其实中学生学语文非常简单，只须你掌握有办法的学习，掌握总结，擅长运用方法去将课堂常识吸收。 今天记者在这推荐一些中学生语文学习技巧总结给大伙，欢迎大伙阅读!
魏书生老师的初中语文学习指导
学生知道了自己是为哪个而学习，又了解了学习什么，还有更关键的一点就是如何学习?魏书生老师善长的就是这一点，教给学生学语文的各种办法。
1、引导学生自学整册教程
魏老师是如何引导学生自学一册教程的呢?他让学生从7个方面进行教程剖析：
1.列生字表。生字表一般指教程下面加拼音的字。把现代文生字和文言文生字分开列表。依据我们的实质状况，没加注音的字自己也有不认识的，也可以列入表中。
2.列新词表。把课文中加注解的词中要学会的词列成表。重点是动词、形容词，必要的名词也列入表内。现代文和文言文要分开列表。这类词不只列表，还要在教程上依次编上号，如此容易引起注意，还能明确我们的学习进度。
3.单元剖析。统计本册教程共几个单元，记叙文、说明文、议论文、文言文等各占几个单元。如此能明确本学期学习文体的重点。
4.习题归类。统计每篇课文后的复习资料数，再将这类题分成四类型型，分别统计出来。字、词、句练习;语法、修辞、逻辑练习;听说练习;读写练习各是多少道题?
5.常识短文归类。本册教程常识短文一共多少篇，其中读、写、听、说常识短文几篇，汉语常识短文几篇?
6.书后附录。写清书后附录是什么?对大家学好语文有哪些用途?
7.列文学知识简表。根据年代顺序列出这册教程涉及的作家、诗人的名字、身份、作品名字、节选自什么地方?有什么名句?外国作家要单列出来写清他们的国籍、年代和作品名字。
2、引导学生自学一类文章
魏老师说对一册教程从总体角度去把握，去学习，成效好。相同种类文章，若能从总体的角度去自学，成效也会好些。
魏老师常常用表格填充法来引导学生自学一类文体的文章。
学说明文填写如下表格
课题
事物的特点
说明的顺序
说明的办法
学小说填写如下表格：
课题
作者
人物
环境
情节
名字
性格
社会
自然
开端
进步
高潮
结局
学议论文填写如下表格
课题
论点
论据
论证
理论
事实
立论
驳论
这种表格填充法，既能够使学生自学一册语文书，又可以使学生自学六册语文书。
3、引导学生自学一篇文章
魏老师说，读一篇文章的办法不少，如浏览法、设疑法、五步念书法、十步念书法、圈点摘要法等等。而他最喜欢介绍给学生的是四遍八步念书法。四遍就是一篇文章读四遍，八步就是完成八项任务。
第一遍，眺读。完成前两步任务：①识记作者及文章梗概;②识记主要人、事、物或看法。应达到每分钟读完1500字的速度。
第二遍，速读。完成3、四步任务：③复述内容;④理清结构层次。每分钟要读完1000字。
第三遍，细读。完成5、6、七步任务：⑤理解学会字、词、句;⑥摘要要紧部分;⑦总结中心思想。读的速度一般与朗读相同，每分钟200字。
第四遍，精读。完成第八步剖析文章写作特点的任务。速度依据需要，或非重点部分一带而过，或仔细推敲品味重点段落、关键字语。并非每篇文章都要读四遍，如《人民的勤务员》之类的文章，读两遍就能完成八步任务，像《岳阳楼记》读五六遍，也未必可以全部理解其中妙处，自然需要再读。读每篇文章并非非要完成这八部分任务不可。有些文章只须记住梗概、复述大意即可，如《连升三级》，平常课外阅读报纸杂志上的大多数文章也是这样。
另外，魏老师说，四遍八步念书法适用于经过练习的学生的办法，决不是适应所有学生的办法;是适用于大多数文章的办法，决不是适用于所有文章的办法。
4、教会学生划分文章层次的办法
1.划分记叙文层次的5种办法。
按时间顺序划分。有些文章以时间为线索，写人记事，交待事件的起因、经过、结果，如《多收了三五斗》等文章。
按空间顺序划分。文章写自然景物，一般按空间顺序安排层次，也有写人记事的文章也按空间顺序安排层次，如《老杨同志》等文章。
按不同表达方法划分。有些记叙文以记叙为主，但在开头部分抒情、议论，结尾又抒情、议论，如《哪个是最可爱的人》等文章。
按材料性质划分。有些文章不受事件发生的时间、地址的限制，而以事件内容为依据，把表现同一思想内容的材料安排在一个部分里，如《闻一多先生的说和做》一类文章。
按作者的认识过程来划分。如《荔枝蜜》一文就是按作者对蜜蜂的认识过程，划分为不喜欢、想看看、赞美、联想到劳动人民、梦到自己变成蜜蜂如此5个部分。
2.划分议论文层次的4种办法。
三段式。大多数议论文都根据提出问题、剖析问题、解决问题的顺序安排层次的。在结构上分为开头、正文、结尾总分式。较复杂的议论文则先提出文章的总论点，为了论证总论点，又提出若干个分论点。
并列式。文章论述的两个或几个问题之间的关系是并列的，有几个问题，则划分为几个层次，如《放手包袱，开动机器》。
