在全国各地，除文化课和艺术培训以外，选择体育课的父母和孩子愈加多。在各种课外辅导班中，运动类课程几乎成为父母报班的“标准配置”，热门程度不亚于奥数。中国体育经济研究中心主任鲍明晓觉得，体育培训业特别是青少年体育培训近两年进步非常快，从买家也就是父母的角度来讲，是出于对孩子教育的长远考虑。
上述现象，体现的是父母观念的转变，从看重孩子的智商培养到看重孩子的身体健康的转变。这种转变不只能造福孩子的幼年，也会对孩子的健康进步起到重点用途。
体育训练对孩子的影响是长远的，不单单能练就健康的体态，达成动作的平衡、协调、灵敏等，还可以培养孩子的生活自理能力和安全意识。国内现代婴幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生觉得，“完善的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”，“强国必先强种，强种必先强身，要强身先应该注意幼年的儿童”，“幼稚园第一应该注意的是儿童的健康”。
婴幼儿身心要充分进步，势必以健康为首要条件。然而，在体育训练的过程中，大家要警惕一种现象，即谨慎防范对孩子进行某种专项练习，如“坚持性练习”“耐力性练习”“力量性练习”等。这种脱离孩子具体生活的专项练习是违背孩子身体发育规律的，也是没意义的。体育训练应该融入在孩子的1日日常，用多种方法来加以引导。
一是政府要加强对体育设施的投入，为社会提供体育训练的环境。生活小区可配套一些体育运动器材，增加专门体育馆场的建设，引入一些体育赛事，引导全民重视体育训练。
二是父母要在日常适度引导，培养孩子对运动的兴趣。父母要以身作则，从小让孩子培养训练的习惯，但也不要奔着培养体育天才的目的而来。父母在闲暇时，可以带领孩子骑自行车、打羽毛球、跳绳、打篮球等，潜移默化地培养孩子的训练意识。
三是学校要按时拓展体育课，科学引导学生的体育训练。相较于父母的“随便性”引导，学校的体育课则是专业的。体育教师的动作规范，能让孩子掌握不少运动技能，激起孩子们训练的兴趣。如让孩子们学习立定跳远，以“小羚羊过河”游戏切入，让孩子掌握预摆、腾空、缓冲落地等专业动作，这种有趣的情境、专业动作的引领会让孩子们的体育运动更有实效。
17世纪英国哲学家和启蒙思想家约翰·洛克觉得，“生活幸福有一个简短而充分的描述：完善的心智寓于完善的身体。凡心智和身体都完善的人就不必再有哪些别的奢望了;身体或心智如有一方面不完善，那样即便得到了种种别的东西也是枉然” 。因此，让孩子从小培养训练的习惯，势必使孩子受益终生。