没好的高中一年级，势必没好的高考考试；没高中一年级的危机感和紧迫感，就没高中三年级的从容自信！
理解性记忆不去记
任何一个学科，基础的要点不可能不去识记的。假如你连细胞长什么样都没定义，细胞膜是什么都不了解，蛋白质的基本组成单位是氨基酸还是核苷酸都分不清，再多的办法方法也没用啊。当然，我完全没抨击理解性记忆的意思，本来就不是要死记课文，我也会教学生更生动地去记要点，尽可能上完课就记住了，下来仅需花时间复习，但即使上课你记得再了解，下来将来不复习巩固，总有一些细节问题会忘记。
生物不像物理和数学，不少问题只须记住一个公式，可以凭着我们的聪明和智慧去推断，而是了解就是了解，不了解就是不了解。譬如13年重庆高考考试题第一题D选项，蛋白质不同于脂质的特有元素是氮不同学生心里活动如下：
炮灰A：说些什么子哦!这句话都看不明白啊，还是想想中午吃那些
炮灰B：蛋白质组成元素主如果C、H、O、N，脂质组成元素是C、H、O，D对
同学C：蛋白质组成元素主如果C、H、O、N，脂质组成元素是C、H、O，但，脂质中
有磷脂，磷脂含有P，但含不含N啊，含不含，含不含，含不含!!救命!!
而事实上，基础扎实的同学应该了解，磷脂的组成元素是C、H、O、N、P，所以这个选项是错的。这只不过举个简单的例子，大家在教学的时候会对所有元素总结对比，会尽可能简单帮助学生记忆，但如此你都不想去记，还要等到时候去理解，我该如何解决!!!!
到底背什么
正如刚刚所说，大家不是要去背生物书的课文，而是要点和易错点。
1.要点请准确记忆
只须想去学，高考考试生物是一门拿高分或者满分困难，但拿低分更困难的学科。假如你的成绩稳定在30分以下，除去入门知识不过关以外没别是什么原因。理综6分一道选择题的确很可怕，假如全对非常幸福，假如全错就直接丢到36分，但有不少同学，即使选择题不拿分，生物总分也不会低于30。
由于选修一和必学三的大多数内容，都是通过普通的识记就能解决问题。而这类内容与生活非常贴近，学起来比较有趣，基本上在课堂上就能记住，但!请记准确啊!!
血淋淋的例子1 抗利尿激素有哪些用途，促进肾小管和集合管对水的重吸收，这个点考察频率极高，但就有那样一些同学，无论考过多少次，写了肾小管不写集合管，写了集合管不写肾小管，这到底是为何!我做错了什么要这么惩罚我!!
血淋淋的例子 2 寒冷时降低散热的渠道，皮肤毛细血管缩短，汗腺分泌降低，为何到了卷子上就是毛孔缩短，天啊!!我到底作了什么孽，你们要这么对我!!!
还有不少诸这样类的例子，错一次不可怕，可怕的是这种送分的问题一错再错，错上加错。
2.易错点请注意积累
当你的成绩突破30分，你会发现进一步提升分两条路，一是选择题的突破，二是大题的进阶。
目前的高考考试生物和10多年前有非常大不同，选择题的一个选项需要要再三考虑才能得分，一是看上去教程原话的一句话有时改了一个字就谬之千里，成为了错误选项，二是有时一句话是几个要点的综合，三是从材料中提取信息的能力非常重要。
第一种状况事实上就是所谓的易错点，比如变异不可以决定进化的方向有氧呼吸过程葡萄糖没进入线粒体能量流动不可以循环，能量传递效率不可以人为改变浆细胞不可以辨别抗原等常考的易错选项，老师们都会进行总结，而大家在听课的时候，就应该睁大双眼竖起耳朵好好注意，然后写下来!而不是听完一个要点本身，就像看戏一样把老师盯着!!
