为全方位推进素质教育，培养新世纪所需要的高素质人才，初中思想品德课的教学目的是提升学生道德素质，形成健康的心理，增强责任感、实践能力。下面是学习啦我们给大伙推荐的有关素质教育的论文范本，期望大伙喜欢!
有关素质教育的论文范本篇一
《推进素质教育培养高素质人才》
摘要：为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，思想品德课教师要更新教育理念，优化课堂教学结构，借助多媒体教学，切实有效地推行素质教育。
关键字：教育理念;素质教育;多媒体教学;活跃课堂
为全方位推进素质教育，培养新世纪所需要的高素质人才，初中思想品德课的教学目的是提升学生道德素质，形成健康的心理，增强责任感、实践能力。为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民，大家教师要明确新的教育理念，优化课堂教学结构，有效地推行素质教育。传统的教学模式主如果填鸭式的灌输，这种模式紧急妨碍了学生的进步，把学生的思维束缚了，从而变得僵化不堪。长此以往，将不可以适应新形势下迅猛进步的社会需要。要改变传统的教学办法，教育观念就要更新，让学生主动参与，发挥学生主体地位，达到以学生为中心，切实提升教学实效。近几年的思想品德课教学实践表明，适合地用多媒体教学，能将传统教学模式变为多途径传递教学信息的乐学情境，使学生在轻松愉快的环境中学到常识，从而调动学生的学习积极性，增强了课堂成效。
1、多媒体教学能使课堂活起来，达到和谐统一
思想品德课，蕴藏着丰富的情感，可以说每一节课进行的都是情感教学。课堂上使用多媒体教学，可以很大地挖掘学生学习的内在潜能，让他们乐学、善学，激起他们的学习兴趣。如：我在教学人教版初一思想品德上册第四课《欢快的青新年拍》之“感悟青春”时，一上课，我就给学生播放了校园歌曲《乡间的小路》，同学们不由自主地跟着哼唱起来：“沿着校园熟知的小路，清晨来到树下念书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树，亲爱的伙伴，亲爱的小树，和我共享阳光雨露，请大家记住这美好时光，直到长成参天大树。”如此创设情境，无声无息地把学生带到那美好的念书环境中去，引起学生的共鸣，领会到青春时期念书的欢快!如此，课堂氛围一下子活跃起来。一扫过去那严肃、紧张的课堂氛围，达到了师生、课堂的和谐统一。
2、多媒体教学能化抽象为直观，具体可感
多媒体教学可以有效地将抽象的常识形象化、具体化，从而突出重点、难题。传统的教学模式，使得课堂成为教师的舞台，老师讲得滔滔不绝，学生听得两眼无神、恹恹欲睡。这种说教式、填鸭式的教学模式永远不可能使课堂活跃起来，永远不可能使学生快乐地学习，也从来不会使学生无怨无悔地喜欢上如此的课堂。在讲《情趣与兴趣》这一课的时候，我把日常的不少有关图片展示给学生，让学生了解哪些是优雅的，哪些是低级、庸俗的;哪些是有益于学生身心健康的，哪些是对学生的身心导致风险的。从而告诫他们：优雅的生活情趣对大家的身心健康是有益的，符合现代文明、科学精神、科学生活。它对个人的进步有促进用途，可以形成乐观自信、活力四射的健康心理，从而使人愈加热爱生活。低级、庸俗的生活情趣不利于青少年的身心进步，甚至损害身心健康。紧接着我又播放了两个案例：一个是被邪教毒害的小果，另一个是快乐女生晶晶“酷爱摄影”的故事。两个案例一邪一正，对比分明，使他们知晓啥是“真、善、美”，啥是“假、恶、丑”。如此，既激起了学生的学习兴趣和求知欲望，又让学生积极动脑考虑生活的价值，从而去有目的地选择应该如何做，不应该如何做。如此的课堂怎能不使学生喜欢呢?
