复习课是生物教学过程中的一个要紧环节，尤其是阶段性复习更是非常重要，值得注意的是:复习课绝不是旧课的重复与罗列，它是在对既得常识形成技能方法的同时，进步学生的思维，升华学生的常识层次。复习课到底怎么样发挥学生的潜能，对学生进行学习技巧的培养，让学生积极主动的投入复习，参与复习，一直是一个众说不一的论题。我在无脊椎动物前五门常识的复习课中，尝试着引入角逐形式，收到了较好的复习成效，我的具体作法是:
1.鼓励竞赛，培养角逐意识
竞赛筹备。
在本次复习课前一周，布置学生对原生动物门腔肠动物门扁形动物门线形动物门环节动物门常识进行全方位的复习，同时需要学生可以熟练地绘制五门代表动物结构图。我按好中差层次的合理配比，把学生分成5个竞赛队，并提前公布竞赛奖惩办法，勉励学生在100分的基础上，每错1项扣5分，每向老师提1个好问题加10分，抢答与抽签结合，机会每人均等。队员们在积极夺魁的备战中，既加深了同学间的友谊，也强化了同学间的协作精神。
竞赛步骤。
筹备了数日的竞赛如期开始，同学们既开心，又激动，为缓解学生过度紧张的心理状况我以动物分类主要依据的集体提问，拉开了本次竞赛的序幕。
第一项:找相同种类本项目的宗旨是测试学生对入门知识学会的程度，同时训练学生的察看和剖析综合问题的能力。我第一把写有从a～m编号的五大门动物的13条主要特点和绘有1～20编号的20个动物图形，用投影显示在屏幕上，然后向学生介绍本竞赛项目的三个程序是按门寻特点找朋友。需要参赛队员在3min内，把经各队抽签选定的动物门的主要特点和代表动物的序号用彩笔填写在规定的大表格里，同时还要把本门动物在结构上典型的进化特点也填写在大表格中。讲台上，5个队员在认真的选取答案，讲台下40余双小评委的双眼在紧张的盯着自己队员的选择，同时也严密地监督着其他队员的选择，其职权的行使真是一丝不苟。
第二项:比绘图我第一向学生介绍了本次竞赛项目的评比规则是图形绘制要规范，结构地方排列合理，名字填写准确，然后仍以抽签的方法决定参赛队员到黑板上绘制所需要的代表动物结构图。参赛队员在认真的绘图填写，努力发挥着我们的最大优势，为集体争光的荣誉感在无声的角逐中升腾。3min的较量，既展示了学生的基本技能，也练习了学生的科学素质。
第三项:比说图本项目的设立是测试三步识图法的应用状况，我需要参赛选手以自己抽签选定的生物图形，按审图校图说图的识图步骤，把老师给出的不正确图形进行修改，然后用准确的生物学术语，对该动物的形态结构生活习性及结构与功能的适应，向全体同学进行介绍，学生们的眼耳口手多种感官参战，在短暂的15min里，充分地训练了语言表达能力，逻辑思维能力和识图能力。
第四项:抢答我把平常教学中容易忽略的小常识，如能净化污水的原生动物是什么?水螅外胚层有哪些用途?猪肉绦虫没角质层为何不让人体小肠液所消化呢?共计整理成26个小问题，让学生在10min的抢答中，使常识弱点在无意记忆中得到巩固与深化。
第五项:答记者问人类的进步社会的进步是与大家生物学科息息有关的，大家只有拥有了扎实的生物学常识，才能服务于社会报效国家。本项目设置约10min，目的是勉励学生开动脑筋，对学过的常识多思多疑，同时也是引导学生在日常多察看多阅读多采集多积累与之有关的生物学常识来开阔视线，我对学生提出的问题，错误的给予纠正，而正确的则做以圆满的解答同时给予加分奖励，在这平等和谐的环境里，学生提出了很多诸如人有体腔吗?珊瑚环纹与蚯蚓的体节相同吗?一些非常有特点的问题。
2.领会
强化了课堂的民主氛围，并能充分点燃每一个学生情感和智慧的火花，充分开发每一个学生的学习潜能。常识容量大，复习效率高。
到了高中，你第一要明确的一点就是，在高中，学习的科目没大科、小科之分，只有高考考试和非高考考试科目之分。譬如对于理倾学生来讲，语数外、理化生是高考考试科目，其他为非高考考试科目;对于文倾学生来讲，语数外、政史地是高考考试科目，其他为非高考考试科目。因此，假如大伙把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考试前背一背，可以如此说，这样的情况下你的高中生物是根本学不好的。假如你指望生物考试前背背就能考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中特别是在生物考试中，你也非常难获得高分，更何况你考试前背背呢。
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