当你第一种状况学会好了，你就会发现选择题正确率又上升了一些，但遇见比较综合的问题，就又会出情况。举例：
例 细胞中的核糖体的形成与都与核仁有关。这句话的正误
炮灰A：今每天气真好，不合适学习
炮灰B：教程中说核仁的功能是与核糖体及某种RNA的形成有关，所以这句话是对的，我好厉害，这么简单的题，看我如何朵蜜你~
同学C：①核仁的功能是与核糖体及某种RNA的形成有关 但②原核细胞没复杂的细胞器，但有核糖体③ 原核细胞没成形的细胞核，也就没核膜核仁。总之，原核细胞没核仁，却有核糖体，所以这句话对原核细胞不适用。
大家可以看出，这句话考察了三个要点，而不少生物成绩提不上去的同学都是B同学的状况，他们了解一些要点，但不够严谨，很零散，他们觉得生物无需大量的记忆，也可以推断出答案，在老师评讲题的时候，只听自己做错了的选项，有些选项虽然是蒙对的，但只须自己选对了，就当做自己学会了，所以有时就会出现一知半解而做错的状况，最后还会得出一个结论：生物就是一门背了要点也没用的奇怪学科，可能是老师的教法不对头。
要做到C同学那样，说白了一方面要踏实的去记易错点和要点，其次，其他人都不可能保证自己能一次性记住所有常识，你让他复习看书，他也不了解看什么，所以这个时候，才需要刷题和总结错题，注意，是这个时候，而不是你总分减去选择题分数只有5分的时候就开始刷!。
记笔记还是记笔记?
大学时候分子生物学这门课是很难的，我还记得当时的老师常常会对这一页PPT解说很长时间，而下面的同学大多在抄PPT的笔记，她好几次发火说：等下我留时间给你们记，先听懂，而不是我抄我抄我抄抄炒炒抄!当时我还不可以完全理解，我一个人当时就是喜欢记笔记的人，但后来发现，老师的PPT或者板书或者复习提纲总是都是尽可能言简意赅，一些需要强调或者拓展的东西都是讲述，讲出来的，你去记黑板上的东西的同时，总是抄下来的是个提纲，没听到重点，没听到所以然。
笔记有两种记法，一种是记在纸上，一种是先记在纸上，后记在心里。有些同学，特别是爱美的女同学们，那个笔记拿出来，连我都想去复印几份贴在家赏析，真的太漂亮太美了，但为何考试分数还是非常低，姐!!!麻烦你记完将来下去看一下啊!!!不是叫你去装饰你的笔记本啊!!
对了，还有第三种，完全不记笔记的同学，特别是一些物理数学非常不错，逻辑思维非常强的同学，你就认命吧，生物有些东西不记下来，你真的会忘，真的会啊!!
需不需要错题本，买不买参考书
两个字：随意。错题本是个形式，重点在于对错题的总结，你可以用到的最好的参考书，就是历年的高考考试题、诊断题与你们学校发的卷子和复习提纲，每一次老师布置的题目你做好了，评讲的时候认真听才是重点。
刚刚也说过，听选择题千万不要只听你错的部分，即便你生物能考85，分数越高越要查漏补缺，特别到了高中三年级，老师评讲试题会尽可能不就提说题，而会进一步梳理有关的其他常识，或者一些衍生的问题，一个错误选项你做题的时候排除去，不代表你肯定了解它错在哪儿，而老师评讲时，那些你发现你之前理解错了的点就是要记下来的内容，而不是一到评讲课就感觉整个课堂与你无关!
有些同学习惯很好，在做题的时候就会把自己不知道的选项或者填空做上标记，在听评讲的时候详细听，老师没讲到还会下来问，如此做是非常好的，但问题重点在于，卷子也好，书本也好，但凡有了错题记录的，装订起来，到了复习的时候，假如书本上的常识都已经学会得最好，就能把这类笔记拿出来反复看。相比错题本我感觉如此更高效，毕竟高中学习本来就紧张，专门弄个错题本真的有点花时间。
可能你会说高中三年级的时候卷子铺天盖地，根本看不完，但其实你只须坚持一段时间，你会发现不少题虽然不同，但要点是重复的，所以刚开始可能一张卷子你写出来全是一片红，但后面需要记的不知道的地方会愈加少。
其次是填空题，假如基础扎实的同学，不少用教程中的要点填空的问题就不在话下，但一些需要自己概括总结的问题却总感觉写不到位，这种时候我有一个建议：老师评讲时必然会练一遍标准答案，虽然那些总结性的问题并无需写得一字不差，但你先记在旁边，不是要你去背，而是过段时间，你把这道题拿出来，把标准答案捂住，在一张纸上自己写一遍，你再去对比，看自己写的和标准答案之间的不同之处，你去尽可能挨近它，而不是死背它。
请提升语文理解能力
无论选择题还是填空题，生物都有不少信息题，而这类信息基本都是高中阶段没学过的大学常识或者科学实验，看着都非常有威慑力，但大家的任务只不过从其中得到跟高中生物有关的要点，大家又来个例子，2015年成都一诊第4题
题干：Na+K+泵是细胞膜上的一种要紧载体，也是能催化ATP水解的酶。该泵每消耗1分子的ATP就逆浓度梯度将3分子的Na+泵出细胞外，同时将2分子的K+泵入细胞内。下列叙述正确的是
Na+K+泵在高中阶段没真的的出现，虽然偶尔老师也会提到，而这里面讲的3分子Na+和2分子K+的问题更是没提过，然而题目中B选项说到Na+K+泵转运K+的方法与葡萄糖进入红细胞的方法相同。葡萄糖进入红细胞是帮助扩散，这是入门知识，这段材料其实你仅需抓住逆浓度梯度运输，这几个字是高中生物明确学习过的啊，这是主动运输的特征，所以这两个方法不同，B不对啊。
我见过最极端的例子，有同学由于发现生物题常常都有一些没学过的定义出现，居然买了整套的大学习生物教程，企图站在更高的角度来学习高中生物，觉得肯定可以轻松拿下。大伙读过大学就了解，同一个要点，高中比初中可能难了3倍，但大学可以比高中复杂3万倍!所以你真的看不明白啊，这么做简直就等于英语阅读题总有几个不认识的单词就去背牛津字典!