3、多媒体教学能使学生动起来，提升革新能力
多媒体教学贵在生动直观引人入胜。这种教学方法，可以为学生提供不少信息，拓宽了课堂广度，加强了课堂容量。把学生的思维空间拓宽了，使学生深入考虑，强化记忆，教学内容也有趣味性。比如，我在教学人教版初一下册第四课《生活当自强》之“生活自强少年始”时，我先用多媒体播放音像资料：《动物世界》mdash;mdash;羚羊的存活。播放完后，我提问：“东岸的羚羊为何能存活下来?”学生非常快就回答：“东岸的羚羊适应环境才存活下来，西岸的羚羊不适应环境被淘汰掉了。”我再提问：“强壮的羚羊存活下来，弱的羚羊被淘汰掉了。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在，你能在人类社会中存活吗?如何存活?”学生回答：“大家也要适应人类社会环境，生活要自立，生活当自强。”这节课由生动有趣的《动物世界》导入，激起了学生的求知欲，从而轻松愉快地由自然现象导入本课的主题mdash;mdash;生活当自强。学生自主学习的劲头大大提升。接着我又通过多媒体方法让学生看“自强不息的中国人”的图片，并配以音乐《男儿当自强》。林则徐、戚继光、郑和、詹天佑、邓稼先、袁隆平hellip;hellip;一一展示在学生的眼前，让学生了解他们每一个人都活得有自尊、活得有价值，他们是民族的脊梁，他们使中华民族豪迈地自立于世界民族之林。如此，既调动了学生的学习积极性，又丰富了学生的常识、开阔了学生的视线，何乐而不为呢!在教学《诚信是一种资源》时，我把事先搜集到的很多案例，通过多媒体播放出来，如：“华南虎事件”“三鹿奶粉事件”“瘦肉精事件”等图像，并配以音频讲解，学生看后、听后，陷入了深深的考虑之中，他们就会得出如此的结论：诚信是一种资源，诚信是经商者之本，离开了诚信，在商海中便无立锥之地。诚信更是做人之本，一个人失去了诚信，便从来不会被信赖。那将是何等可悲啊!下课时，我给学生布置了作业，让他们采集与诚信有关的材料，写一篇以“诚信”为主题的小论文交给老师进行评比。
4、多媒体教学能陶冶学生高尚情操，培养学生思想道德
心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场所中被激起出来，这就是“触景生情”。现代信息技术可以创设出和谐、动态的情境，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激起学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣，从而提升思想觉悟，树立正确的生活观、世界观、价值观，培养好的品质。在教学《面对不好的魅惑》这一课时，我先播放影像片段：一些人面对?a href='//www.xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植涣嫉挠栈蠖黄鹂佳椋钪兆呱戏缸锏缆罚移舴⒀伎迹喝绾尾拍鼙苊馕笕肫缤荆值哺髦植涣嫉挠栈竽?学生讨论后做出了种种回答。如此，理中有情，情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更具备感召力和说服力。再如教学《理解大家的老师》一课时，我先回忆自己童年年代得到老师关怀和培养，并最后引领我走上三尺讲台的事例，流露源于己对教师教诲的真诚感激之情，并以一声“谢谢你，老师!”引起全班学生的情感共鸣。接着，展示一幅幅平常教师关心学生的画面，让学生从中领会教师工作的艰辛，让每一个学生认识到每一个人的成长都不能离开老师，最后在flash片段《每当我走过老师窗前》的音乐声中，让学生说说想对老师说的话，想为老师做的事。情到深处，一触即发，每一个同学都能深切表达出对老师的情感。多媒体教学因其有声有色，有情有景，极富感染力，可以引起学生的情感共鸣，使之思想情感、道德认知、道德情操不断得到启迪、升华，使学生从中明是非，辨真伪，知善恶，识美丑，提升自己的思想道德素质。伴随对信息技术与思想品德课堂整理的不断深入，大家的教育观念，教学方法，师生关系也在悄然发生着变化。面对丰富多彩的互联网世界大家反而不如学生们反应快，在方方面面学生远胜于大家，大家没理由站在讲台上发表长篇演讲，而更应该让学生们发表见解。既然互联网是五彩的，社会是多元的，大家也应该抛弃答案唯一，在坚持是非标准的大首要条件下，允许学生们发表不同见解，尊重学生的想法，真的做到以人为本，以人的进步为本。总之，多媒体教学是新形势下，教学改革的要紧组成部分，这是社会进步的需要，也是教育改革的需要。
综上所述，在思想品德课的教学中，运用多媒体，可以发挥它的技术优势，让课堂活起来，让课堂动起来，让学生心理情感丰富起来。从而促进学生自主学习，使他们的整体素质得到提升，也使思想品德课的教学结构得到优化，最后让多媒体教学在思想品德课中闪光!
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