进入高中,许多同学对于历史的学习有种畏难情绪,感觉很吃力。高中历史教程内容纷繁复杂,很难准确地把握。与初中的教程、教法、学法有很大有哪些不同,把课文背下来,枯燥乏味,可是不记忆又不可以,光记不理解在做题上又困难。高中学生应该如何解决这个问题呢?学习啦我们建议大家来看看以下容易实用的学习高中历史的办法!
高中历史学习技巧一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提升效率的基本需要。
高中历史学习技巧二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定量就得休息、补充能量。学习之余，肯定要注意休息。但学习时，肯定要全身心地加入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的虽处闹市，而无车马喧嚣的境界，只有我的手和脑与课本交流。
高中历史学习技巧三、坚持体育训练。
身体是学习的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也没办法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松训练。有的同学为了学习而忽视训练，身体愈来愈弱，学习愈来愈感到力不从心。这样如何能提升学习效率呢?
高中历史学习技巧四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提升。有的同学基础不好，学习流程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提升学习效率。这个时候，唯一的办法是，向人请教，不懂的地方肯定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提升效率。
高中历史学习技巧五、维持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事清洁利落，学习积极加入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学维持互助关系，团结进取，也能提升学习效率。
高中历史学习技巧六、注意整理。
学习流程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的探寻中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得非常不错。
评：学习效率的提升，很大程度上决定于学习之外的其他原因，这是由于人的体质、心境、状况等诸多原因与学习效率密切有关。
高中历史学习技巧七、树立自身是学习的主体的学习观念。
一第二，同学们应该培养良好的学习习性。
著名教育家叶圣陶说过：教育是什么，往容易方面说，只须一句话，就是培养良好的习性。培养了好的习性，好的态度才能随时随地表现，好的办法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。古往今来的很多事实也表明，一个人成功与否主要不是由于他的智力，而是取决于他是不是拥有良好的习性。因此，大家需要要培养良好的学习习性。
在学校的学习中，一个良好的学习习性应该包括预习习性、上课习性、复习习性等基本环节。
预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的常识有个总体知道，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难题。所以，学习新课前需要预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后训练题。预习时要读懂词句，联系有关常识，知道课文内容及重点难题，划出生字新词或定义。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好筹备。课前预习中如果发现有与新常识有关而又未能牢固学会的旧常识时，应先回头来重温旧课，并弄懂旧常识。良好的预习习性的培养并不是一朝一夕的努力就行的，需要坚持每天预习。在预习的时候，应做到看、做、思结合，做到眼到、手到、心到。不可以把预习仅当作任务完成，而要将它作为学习常识的一个要紧环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书，边用笔在书上进行圈、点、勾、画、批。圈点的流程，就是提炼重点的流程，就是品味、加深理解的流程，就是发现问题、提出问题和解决问题的流程。
上课的时候，课前筹备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极考虑，课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自身的建议。要记课堂笔记，记学习要素，要记得正确、完整。把自身自学的心得和老师对新教程的阐述加以对照比较，加深或更正自身的认识，不断提升自身的自学能力，若有疑问，可以准时提出或课后探讨。
课后要进行准时的复习。复习分为三种：平日复习、阶段复习和总复习。不一样的复习有不一样的目的与需要。
平日复习，其目的主要是巩固课堂所学的新常识，因此平日复习需要做到准时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新常识的理解、记忆。对要紧的常识，要经常复习，牢固学会。
阶段复习的主要目的是使常识条理化、结构化。对单元、章节常识的复习巩固，复习时要进行常识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通，在阶段复习时注意培养运用所学常识解决实质问题的能力。
