美国机能主义心理学派开创者威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收成一种习惯；播下一种习惯，收成一种性格；播下一种性格，收成一种命。”孩子的心理与性格，其实大都是在爸爸妈妈潜移默化的行为中被塑造起来的。有“长不大”的爸爸妈妈，就不会有“长得大”的孩子，山东精神卫生中心儿童青少年科刘金同教授建议广大伙长，应该从自己做起，以榜样力量塑造孩子性格，以实质行动健全孩子心理。
心理疾病看重而不恐慌
英国作家罗德亚德·吉普林曾在一篇著名的写给自己12岁儿子的诗中写道：假如你在成功之中能不忘形于色，在灾难之后勇于咀嚼苦果……你就是真正的男子汉，我的儿子。但日常不少父母却唯恐给孩子“苦果”，天天源源不断供给孩子的都是“甜果”。
“自私、被过度保护与过分娇纵，是目前常见存在的问题。”刘金同教授说，“但这种通病是不是已经到了不可救药的地步，是不是需要同意治疗或者严厉惩罚，是需要经过严格判断或者诊疗之后才能下定论。爸爸妈妈应该对孩子的心理疾病给予足够的看重，但绝不应恐慌。”
刘金同教授表示：“不少爸爸妈妈喜欢使用非此即彼的极端方法来教育孩子，过分过分娇纵是一种，过于严苛、信奉棍棒底下出孝子的是另一种。两种方法都对孩子身心健康不利。”
奖惩方法适合而不教条
孩子的成长不能离开奖励与惩罚。有些孩子可能通过爸爸妈妈的指正批评可以自我改变，但有些孩子确实屡教不改，这个时候是否应该惩罚呢？又应该如何把握惩罚的度呢？
“奖励与惩罚都是必要方法，但在具体用中，应该合理正确运用。”刘金同教授告诉记者，“譬如有些孩子年龄非常小，不会道理，这个时候使用一些惩罚手段，借助行为矫正方法，是可以起到好成效的；适合的，而不伤害人身与人格的体罚，也是可以被运用的。”对于现在不少父母过度敏锐、干预教师体罚孩子的行为，刘金同教授也建议父母应该正确冷静看待：假如体罚在适度范围内，是对孩子有帮助的；假如超出适度范围，伤害到孩子身体或者人格了，应当予与时制止。
不少父母谈起对孩子的奖励也是多有顾虑，既想鼓励孩子行为，又怕孩子培养“无利不起早”的习惯。对此，刘金同教授觉得不相同种类型孩子应该不同对待：对于一贯有好习惯的孩子，所做的诸如打扫家务、做完作业等份内事的行为，不必予以奖励，但对于那些原本没培养如此好习惯的孩子，应该给予奖励，等孩子慢慢做得好了，奖励也渐渐降低，最后达到让孩子自觉行事的习惯就能了。
习惯培养践行而不说教
“任何年龄阶段的孩子，都有其独特的心理需要。”刘金同教授告诉记者，“孩子假如有了‘病’，病根大部分都在父母身上。”
在家庭中打造起好的秩序，让孩子了解长幼有序，是形成孩子好性格的重点。这方面爸爸妈妈是不是起到了好的榜样用途，至关要紧。
人类的精神世界是千变万化的，不像血压等数值，有标准可供大家参考，所以把握孩子心理走势，非常重要的就是父母能否以身作则。
“譬如，对于那些需要不断提升，甚至超出合理范围的孩子来讲，父母第一应该考虑，是哪个长期以来，一直在放任着孩子的欲望。”刘金同教授说。
最后，在寒假到来之际，刘金同教授也建议父母让孩子多参加团体性与实践性相结合的活动，培养孩子融入集体、与别人推荐的习惯。孩子心理到底能否健康成长，父母是最重要的“引路人”。怎么样做好这个“引路人”，是父母需要不断学习的课题。