递进式。文章各部分之间的内在联系是层层深入的，如《最后一次讲演》。这篇文章的第一部分揭露反动派的卑鄙，赞扬李公仆先生的光荣;第二部分深入论述敌人的卑鄙，说明其末日将临;第三部分号召年轻人继承革命烈士遗志;最后则进一步表示斗争的决心。
3.划分说明文层次的办法。
魏书生老师觉得，划分说明文的层次办法大致可使用记叙文、议论文的层次划分办法。魏老师以前总结过划分说明文的十种办法，后来感觉，办法太多，不利于中学生学会，就不需要了。
以上所说的划分文章层次的办法，合适于大多数文章，不等干合适所有些文章。有些文章结构形式特殊，不可以用现成的公式去套，只能具体文章具体剖析。
5、教会学生总结文章中心思想的办法
魏老师教会学生总结文章中心思想常见的办法有如下6种：
1.看文章题目。
有些文章一看题目就使人想到整篇内容大致是围绕这个中心写的，如《反对自由主义》、《石油的作用》等文章。
2.看文章的开头与结尾。
不少的文章，单刀直入，开头部分就提中心思想。如《马说》第一句话就提文章论述 的中心：世有怕乐，然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。全文紧紧围绕这一中心，说明不遇伯乐，千里马会被埋没的道理。又女口《黄生借书说》，开头就提出了全文的议沦中心：书非借不可以读也。还有些文章在结尾部分点明中心，如《井冈翠竹》，篇末点题：井冈山的毛竹从不改色永不低头这正是井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!
3.看文章的抒情、议论部分。这种办法适用于记叙文。
文章在记叙、描写中插入抒情、议论部分，通过剖析这类句子，也就容易总结出中心思想。如《听潮》一文，在描写大海涨潮时发表议论：怕什么。这是伟大的乐章!海的美就在这里。文章的结尾处又写道：我喜欢海，过分娇纵着海，特别是潮来的时候。从这类议论的句子中，大家看出文章的中心是讴歌大海的壮美，颂扬大海的伟大力量。
4.剖析人物性格。
一些写人的记叙文，中心含而不露，这个时候你注意剖析主人公的性格特征，就容易看出文章的中心，如《第二次考试》、《老杨同志》等等。
5.综合文章各段段意。
这种办法最适合于说明文和特殊的议论文，如《死海不死》、《最后一次讲演》等。
6.剖析文章的写作背景。
有些文章含义较深，不容易找出来，这就需要注意弄清文章写作和发表时的政治历史背景。
如《雷峰塔的倒掉》，只有结合作品发表时的社会背景，才能认识到这篇文章的中心主要表现了作者对打破中国封建思想束缚的愿望和被压迫者的同情。
总结文章的中心思想，用通顺的文字表述出来，是要经过一段时间练习的。如记叙文的中心思想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要内容本文通过对的记叙;后一部分是中心所在赞扬了的精神。
魏老师说，以上只不过总结一般文章的中心思想的办法。特殊的文章，还需要综合运用多种办法，进行剖析总结。
6、教会学生剖析文章写作特征的办法
魏老师说，初中阶段学生剖析一篇文章的
写作特征，一般要从如下5个方面人手：
1.剖析中心。
看文章的中心思想是不是鲜明、集中、深刻。
2.剖析选材。
看文章的选材是不是围绕中心，是不是具备典型性，是不是新颖，取舍是不是得当。如《闻一多先生的说和做》、《哪个是最可爱的人》等文章的选材。
3.剖析结构。
看文章的开头结尾是不是照应，层次和段落是不是明确，过渡是不是自然。如《故宫博物院》介绍的故宫虽然规模宏大，建筑群复杂，但却写得层次分明。
4.剖析表达方法。
文章表达方法有记叙、说明、议论、描写、抒情等五种。小说的特征大多是通过描写来塑造人物形象的。如《筑路》通过典型环境描写表现人物顽强的革命意志，那样描写则是本文的写作特征;《老杨同志》通过语言、行动描写刻画人物性格飞变色龙》通过鲜明生动的对话来刻画人物性格;《第二次考试》则是通过直接描写和间接描写两种方法刻画人物。一篇文章总是不仅仅是用一种表达方法，常常是几种表达方法综合运用，《听潮》、《死海不死》、《论雷峰塔的倒掉》等等。
5.剖析语言。
主应该注意四点：①从语言基本需要看，是不是朴素、准确和精炼。如《向沙漠进军》的写作特征之一就是语言准确。②从修辞办法的角度看有哪些特征。如《听潮》这篇就是运用拟人、比喻、排比等多种修辞办法。③语调是幽默、讽刺，还是庄严、沉郁?是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦?如《论雷峰塔的倒掉》语言特点是幽默、讽刺。④剖析人物语言是不是个性化。如在《老杨同志》中，人物语言都具备鲜明的个性特征。
魏老师说，剖析文章的写作特征，要让学生大体上从这几方面去把握、去考虑、去剖析，但并非每篇文章这五个方面都非常突出。对每篇文章从这五方面人手，最后找出三处最突出特征，再加以具体举例剖析也就能了。
