小学语文的几大写作办法
可能不少小同学的语文分数差都是由于作文得分太低，作文考验一个人的思维理解能力，不少人取标题都离题了，下面记者给大伙推荐小学语文的几大写作办法，期望能帮到大伙。
小学语文的几大写作办法
1、写人作文
在记叙文中，写人作文占有要紧地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格特点、精神、品质。写人作文的种类一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质;几事写人就是通过几件事来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是如何体现我们的精神品质的。
写人作文的基本写法：
1、①介绍人物及人物外貌。 ②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情进步的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
3、①总结全文，点明人物品质。 ②照应开头，自我勉励。
2、记事作文
记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有要紧地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代了解事情发生的时间、地址、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情进步中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。
记事作文的基本写法：
1、①交代事情发生的时间、地址及人物。 ②抓住作文需要，单刀直入点明要写的事情。
2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。
3、①交代事情的结局。 ②照应开头或揭示中心。
3、写景作文
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，就要按肯定的顺序进行察看，或从远到近，或从近到远，或从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物的类别，或按察看点的变换顺序等依次察看，有条理地描写。
因此，大家进行写景作文时，要交代观景的时间、地址，特别要抓住景物的特征进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，适合地进行合理想象，表达源于己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法：
1、①交代观景的时间、地址。 ②总写景物的特征或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特征。
3、①总结全文，抒发感情。 ②照应开头或题目。
4、状物作文
状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、借物喻人两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、架构、功用、特征、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达出你喜欢的思想感情或物带给你的帮忙;对借物喻人的作文。
应着重抓住物的成长环境、成长特征等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行肯定的合理想象，增强文章的生动性。
状物作文的基本写法：
1、单刀直入交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特征或架构。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文，照应开头或抒情结尾。 借物喻人
作文的基本写法：
1、单刀直入交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、成长环境和特征。
3、①总结全文，点明道理。 ②联想到具备这种品质的人，抒情结尾。
小学语文教学的基本理念和办法
1、小学语文教学的基本理念
全方位提升学生的语文素养
语文课程需要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激起和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，进步思维，初步学会学语文的基本办法，培养好的学习态度。
语文素养以语文常识为基础，语文能力为核心，使他们具备适应实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过出色文化的熏陶感染，提升学生的思想道德修养和审美情趣，使他们越来越形成好的个性和完善的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐进步。
正确把握语文教育的特征
看重语文的熏陶感染用途，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性非常强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要渠道也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在很多的语文实践中领会、学会运用语文的规律，而不适合刻意追求语文常识的系统和完整。
努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应继承语文教育的出色传统，要面向现代化，面向世界，面向将来。应拓宽语文学习和运用的范围，并重视跨学科的学习和现代科技方法的运用，使学生在不同内容和办法的相互交叉、渗透和整理中开阔视线，提升学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有革新活力的。应当密切关注学生的进步和社会现实生活的变化，尽量满足不同学生的需要，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的推行机制，不断地自我调节、更新进步。
引导学生培养和运用现代学习技巧
《语文课程标准》的核心理念之一，就是主张自主、合作、探讨的学习技巧，主张并不是代替。从课文课程历史来看，这个理念是对一个时期以来不适应年代进步需要的旧的学习技巧的深思;从语文学习的实质来看，传统的学习技巧并不是一无是处。因此，不可以简单地否定传统学习技巧，不考虑教学目的、教学内容、学生实质，一味地追求转变学习技巧。
1、主张自主、合作、探讨的学习技巧。现代学习技巧的核心是自主学习、合作学习、探讨学习。而这类正是传统的学习技巧所欠缺的。要让学生真正地做到自主学习，独立自立、主动、积极、创造性地参与语文学习活动。在教学活动中，应把学生视为一个个实实在在的具体的人，一个个有丰富的精神生活、蕴涵着生命潜能的人。
深入知道学生，尽量把学生和自己拉近距离，使之感到亲近;和教程拉近距离，使之感到亲和;跟教程所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。应该帮助学生掌握合作，培养合作意识，真正做到在合作活动中解决语文学习中的问题。要看重小组学习活动的组织，提升小组学习等合作学习形式的有效性。
教师应该帮助学生掌握探讨。鼓励和帮助学生自己探讨问题，探索解决问题的办法，探寻答案;鼓励和帮助学生在探讨之中尝试使用不一样的办法，探索合适于我们的获得新常识、提升能力的渠道。要让学生在语文学习活动中渐渐形成自主、合作、探讨的学习技巧，又要引导学生在自主、合作、探讨的学习活动中扎实地打好基础，提升语文学习的效率。
2、合理继承同意性学习、模仿性学习、操作性学习等传统的学习技巧。现代学习技巧不止是自主、合作、探讨，还包含古今中外所有行之有效的学习技巧，它是有现代气息的多种学习技巧的整理。同意性学习、模仿性学习、操作性学习等传统学习技巧在语文学习中仍然是不可或缺的。大家在指导学生进行听说读写活动时，肯定不可忽略让小学生有一个扎实的同意、模仿与操作的学习过程。
这对小学生扎实地打好基础，适应当今信息年代需要，提升学习效率是十分必要的。曾一度被误解与冷落的语文练习应重新被认识与运用，大家要放心大胆进行语言文字练习，既要预防把它代替丰富多彩的语文实践活动，又要把它作为语文实践活动的一个要紧内容。
3、整理各种学习技巧。发挥各种学习技巧的优势，融合传统和现代的学习技巧，提升语文听说读写学习活动的效率，是大家以后一段时间里所要努力探索与实践的重点。比如，语言文字的领悟、理解、积累、运用，怎么样综合运用各种学习技巧;在写字学习中怎么样以模仿操作性的学习为主，融入探讨学习技巧等等。
4、现代教学方法促进学生现代学习技巧的培养。教师要看重对学生的引导，应打造适应学生现代学习技巧的教学方法。传统语文教学中行之有效的精讲多练、范读范写、启发提问等教学办法应继承并革新。近年来在语文教学中以读为本、顺学而导、引疑导释、反馈调控、交往对话、多元互动、开放生成等教学办法应进一步健全并有效地运用。教与学方法的变革都要落实到提升教学水平上，要让学生在语文学习活动中培养现代学习技巧，并在越来越学会现代学习技巧过程中提升语文学习效率。
