小学语文写作办法的细节解说
作文考查小学生的综合语文水平，包含字、词、句、语法表达、写作方法与常识储备量。怎么样写好一篇作文呢?下面记者为大伙带来了小学语文写作办法的细节解说，供大伙参考。
小学语文写作办法的细节解说
1、写外貌不需要有
作文怎么样写外貌?孩子的作文里总会看到类似如此的名子：XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大双眼，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
假如你试着让他们去掉文中的有，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了不少。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的双眼太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。是否读起来舒服多了?
2、写说不单写说
让孩子比较以下三句话。
张三说：;
张三无可奈何地说：;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：
显然，叫人物说话有多种方法，写语言可以不需要出现说而是在语言前面加上动作和神态，通过肯定的练习学会如此的方法让孩子的写作水平切实得到提高，让他们掌握细节描写，不会仅干巴巴的地写某某说。
3、写想不出现想
遇见描写心理活动时，如此的句子已经被孩子们写滥：我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人不需要这个句子又该如何写?
最常见的就是我心想。如某学生写： 数学老师出了一道难点要带回家写的。我心想：天哪!这该如何解决呢?
根据蒋老师写想不需要想的方法，去掉：我心想三个字怎么样?数学老师出了一道难点要带回家写的。天哪!这该如何解决呢?是否更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适合感叹词。
4、不需要成语
作文为何写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震撼四座。不是说多用成语才看上去有文采吗?
其实不然，在就是不需要成语写作方法中，蒋老师指出：当作文中只能根据套路用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这类被用滥的成语还是少出现为妙。
譬如，写春季别用风和日丽，而是如此写：风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身材，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
想方法用具体的句子替换掉其他人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难点。
5、遇见非常和很想一想
对于文章写不长的孩子，可以练习的另一个方法是：遇见非常和很想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包含非常，很。
请老师和父母提醒孩子，遇见要写这几个字时不要随便下笔，停下来想一想，是否非要出现这个字眼?
譬如写热，别出现非常热两个字，掌握用其他的描写来体现热：骄阳似火，没一丝风，树叶低垂毫无生气
6、环境里面有真情
到了五小学六年级孩子都要学习环境描写。如有些孩子会写：早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也仿佛在为我哭泣。
孩子可以用环境衬托我们的心情第一要表彰。但不少孩子只须一写环境，一定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?
为何不可以写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，就算是电线杆都可以写，这个方法是提醒孩子不只要叫人活在环境里，还要叫人活在真实的环境里。
7、要动连着动
文章要一波三折才好看，但目前的孩子生活都非常平淡，你不可以强求他们写出一波三折的内容，那就让他们掌握一波三折地用动词，就这是要动连着动掌握连续用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：他发了一个旋转球，叫人看得眼花缭乱。
掌握动词方法后将修改成：只见他高高地将球抛起，双眼死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，叫人看得眼花缭乱。
一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
小学语文拓展延伸办法
1、自然拓展
拓展需要自然和适度，有效的语文拓展方法是依据课堂教学文本中的故事进行互相联系的拓展延伸，其拓展内容是与教学目的达成一致的，不是东凑西凑、胡乱延伸的，最后需要回归到课堂教学的内容中来。拓展阅读是需要自然的、有联系的巧妙拓展。譬如，小学三年级教程中《祖国的春季》一文中，对于祖国大地的美好春景，可以让学生进行户外实践的拓展延伸，如此可以让学生真实地感受春季，知道祖国春季的美好景象，也会让学生增加自我的理解和感受。或通过教师在课堂中播放祖国各地春景照片的形式，让学生知道春季的美景同时了解祖国大地的广阔疆土。
2、适度拓展
适度的拓展延伸在小学语文教学中尤为重要，由于小学生的思维较慢，基础较为薄弱，对很多的拓展延伸吸收不了，反而会导致不想上学等抵触心理。应该围绕教程中的常识内容进行拓展，对作者的背景故事和课文中有关联的事物进行知道互动。防止不着边际的长篇大论拓展延伸，防止教学反噬。像是春风又绿江南岸，着重绿字延伸，突出春季季节的美，不要对江南过多拓展，让学生搞不清学习重点。
3、开放性的念书
从小培养阅读兴趣是教育的重点，阅读的乐趣在于从阅读中可以感受文章情感，并能联系生活，领悟做人的道理，感受语言的优美，出口成章。阅读对于训练学生的思维和脑力特别有效，常识单一地进行课堂阅读是不能的，还要发展每个范围，扩展课外阅读，开放性的阅读可以让学生选择自己喜欢的书本，将常识面延伸开来，再通过课堂上举办阅读会等活动，让学生互相交流阅读技巧，介绍好的书本，从而将学生的常识和思维互相交换，提高学生的综合语言能力。开放性阅读是训练低年级学生最好的一种阅读方法，譬如《喜欢音乐的白鲸》一文中，对于海洋的魔力，学生很向往，那样可以开放性地让他们阅读与海洋有关的书本，可以增加他们的阅读量，增加常识的储备和阅读的趣味性，让学生的学习拓展充满趣味性和针对性，提升对教程内容的理解。
4、突出层次性的写
由于小学学生年龄较小，再加上家庭原因的影响，无论性格还是学习力、智商水平都有所不同，因此，有针对性的学习是提升不同学生学习力的根本。譬如说年龄较小的学生，对新学习的生字生词在课后布置作业的时候，教师可以不拟定具体的训练需要，让学生对学过的生字生词进行训练，训练次数也由学生自己安排，只须能通过明天的听写即可，让学生可以参考我们的学习力和学习效率进行记忆，使全班都可以熟练学会生字词。
