《流动的画》是北师大版小学二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景伴随火车开动而“动”起来，愈加漂亮，禁不住发出赞叹，并且在母亲的帮忙下以实质行动保护它的事。以下是智学网收拾的（北师大版：二年级上册语文第6课《流动的画》教材），期望帮到您。
1、正确朗读课文，训练用语气词。
2、认识11个生字，学会6个生字。
3、理解“流动的画”包含的意思。
教学重点：
认识11个生字，学会6个生字。
教学难题：
初步训练用语气词，理解“流动的画”包含的意思
教学过程：
一、情景勉励（5分钟）
1、谈话导入：
师：同学们，大家的祖国土地辽阔，有数不尽的漂亮风景。今天大家就继续来学习第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）哪个能来讲说你都去过大家祖国的哪些地方？（指名生说）你感觉那里的景色美吗？
2、揭示课题：
师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有非常多老师还没去过呢！大家的好朋友丁丁和母亲一块坐失火车外出旅游，丁丁坐在火车上，看到窗外很多漂亮的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透教导“流”的书写办法。请生质疑：看到这个题目，你想了解什么？
二、导学学探究（10分钟）
1、在知道这部分问题的答案之前，大家先看一下本节课大家要完成的教学目的：（展示教学目的）大伙有信心和我一块完成这部分任务吗？（有）
2、过渡：目前请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这部分语气词老师是如何读的。
3、师读完后，指名生评价。
4、请大伙也学着老师的样子，训练读一读这部分语气词。
5、自由读课文。一边读，一边考虑：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）
6、读完后，指名填空。
我和母亲在行驶的（火车）上，看到窗外漂亮的（景色），母亲说：它是一幅（流动的画）。
7、生齐读，巩固《流动的画》包含的意思。
三、定教释疑。（25分钟）
1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。
师：词婴幼儿听到大伙读课文读得挺很好的，就奖励大伙几个红苹果，快看。（展示二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？
2、指名读、开火车读、齐读。
3、学习生字。
师：你们太厉害了，那这部分生字婴幼儿，你们也能读的一样棒吗？这部分字婴幼儿就是大家本节课重点学习的生字。请小组长带领组员根据自学提醒重的办法合作学习。（出示自学提醒）
4、引导学生在5分钟内，根据：
（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）
（3）想：（剖析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）
5、汇报自学结果。
（1）重点教导“流、哪、弄”的结构书写。
（2）学生训练书写生字各2个，师巡视。
6、同学们真棒，做对了这么多的难点，目前一定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。
（1）生读诗歌。
（2）师概括：是呀，祖国漂亮如画，大家的校园也一样漂亮如画，期望大伙用我们的实质行动做一个保护环境的好娃娃。
7、过渡：目前老师想考考大伙，你们有信心把题做正确吗？（有）
四、精练达标。（10分钟）
（一）看拼音写词汇：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
（二）选词填空：
啦哪啊
1、母亲，我回来（）！
2、快来人（），有个孩子溺水了！
3、多讨人喜欢的娃娃（）！
（三）选做题：在外面的日常，还有什么是流动的？说一说。
流动的（）流动的（）
预习作业：读一读《流动的画》，并训练背诵。
五、板书设计：
4、祖国
流动的画
流哪弄
学习目的
1、认识本课17个生字和“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家、脸颊”等词汇。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知晓母亲为何夸“我”是个懂事的娃娃。
3、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实质行动来保护她。
教程剖析
《流动的画》是北师大版小学二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景伴随火车开动而“动”起来，愈加漂亮，禁不住发出赞叹，并且在母亲的帮忙下以实质行动保护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，很适合学生的口味。学习
重点目的2
学习
难题目的3
板书设计
小河
流白沙画画
动汽车爱
的鲜花不扔懂事
画水库
山坡
学生学习活动教师行为
一、复习旧知走入课文
1、一块回答：喜欢
2、一块背诵古诗《画》，在老师的引导下说出“画”的本质。
3、倾听老师谈话，跟着老师一块写“流动”。齐读课题
4、理解“流动”，可以讲解，可以说出什么会流动。
5、质疑
二、初读课文自主识字
1、自身读书，用不一样的符号动手勾画、圈出会认、会写的字。遇到不认识的字自身想方法解决。
2、读通课文，两个孩子分小节朗读，分别评价。全班齐读。
3、认读生字
（1）先一位孩子教全班同学读，全班齐读，男女孩子比赛读。
（2）自读，3个小组开火车读，同桌互相读。
（3）全班齐读词汇，分小组读。
三、细读课文读中感悟
（一）、学习第一小节
1、全班轻声读。理解诗意。考虑老师的问题
2、读课文、考虑，抓住课文中的主要句子，把后面六句读出来。自身小声读课文，勾画描写的景物，一位学生汇报，全班反馈矫正。
3、考虑，举手回答。要素：一是由于坐在火车车窗旁，火车开动，看到的景色是变化的、流动的；而是由于景色漂亮，像一幅画。
4、训练有感情地朗读
课间休息，唱一唱
（二）学习第二小节
1、用自身喜欢的方法读第二小节。
2、汇报交流读懂了什么？
3、理解重点
想象“我看到了什么”并说一说
考虑回答。要素：由于我不乱扔垃圾，没破坏漂亮的环境。
4、自身练读，个别朗读，评价，全班齐读。
四、明理导行拓展延伸
1、齐读课文
2、说一说
3、自由说
4、齐读标语一、情景导入
1、孩子们，你们喜欢画吗？
2、有一首描写画的古诗还记得吗？这首诗告诉了大家什么？（引导学生说出“画”是静止的、不动的）
3、今天老师也给孩子们带来了一幅画，可老师带来的这幅画非常特别，是一幅“流动的画”（板书课题）
4、“流动”的意思是？
5、当你看到这个题目的时候，想了解什么？（梳理学生提出的问题）
二、初读课文认读生字
1、请孩子们把书轻轻地、迅速地翻到20页，认真读课文，对照课文后面的认字表和生字表，运用圈画的办法读课文。
2、测试学生课文是不是读正确、通顺了。
3、出示课件，测试字词
（1）出示带拼音的生字
多种形式认读生字
（2）出示不带拼音的生字
字婴幼儿把帽子摘掉了，你还认识它们吗？
（3）出示词汇
三、细读课文读中感悟
（一）讲读第一小节。
1、师：哪个能告诉大伙，这一小节告诉了大家讲什么？倾听学生的汇报，引导学生抓主要内容。
2、“流动的画”是什么样的画呢？那几句描写了画中的景色？画中描写了哪些景物？请自身在文中勾一勾（相机出示课件：小河、山、白纱、汽车、路、、鲜花、水库、山坡、人家。）
3、师：为何管这部分景色叫“流动的画”？
4、多种形式教导朗读
课间音乐：书上的小朋友用漂亮的诗来赞美祖国，大家用歌声来夸夸大家的祖国怎么样？（表演唱：《娃哈哈》）
（二）讲读第二小节。
1、师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干嘛呢？请大伙读读第二小节就知晓了。
2、倾听学生汇报，相机教导。
3、引导学生领会诗意。
师：我想干嘛？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）
突然看到什么？课件出示（母亲严厉的目光，仿佛在批评我。）
母亲为何夸“我”是个懂事的娃娃？
4、教导朗读。
四、概括谈话，明理导行。
1、齐读课文。
2、师：读了这首诗，你感觉大家应该向书上的小朋友学习什么？
3、如何做个懂事的娃娃？（例：保护花草树木，不任意采摘；保护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）
4、出示标语
课后深思
