C.致仕，古时候官员奉命退休。通常致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。古人还常用致事、致政、休致等名字。
D.祖，出行前祭祀路神。从周朝的时候起，上至君王，下至平民，外出都要祭祀路神，意思是求路神保佑自己一路平安。
9.下列对原文有关内容的概括和剖析，不正确的一项是
A.郑穆好学不辍，才华出众。他念书废寝忘食，声名远播，门人海量，过去四次获得乡试1、。
B.郑穆深得皇上器重，多次担任要职。他多次担任国子监祭酒，皇上亲自选定他给皇子们做侍讲。
C.郑穆为官爱民，不交结攀附权贵。他任职越州期间，减免百姓赋税;任京官时从不奔走权门。
D.郑穆为师尽责，为人重义。他教学尽心尽力，深得皇子们的敬爱;朋友托孤，他慨然担当，不取钱财。
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
“恤孤，吾事也，金于何有?”反金而收其子，长之。
祭酒居师资之地，正宜处老成，愿毋轻听其去。
微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。
名句名篇默写
11.《烛之武退秦师》中，烛之武劝说秦伯,貌似谦恭,却极有份量,以一个假设句否定了秦出兵的合理性,也由此学会了谈话的主动权,以退为进,柔中有刚: ， 。
12、《沁园春 长沙》表现诗人雄心壮志和博巨乳怀的句子： ， ， 。
13、《荆轲刺秦王》通过音乐渲染凄凉悲怆环境： ， ， 。
14、《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”形成对比，表现莲高洁品质的句子是“ ， ” 。
阅读《东坡》，完成11、12题
东坡①
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
15、第一句在全诗中有什么用途?请简要赏析。
16、请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
3、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成13、14题。
神刀 张望朝
天上的云垂在刑场上空，看杀人，天地都阴森森的。
受刑的是韩大脖子。韩大脖子却在笑。
行刑的是神刀铁五。也只能是铁五。
铁五是这一带头号刽子手。砍韩大脖子，除去铁五，其他人都不够格。
三声追魂炮响过，监斩官喊了声：“开斩mdash;mdash;”
观斩的百姓们立刻觉着后脖梗儿冒凉风。韩大脖子却还在笑。
铁五缓缓提起鬼头大刀。刀光一闪。
韩大脖子却依旧在笑。
铁五横端鬼头大刀，看了看刀口，朗声说了一句：“好硬的脖子!”刀口硌破出个豁儿。
铁五轻直奔向监斩官，单膝点地跪下，道：“行刑已毕，请大人验刑。”
监斩官欠了欠身子，看见了刀口上的豁儿，阴冷地哼出一句话：“囚犯未死，如何说行刑已毕?”
铁五一挑粗眉，道：“大人容禀。判词上说得了解，韩犯当受一刀之刑，这一刀之刑不是凌迟，更不是五马分尸。小人一刀已然砍过，若再砍第二刀，岂不违了大清律法?只怪小人手笨刀钝hellip;hellip;”
监斩官森然一笑，道：“听说你在江湖上号称神刀五爷?”
铁五垂首道：“徒有虚名，惭愧。”
监斩官道：“从今往后，这lsquo;神刀rsquo;二字，就去了吧。啊?哈哈哈hellip;hellip;”
餐厅。
韩大脖子请神刀铁五喝酒。
韩大脖子说天津话，道：“五爷，了解我为嘛请你喝酒吗?”
铁五不管他为嘛，只顾啃肘子。
韩大脖子道：“为报答你没砍我第二刀?嘛?明告诉你，县太爷、监斩官那儿，我早烧钱打点好啦。你想再砍一刀也没门儿!”
铁五道：“即使他想让老子再砍一刀也没门儿。老子砍哪个也不砍革命党。”又啃肘子。
“嘛?革命党?”韩大脖子一咧嘴，“嘛革命党啊!俺韩某人就是个江洋大盗，不是革命党，不过是给革命党押过一回军火罢了，那是笔交易，人家钱花到啦。嘛叫革命?啊?你说嘛叫革命?”
铁五吐出一块肘子肉，道：“那hellip;hellip;那你请我喝酒干吗?啊?”