学生一旦学会了学习技巧，就能根据我们的学习计划，认真、自觉地去学习天天应该掌握的学习内容，他们可以一直如一地、按部就班地去学习、去研究、去探索更深层次的常识，去同意更新的学习任务，去尝试更新的学习技巧。
学习技巧总结
其实学语文非常简单，下面我就将我的学习技巧告诉大伙:
1、课前预习法：
预习非常重要，你只有课前预习了，才能趁早了解课文内容。
1. 预习之前筹备一本字典，先把生字词过关。如此便捷朗读课文，理解课文。
2. 标自然段。
3. 熟读课文三遍。
4. 概述课文大致内容，知道中心思想。
5. 课后题试着做一做，最好不需要参考书，如此能提升阅读能力，培养独立考虑的习惯。不懂的常识课上或课后在和老师、同学一块交流、解决。
2、上课听讲法:
听，是一种能力也是一种习惯，掌握倾听的人走到哪儿都会得到其他人的赞赏。培养听力第一从听课开始：
1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，如此便捷回家、考试前的复习。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取其他人的建议改变我们的不足。即便同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
3、课后复习法：
我觉得复习没预习要紧，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收成，把第二次的收成和怎么看另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要一目十行，要同时记重点、生字等常识内容。
4、课外阅读法：
阅读是学习的重点，多阅读能提升大家自己的阅读能力、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，未必要背下来，只须知道一些句型，适合的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不同，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然无往不利。
文言文学习技巧
1、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的常识，只有积累了肯定的文言常识，才可能顺利地阅读文言文。
1.看重预习，掌握自学
课前必须要借用注解自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来解说。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难题。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，大家要擅长记忆、比较、总结、整理，把字词学活。
2.遵循字不离句的原则去理解、领会
无论是实词还是虚词，其意义、使用方法一直在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合语境去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
2、语文教程强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来学会文言常识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借用注解，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的最重要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注解，依据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能知道六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇见的疑难问题，要对文章结构进行剖析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和步伐。通过精读，更深入地感悟、理解作品，领会文章的情感，把握文章的特点。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习成效，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提升我们的文学鉴赏、评价能力。
