小学语文教师常用教学办法
小学生语文教学有其自己的教学原则，是语文教师进行语文教学的规律，来一块看看以下的常用教学办法吧。
小学语文有效教学方案办法
1、抓精心备课，落实语文教学有效性，认真组织语文教师拓展集体备课
实行个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、深思修改的备课策略，从以下四个方面做起，提升备课的有效性：
强调教学目的的全方位性。在拟定教学目的时，从常识和技能、过程和办法、情感态度价值观三方面考虑，以更好地达成课程的总体目的。
突出教学资源的开发。第一是教程资源。抓住教程之间的联系与不同，设计学生自主探讨、合作交流的学习活动。第二是生活资源。紧扣教程与生活的联系，把学生带进生活之中;第三是互联网资源。搜集可以借助的互联网资源并甄选一部分，将学生带入情境之中。
重视教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实质状况，精心设计学习活动，预测通过如此的活动，学生或许会产生那些问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了教是为了学生的学服务。
精心设计练习。依据教学目的和内容，设计作业训练，在新、趣实上下工夫。
2、课堂上正确处置好四种关系是有效教学的要紧渠道
备课是策略问题，讲课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最好教学成效，课堂上应处置好四个方面的关系。
处置好重点、难题与一般常识的关系。课堂上要突出重点，在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的要紧地方。尤其是对教学重点和难题一致的常识内容，要下工夫，在课堂上花比较大的精力解决。
处置好传授常识与培养能力的关系。教学中要以常识为载体，以培养学生的各种能力为目的。课堂上让学生积极参与，发挥学生的主体、教师的主导用途，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能达成常识与能力的协调进步。
这里大家需要强调活动性教学、开放性教学，想方设法地让学生把所学的常识与生活与社会联系起来，拓展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动初中生的能力才能真正得到培养和提升。
处置好教法与学法的关系。强调衡量教学是不是有效重点看学生，而学生的进步和进步取决于他们能否在教师的指导下自己独立学习，能自己掌握发现问题剖析问题解决问题，而这类需要肯定的办法。所以教师在教学生常识的同时更多的要教学法。
教师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力;情景教学不失为影响学生兴趣、情感、注意从而提升他们学习效率的好办法。
3、有效训练，深化课堂
语文教学担负着言语技能练习、思维练习和情感熏陶等多重任务，但言语技能原型练习是有效课堂教学的立足点。
小学语文教学容易见到的基本办法
1、朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深了解、陶冶情感;
2、讲授法：传统的教学办法，抓住重点解疑，常与其他办法相结合;
3、训练法：实践，准时巩固深化常识，提升课堂教学效率;
4、背诵法：积累语言;
5、表演法：动作表演、设置情境，看重学生的体验;
6、谈话法：引导学生独立考虑，掌握提出问题，解决问题;
7、讨论法：发挥主动性和积极性、独立考虑、合作交流;
8、电教法：激起学生的学习兴趣
革新型教学办法
自主探讨法： 自主学习，学生独立考虑，主动探讨，教师发挥指导用途
情境教学法： 运用各种教学方法，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，进步联想和想象，加深了解，学习语言，培养能力。
读写结合法： 从读学写，以写促读，达成读写交融、同步进步