韩大脖子道：“交个朋友嘛!说实话，五爷，你那刀法，江湖少有，韩某人点名请你主刀，就是要试一试你的刀法厉害还是我的铁布衫功厉害。也就是我韩大脖子，换个主儿，脑袋早让五爷你给挪地界儿啦!哈哈哈hellip;hellip;”
铁五忽觉有点儿反胃，想吐。
后来韩大脖子又发 生了事端：把一流浪卖唱女子骗到家里，先奸后杀卸成八块四下扔了，扔大腿时，夜路上与县衙捕头撞了个满怀，于是败露。
花了笔巨款上下一打点，韩大脖子又被判处“一刀之刑”，行刑者又是铁五。
韩大脖子又在笑。
刀光一闪。铁五提着没沾半点儿血丝的鬼头大刀径直奔向监斩官：“行刑已毕。”
韩大脖子依旧在笑。
监斩官瞄了一眼铁五横在头上的鬼头大刀，拖着官腔哼道：“这回还很好，没叫人家的脖子硌破了你的刀。”
看热闹的百姓都骂：“什么世道!”正待作鸟兽散，忽见韩大脖子的脑袋缓缓从脖子上移开，刹那间那一脸欢笑变成一脸惊恐，“咣当”一声，头已落地，“呼”的一下满腔子血喷将出来，鲜花骤然盛开通常。
监斩官顶戴花翎突地一抖，一脸阴笑立时僵住。
铁五单膝点地，双手横刀，一动不动。
“神刀!果然神刀!”百姓们齐声喝彩。
17.小说题为“神刀”，结尾百姓们齐声喝彩“神刀!果然神刀!”，“神刀”包括几层意思?请简要概括剖析。
18.小说擅长通过细节描写刻画人物，请结合具体情节剖析本文是如何通过生动的细节刻画出铁5、韩大脖子、监斩官的 形象的。
4、语言文字运用
19.下列各句中划线成语的用法，全都不正确的一项是
①以前印尼人把猫头鹰叫 作幽灵鸟，对之退避三舍，《哈利bull;波特》上演后，主人公养的一只雪白的猫头鹰叫人羡慕不已，影响所及，目前猫头鹰已经成为印尼人的新宠了。
②电光火石般的10秒多时间里，张培萌用近乎完美的表现宣告了自己在国内百米赛场上的霸主地位，冲过终点线后，向来低调的他用力撕开胸前的比赛服，纵情宣泄着情绪。
③工匠精神是一种在设计上追求师心自用、水平上追求精益求精、技艺上追求尽善尽美的精神，蕴含着严谨、耐心、踏实、专注、敬业、革新、拼搏等可贵品质。
④2016年被叫做直播元年，人和资本疯狂涌入，靠着一股新鲜劲和一些触碰伦理、道德、法律底线的内容，在线直播火得乱七八糟。
⑤外援和主教练在转会费和登场费等问题上建议不合，终于琴瑟失调，不能不分手，这让球队重建的前景一下子变得黯淡了。
⑥娱乐圈吸毒现象愈演愈烈，丑闻不断，不少明星染毒都是遇人不淑，交友不慎所致，所以“你的朋友决定你的品位”这句话一点儿不假。
A.①③④ B.②④⑤ C.④⑤⑥ D.①②③
20.下列各句中，没语病的一句是
A.医学论文造假事件，紧急损害了国内科技界的国际声誉和科技职员的尊严，同时也反映出国内学术环境和对学术不端行为的惩戒体系、力度都还需要进一步改进。
B.过去的半年时间里，上海的首套房贷平均利率一直保持9折打折，但在4月下旬，这一平行线忽然上扬，招商等多家银行的最低打折利率已悄然从原先的9折提升到9.5折。
C.额敏县农业局广泛宣传麦茎蜂的害处性和防治办法与技术手段，准时指导和发动群众拓展防治，并准时做好麦茎蜂防控施药机械的调配及药剂的调运、储备工作。
D.林朝英是金庸武侠小说《神雕侠侣》中虚构的人物，为金庸小说中武功绝顶的高手之一。不过她在故事开始时已逝去多年，江湖上对她的事情一直不为人知。
21.下列各句中，表达得体的一项是
A.豪门有限，女明星却不少;豪门虽好，但规矩太多;豪门虽豪，但真伪难辨;豪门虽有，但公子难伺候。所以，下嫁豪门的女明星虽有不少，但幸福的却不多。
B.日前，北京一男子因不堪广场舞噪音的干扰，朝天鸣枪并放出藏獒驱赶舞者事件一出，又将广场舞叨扰居民生活这一话题推到了风口浪尖。
C.这次单位科长竞选他没参加，由于在科长的位子上已经干了十年，他早就厌倦了，不过赋闲了没几天，他便感到隐隐的失落。
D.贤弟，愚兄尚有一不情之请，就是你能否留下这方古砚让小 店展览几日，以壮店面，过后肯定璧还，期望贤弟能应允。
