做作业是学生巩固常识，练习办法，进步思维的要紧的不可或缺的学习环节，它是在老师指导下进行的有目的学习活动。虽然作业每天做，但成效却大不一样。有些同学有章有法，成效显著，成绩上升；有些同学疲于应对，心中厌烦，影响情绪，挫伤热情，致使成绩降低。其实，做作业有个办法或方案的问题，只有把握办法，遵循规律，保质保量，才能事半功倍，提升效益。下面以数学学科为例谈谈做作业的办法。
一，温故知新，把握要点
先把书看透，再动手做作业。做作业前，第一温故有关的常识，回顾定义，学会需要，知道有关的需要注意的地方，明确学习的目的，把握解题的规范化需要，然后再动手做作业，就心中有数，练中学，学中练，达到巩固目的，强化了常识，提升了能力。
但事实上，大家很多同学没这个好习惯，拿到题目就做。如此，第一是速度慢，效率低。另外，因为定义不清，有些定义理解错误，做了题目起不到应有些用途，甚至还有反用途，巩固了错误，在相应方面形成了一个顽疾，为将来学习埋下后患。
二，明确题意，构建思路
题海战术的最大特征是以做题的数目作为标准，并期望以多取胜。因为高考考试升学的重压，不少同学无声无息的掉进题海，拿到题目不假思索，跟着感觉走，时常出现张冠李戴，答非所问等现象，也会出现漏解或者多此一举，劳而无功。长期下去，最大的坏处是形成不严谨的思维习惯，不利于以后的进步。
审题是大家解题的前奏工作，不可忽略，在解题前需要审清题意，剖析条件和结论，并且依据条件和结论进行联想：以前遇见过类似或者部分类似的问题吗？当时是用什么办法解决的？在这里还有效吗？等等。通过联想构建解题思路，设计解题程序，把握解题要素，为正确迅速解题扫清障碍，奠定基础。
三，限定时间，一气呵成
常听同学抱怨，作业太多，做不完了，有些同学为应对还不惜抄袭作业，影响出色品质的形成。认识下来，问题大多是在时间安排上。感觉辛苦的同学，他们的作业都是在弹性的时间内完成，想做就做些，不想做就玩会儿；或者慢条斯理，觉得时间还有些是，等会再完成。有一次，作业量并不大，可是有位同学居然没完成，他坦诚的说，晚上应该花上半小时就完成，可是当走到电视前时，就自我安慰，看会吧，睡前再做，而到睡前又想起语代老师布置的周记明天早自习要交，只有先写周记，早自习再做吧，早自习外语老师来检查背诵，所以就误了事。
但，大多数同学还是对数学作业高度看重，应付自如，甚至还学有余力，额外做了些提升题，所以他们常常需要老师多布置些作业。调查下来，有两个是他们的一同特征：一是他们做作业限时完成，不拖拉，干净利落，遇见困境，待各项任务基本完成后，再进行钻研。其次，他们做到了心动不如行动。他们拿到问题，常常是立即投入战斗，而不是去想今天有多少作业，需多少时间，困难程度是不是太大，能否完成得了等等。他们遇见难点是先能做多少就做多少，能解决到什么程度就解决到什么程度，当解决了问题的部分时，常常会闪出好念头，悟出问题的解决方法。事实上每解决一点就是向目的挨近一步，这就是吹尽黄沙始得金的道理。
四，做后深思，提升效益
有人说题海战术是臭豆腐，闻的臭，吃的香。题海战术既然让人常见用，一定有它存在的道理，不可以全盘否定。但它的效益不高的弊病也是非常明显的。对它进行改进也是情理之中，实践证明解题后深思是提升效益的有效渠道。
第一要深思题意。前面已经介绍了审题的重要程度，这里不再详述。
第二要深思错误。要用批评的见地去看待我们的解题过程，看看思路是不是有问题，定义用是不是正确，计算是不是有失误，考虑是不是周密等等。有时需要从不一样的角度去考虑，不一样的办法去演算更能发现问题。千万不要把检查答案当成自我赏析，那样一定发现不了错误，发现不了错误当然就谈不上克服错误了。
第三要深思办法，解完题后再考虑，因为对这个问题的认识有了肯定的高度，所以考虑出的新办法常常更为简捷，巧妙，在非常大程度上能勉励大家的信心，即便大家发现不了巧思妙解，在考虑过程中大家回顾了有关常识，尝试了很多办法，收成仍不可小视。
最后还要深思变化。研究性学习已经进入高考考试，提升探究革新能力已经刻不容缓。很多经典的数学问题可以进行变化，创设探究的契机。这类，大伙只须借助原来问题的解题思路进行探索，了解他们都是周期函数。如此，大家解一题会一类，并练习了探究，革新能力，较大限度提升知道题的效益。
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