总之，要提升的还是读信息的能力，这一方面，多训练是完全可以解决的。
遗传大题和减数分裂不是恶魔
通常来讲，高考考试分数在70分以上的同学还面临两个问题，一是选择题偶尔的失误，当你接近满分的时候，6分错一个就会非常痛，另一个是遗传大题。而分数在及格线上下的同学，有相当一部分，遗传题直接舍弃。
第一，有部分同学我想说一句：那些要背的内容你说你不喜欢背，你要理解，遗传题需要理解推断计算，你又说你学不会，那你要如何!!!!!!!!!!!!!
事实上遗传题虽然复杂，但也没想象中困难。第一，大部分遗传题都有推断显隐性和基因型的问题，这类总该是基本功，我没方法在这里三言两语讲完遗传题型，只想提醒各位，每道大题一直有那样一两个空是可以做的啊!!!比如：
大家强调，子代表现型比率加起来是16的时候，这一代的爸爸妈妈基因型为AaBb的双杂合，那样大家看看2013年成都二诊题，题目说道，F2中某植物种皮颜色表现型及比率为白色：黄褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊!，F2爸爸妈妈是哪个，F1啊!那它的基因型是什么，AaBb啊!!!!那这个空你都不去做到底是为哪般!!!!!!!!
还有些同学你把题扫描一遍怎么样，有些空你即使不了解，如何填，他问你能否，对不对，你猜一个吧!!!50%的概率，比选择题机选选对机会大啊!!!
对于有肯定基础的同学，我只能稍微说下，经典的题型包含一对基因的从性遗传，两对基因控制两对性状，9331的变式，致死问题，三体的计算，染色体缺失的计算，与基因突变结合，与基因工程结合，伴性遗传，遗传病与系谱图，随机交配，与育种结合，等等。种类虽然多，但到了肯定分数将来每类型型都弄了解是非常有必要的。
其实在很长时间以前，我也一度感觉即便没弄了解孟德尔的实验与两大遗传定律的本质对做遗传题影响不是非常大，但从2017年成都三诊和全国III卷高考考试题来看，大家有必要去弄了解这类问题，才能解决这种并没重点考察基因型判断和计算，而是在于对遗传定律本身探究的问题。而且这对减数分裂与遗传变异相结合的题目的解答也有非常大帮助。
请正视我们的情况
这不仅仅是对生物的学习，应该说是对各科学习都非常重要的一点。包含我一个人在内的不少学生，都非常怕被其他人看轻，非常期望得到认同，所以一直不想正视我们的真实水平。譬如，考了10次50分，有一次考到70，就深信自己有了70的水平。我并非要否定你的努力，而是想说，或许你并没真的从量变到达质变，下一次假如没考到70，也不要感觉沮丧，离目的已经近了一步，你只有多获得几次稳定的成绩才能算是达到了更高的水平。
其次，问老师问题的时候不要害怕自己不懂的东西暴露出来。不少同学一道题做错了来问老师，老师讲到一半就急着说，哦，我看错了哎呀，选正确的一项，我看成了选错误的，那你如何不把另外三项都选上。。。感觉就是想急着讲解自己不是不懂，只不过粗心，我也可以配合你演完这一出，还装作生气地说一句下次要细心，可是如此，对哪个又有好处呢。
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