总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的常识全方位复习巩固，因此复习时要对照大纲教程的需要，依据复习时间拟定好切实可行的复习计划，对已学的常识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全方位学会。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是常识的复习，还应包括学习技巧的回顾和概括。通过学习技巧的不断概括和健全，就可以不断提升学习能力。
最后，学会学习，重要在于学会怎么样读书。
读书之前，大家应该对书有一个大概的知道。拿高中历史教程来说，从形式上讲，它大致包括以下几方面内容：①目录和大事年表。目录是各章节常识的总纲，大事年表是简明的大事记，这是全册课本的总体常识框架，应从宏观上把握。②每章开头的引言。引言主要说明本章内容的历史背景和本阶段的年代特点和本章内容的特征。③正文内容和阅读内容。正文部分是课文的主体，是考试命题的依据，属于需要学会的内容。阅读部分一般有以下几种状况：或是对正文内容的补充，或是正文上下段内容的过渡，或是正文的展开性叙述等等，应有不一样的需要。④原始资料。应联系课文内容加以剖析，可培养思维问题的能力。⑤表格、图画。要弄清其与正文的关系，安排这图表的用意和功效等。⑥考虑题和训练题。考虑题是高层次的训练，训练题是基本的作业。⑦学术争鸣。旨在提升思辨能力，需要大家能大胆质疑，培养求知的好习性。
就历史常识而言，历史常识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。
历史背景又可分为动机、条件和起因。起因又分为历史起因和现实起因，内因和外因，势必性起因和偶然性起因，直接起因和间接起因，根本起因和一般起因，主观起因和客观起因，主要起因和次要起因等。
历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、规范等。
历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。
历史常识还可分为历史定义、历史结论、历史特点、历史线索等。其中最为基本的也是最为要紧的是历史定义。
历史定义是以历史理论为教导，对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史常识是由海量有联系的历史定义所组成，因此，形成并学会历史定义，也就成了学会历史常识的重要。
高中历史学习技巧八、学习升华，培养能力。
有的同学认为：大家从初中到高中，一直都在学习历史，而且，初中、高中的历史课本的内容大体相似，其实，大家只看到了现象，而没有看到事情的本质。实质上，它们是点、线、面的关系。高中历史更着重历史的线索和年代特点以及肯定的历史理论。因此，要学好高中历史，决非容易的背背就能顺利过关。高中历史常识可以分为章节常识、专题常识和理论常识，其中，章节常识是基础。章节常识和专题常识纵横交错，构成常识互联网;历史理论支撑起网上的要点，形成一个多层面的立体交叉体系。譬如说，中国近代史有三条线索：外国资本主义侵华史、中国人民抗争史、中国人民探索史。像这样的线索和年代特点，就需要大家在学习的时候准时予以概括。着重常识的整体性、阶段性、理论性，因此，在学完每个历史时期或阶段内容时，肯定要准时将每个历史时期或阶段的常识由点到线构建成一完整常识体系框架，着重对每个历史阶段特点的剖析和理解，把握历史进步的总体脉络，以高屋建瓴，拓展思路，使常识系统化、条理化。注意剖析总结不一样历史时期的年代特点、阶段面貌、历史趋势、经验教训，使冗杂的常识条理明确，并从中概括出历史进步的基本规律。
要学好高中历史，还需要肯定历史理论的学习。高中历史比初中历史的困难程度提升了一个层次，着重历史的前因后果，加大了对历史问题的剖析，而在这其中就蕴藏着历史理论。与高中历史联系比较密切的历史理论主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本范畴和基本看法。它主要包括以下几个内容：
第一、生产力决定生产关系，生产关系肯定要适应生产力进步的需要，这便是历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是大家在劳动流程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实质能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。
生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三个主要原因。生产关系指的是大家在生产劳动中结成的社会关系。它是生产力的社会存在形式，包括商品的分配、交换和花费三个主要环节，含有生产资料所有制和分配规范等主要内容。生产力的进步水平决定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反功效。
第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上层建筑指的就是打造在肯定的经济基础之上的社会思想、看法，以及相应的规范、设施和组织的复杂体系。具体说，它指的就是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学等看法，以及同这些看法相应的政治、法律规范和设施的总和。经济基础决定上层建筑，肯定的经济基础需要相应的社会上层建筑与之相适应。社会上层建筑对经济基础有着很大的反功效。适应于经济基础的上层建筑对社会进步起到推进功效，落后的或超前的社会上层建筑对社会进步起着阻碍功效。
第三、人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出社会主体的重大功效。即便是杰出人物，他们的用途再伟大，也只反映群众需要，依赖群众力量的基础上，才能对社会历史发挥肯定的影响。
第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、规范、措施等都需要适应历史进步的时髦，违背历史进步时髦的必将灭亡。