22.在下面一段文字横线处补写适合的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处低于15个字。
大家都有如此的领会：同一本书，在不一样的生活阶段阅读，总是会有不一样的理解和感受。之所以这样， ① 。有无阅历、阅历多少不只影响着念书的倾向，某些时候甚至关系到念书的成效。阅历之所以会对念书产生深浅有别的影响， ② ，而是一个积极主动的再创造过程，生活的历程与生活的经验都会参与进去。生活阅历越丰富， ③ 。
23.下面文段有三处判断存在问题，请参照①的方法，说明另外两处问题。
各行各业在传授技术的同时，也传递了耐心、专注、坚持的精神，这是所有手工匠人所需要拥有的特质。这种特质的培养，只能依靠于人与人的情感交流和行为感染，这是现代化的大工业的组织规范与操作步骤没办法承载的。“工匠精神”的传承，依赖言传身教的自然传承，没办法以文字记录，以程序引导，它体现了旧年代师徒规范与家族传承的历史价值。
①耐心、专注、坚持的精神是手工匠人应该拥有的，但并不是只有手工匠人拥有。
② 。[
③ 。
5、作文
24、阅读下面的材料，依据需要写一篇不少于800字的文章。
以前，济水的南面有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一个渔夫用船去救他，还没挨近，商人就急忙 嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你若是能救了我，我给你一百两金子。”渔夫把他救上岸后，商 人却只给了他十两金子。渔夫说：“当初你答应给我一百两金子，可目前只给十两，这岂不是不讲信用么?”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的，一天的收入该有多少?你忽然间得到十两金子，还不满足吗?”渔夫失望地走了。后来有一天 ，这商人坐船顺吕梁湖而下，船触礁沉没，他再一次溺水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫：“你为何不去救他呢?”渔夫说：“他就是那个答应给我一百两金子而不兑现承诺的人。”渔夫撑船上岸，远远地观看那位商人在水中挣扎，商人非常快就沉入水底淹去世了。
需要：①自选角度，自拟标题;②文体不限，文体特点鲜明;③不少于800字;④不能抄袭，不能套作。
高中一年级期中语文答案
1.D
2.A
3.B
4. D分析 D项中“说”通“悦”，开心。
5. B分析 A项介词结构“于郑伯”作后置状语，句意是：佚之狐对郑伯说。B项宾语前置句，句意是：有哪些满足的呢?C项介词结构“于君”作后置状语，句意是：假如灭亡郑国对你有好处。D项介词结构“于晋”作后置状语，句意是：由于郑国曾对晋文公无礼。
6、分析：选D D项，烛之武在“亡郑”还是“舍郑”的利害关系上，他的挑拨离间是隐性的，不是“一直用历史事实赤裸裸地挑拨秦、晋关系”。
7.B 【分析】原文标点：太学生乞为师，复除祭酒，兼徐王翊善。四年，拜给事中兼祭酒;五年，除宝文阁待制，仍祭酒。
8.C 【分析】“奉命退休”错。致仕是古时候官员正常退休。通常是自己主动请辞，皇上挽留，这样反复几次，以显示君臣情意。
9.A 【分析】“过去四次获得乡试1、”错，是“乡试考了四个第一”。
10.“抚恤孤儿，是我分内的事，银子对我来讲有哪些呢?”把银子返还给友人但收留他的儿子，并抚养他长大。
祭酒处于老师的地位，正应该用年高而有德的人，期望不要随便地听任他离开。
倘若没那个人的力量，我是不会到这个地步的。依赖其他人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的;失掉我们的同盟者，这是不明智的;用散乱代替整齐，这是不符合武德的。
11. 若亡郑而有益于君,敢 以烦执事
12、怅寥廓，问苍茫大地，哪个主沉浮?