第五.学会肯定的评价办法。大家学历史，决不可以为历史而历史，而是要有肯定目性的。学历史，主要是为了以史为鉴、学以致用，可以将在历史课上学到的东西用来解决现实生活中的问题。大家剖析问题的时候，就要采取正确的评价办法：
坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。譬如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。
坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人物的评价。对历史人物，应依据他们对历史进步、社会进步在客观上所起功效来进行评价，不可以用道德来衡量一个历史人物。
评价历史应坚持阶级剖析办法。一般而言，历史人物生活在阶级社会，客观上都代表肯定阶级的利益。因此，只有运用阶级剖析办法，才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级剖析办法，第一，在剖析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，注意确定阶级属性的准则不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主张和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。第二，对肯定历史人物或社会集团，应该用其阶级属性来讲解其言行。如太平天国之所以失败，从主观起因来讲，是由于农民阶级的局限性。另外，在运用阶级剖析办法时，注意不要容易化、一刀切，如认为只须是地主阶级就肯定反动、腐朽，只须是农民阶级就当然必定。
评价历史事物应坚持成效第一，动机第二。历史是复杂和矛盾的。在历史文明的进程中，主观上的善良愿望未必都能得到善的成效，恶的动机又常常成全了善的成效，以至以往文明处处交织着这种善与恶的二律背反。在评价历史时，应将成效与动机结合起来进行剖析，不可偏废，同时应将对成效的评价放在首位，由于对历史起功效较大的是结果而不是动机，同时动机对成效的达成又有肯定的关系，所以也要兼顾动机。
综上所述，同学们在学习的流程中，第一要学会学习，然后学会肯定的学习方法，解决最基本的基础常识，最后要学会肯定的历史理论和剖析解决问题的办法以达培养能力的目的。这样，成功肯定会属于你。
高中历史学习技巧九、学会办法，增强信心。
许多同学头疼历史，最主要的理由就是历史需要很多的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过：人如果没有记忆力，就没办法联想和创造创造。日本记忆学家高木重郎认为：记忆力是效率的别名是进步创造性的基础。记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，进步记忆力是和进步其他智力原因相辅相成的，是进步智力的基础和纽带。
高中历史学习技巧十、学会历史学科的记忆办法：
顺序记忆法：根据事件本身的进步的顺序依次记忆。
特点记忆法:对于内容一样的常识，通过细致地观察和全方位地比较后，找出所要记忆内容中特别轻易记住的特点。
规律记忆法：在学习流程中，探寻具有规律性的东西加以记忆。
隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。
回忆记忆法:将学过的内容，经常地、准时地尝试回忆，在回忆流程中加大记忆。
谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
讨论记忆法:在学习流程中有不够理解的地方，不妨先根据自身的建议与同学讨论，在讨论流程中正确的东西就比较轻易记住。
口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆办法。
词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。
训练记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自身亲自训练、测试、实验，增强记忆成效。
联想记忆法：借助联想是促进记忆的有效办法之一。
多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提升记忆的水平。
信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后渐渐记住每一细则，由粗到细进行记忆。
对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。
归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理总结，然后进行记忆。
重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本定义、要紧句子等重点，作为记忆的链条来联系全部内容。
理解记忆法:只有深刻理解了的常识才能牢固地记住它。
推理记忆法:借助一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。
互联网记忆法:如能把所学的各要点连成线，组成面，编成网的话，那样各部分常识之间的联系也就明确可见了。
最后,需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载：林亭十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。国内当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆秘诀，他的回答是：重复!重复!再重复!一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。