13、荆轲和而歌，为变徵之声，复为慷慨羽声。
14、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 莲而不妖 。
15第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，打造了一种清明幽静的氛围，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
16、“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比;联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚诚信念、乐观旷达的情怀。
17、①对铁五神奇刀法的赞美。不想真砍，刀豁口，脖子安然无恙;真想砍，即便铁布衫功厉害，一刀过后，刀不沾血，干净利落，受刑的人都感觉不到，过一段时间才人头离别。②对铁五爱憎分明、疾恶如仇的人品的赞美。为了放过革命党，他甘愿名声受损;对奸恶之徒，毫不留情。
18.①铁五首次行刑“一挑粗眉”，朗声分辩，第二次行刑“双手横刀，一动不动”;餐厅上得知真相后“吐出一块肘子肉”“忽觉有点儿反胃，想吐”，这类动作细节，刻画出了铁五仗义正直、疾恶如仇的性格特点。②韩大脖子首次受刑一直“在笑”，餐厅上道出谜底哈哈大笑，第二次受刑“依旧在笑”。这一连串的笑，通过神态细节刻画出了韩大脖子有恃无恐、张狂无赖的形象。③监斩官首次行刑“欠身”“看刀”“冷哼”“森然一笑”;第二次行刑“瞄刀”，“拖官腔”“花翎突地一抖，一脸阴笑立时僵住”，这类神态、动作细节，刻画出监斩官贪婪阴险的性格特点。
19.A 【分析】①退避三舍：比喻对人让步，防止冲突或比喻自己不敢跟人相比，不合语境。②电光火石：闪电的光，燧石的火。比喻事物瞬息即逝。现多形容事物像闪电和石火一样一瞬问就消逝。用正确。③师心自用：形容自以为是，固执已见，不愿同意其他人的正确建议。不合语境。④乱七八糟：一塌糊涂，借以形容混乱或败坏到了不可救药的程度。不合语境。⑤琴瑟失调：比喻夫妇不和。不可以用于别的人物关系。⑥遇人不淑：指女子嫁了一个品质不好的老公。目前泛指所结交的人不好。
20.B 【分析】A项，“力度”与“改进”不搭配;C项，“指导”和“发动”地方颠倒：D项，“江湖上对她的事情一直不为人知”主客易位，应为“她的事情在江湖上一直不为人知”。
21.D 【分析】A项，下嫁，用于地位高的女子嫁给地位低的男子。B项，叨扰，指打扰，麻烦;多用作客套活，受了其他人的款待，表示感谢。C项，赋闲，指没职业在家闲着;失业在家。D项，不情之请，指不合情理的请求。称自己提出请求时的客气活。“贤弟”“愚兄”“小店”“璧还”等都谦敬得体。
22.①是由于阅历的原故 ②缘由在于阅读不是对书的简单再现 ③越能够帮助对作品的理解和把握
23.②耐心、专注、坚持的精神是通过人与人情感交流和行为感染培养而成的，但并不是只依靠这一渠道培养
③“工匠精神”是依赖言传身教自然传承的，但并不是只可以靠这一方法传承。
24、【写作方法指导】
从商人的角度：商人许金不酬，失信于人，最后遭到灭顶之灾，这里谈的是信用与承诺，这只是第一个层次。第二个层次：商人溺水，渔夫拯救，本出于善心而行之善举，而商人的悬赏则给渔夫单纯美好的举动蒙上了功利的色彩，使之成为一种牟利的方法，偏离初始的轨道而愈来愈现实与功利。如此的现象数见不鲜，譬如孩子学习本是出于兴趣，可当孩子获得好成绩时父母的物质奖励，则让孩子偏离学习的初衷，而走向为奖励而学习的轨道。
从渔夫的角度：商人首次溺水，不假思索就去救助，善心善行可嘉可赞，而商人第二次溺水，渔夫因为之前商人的承诺没兑现而不再相信商人，没施以援手，虽情理上可以理解，但从生命的高度去看，却值得商榷。见死不救固然不触犯法律，但从道德伦理的角度却是责无旁贷的。
从“有人”的角度：“有人”即是大家常说的旁观者，愚昧、冷漠、从众，没我们的主见，听渔夫说这是一个不兑现承诺的人，所以可能心里也感觉商人罪有应得，而没提出质疑与不同怎么看，眼看着商人在水中挣扎而无动于衷。
秋天学期高一期中考试题有关文章：
1.高中一年级数学期中考试一试卷答案
2.高中语文期中试题及参考答案
3.高中一年级物理必学一期中测试
4.高中一年级期中考试评语
5.高中一年级数学考试一试卷剖析
