考试试题以习近平新年代中国特点社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务, 践行社会主义核心价值观,传承中华出色传统文化,增强法治意识。考试试题选材鲜活，贴近生活，视角独特;设问灵活，展示个性，体现了道德与法治课程的思想性、人文性、实践性和综合性。
1、聚焦立德树人，坚定理想信念
考试试题以社会主义核心价值观为导向，以理想信念、家国情怀、责任担当贯穿;以达成中华民族伟大复兴的中国梦为引领，把社会主义核心价值观的内容和家国情怀融入其中，传递正能量，增强责任担当，坚定理想信念，以此凝聚达成中华民族伟大复兴的磅礴力量。
第10题以国内创造出的减贫奇迹为素材，让学生感受人民日益增强的获得感与幸福感，感悟贯彻落实新进步理念的深远意义。第26题以新中国成立70周年为背景，通过一系列数据展示了70年来国内社会主义建设获得的伟大收获，引导学生在感受新中国砥砺奋进的光辉经历中考虑国内的规范优越性，厚植爱国主义情怀。
26题以劳动赞歌为背景，通过展示不同劳动者为社会进步所作贡献，引导学生理解和认可劳动的价值，尊重劳动、热爱劳动人民，树立劳动光荣而幸福的情感，立志肩负起民族复兴的年代重任。同时也引导学生认识到作为“将来的劳动者”要具备奋斗精神。
2、聚焦出色文化，树立文化自信
中华出色传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的要紧源泉，也是大家在世界文化中站稳脚跟的坚实根基。考试试题重视从中华出色传统文化中挖掘贴近学生生活、思想、实质的丰富资源、创设情境，让学生体验和感悟传统文化的魔力，引导教学增强中华出色传统文化教育，树立文化自信，增强民族自豪感!
中华文化博大精深，中华出色传统文化、革命文化和社会主义先进文化承载着独有些育人价值。
25题以京津冀教育协同进步为背景，让学生在两个主题活动中任选其一，择其所擅、展其所长的作答过程中增强文化认可感。活动一通过京津冀三地初中生一同策划的“追寻革命足迹”研学活动，拓展天下兴亡匹，匹夫有责为重点的家国情怀教育，引导学生缅怀英雄、崇敬英雄，激起学生的爱国情、报国志、强国行，引领学生自觉弘扬民族精神，考虑我们的年代使命与责任担当。活动二通过“当好东道主”的主题活动，把中国出色传统文化的独特魔力蕴含在民风民俗中，引导学生讲好中国故事，在交流互鉴中体味民风民俗，感悟文化魔力，传承出色传统文化。
建筑是凝固的艺术，是传统文化的载体。第13题以2019年北京世界园艺展会为背景，以北京园的核心景观“四合院”为切入点，引导学生体味出色传统文化的独特质，感受出色传统文化的生命力，感悟中华文化的历史底蕴和文化特点，树立文化自信。
诚信是个人的立身之本,民族的存亡之根。第12题通过北京探索推行的“个人诚信分”工程，把社会主义核心价值观“诚信”的内容融入考试试题之中，使学生在阅读，考虑中引发情感共鸣、思想共振，让学生发自内心的认可并同意社会主义核心价值观，引导学生关注城市信用体系建设，弘扬诚信文化。
3、聚焦核心看法，突出问题解决
考试试题重视对核心看法、主干常识、重点能力、学科思想办法和思维方法的考查。在贴近学生、贴近社会的生活情境中，在综合运用学科常识剖析、解决问题的过程中，培养学生全方位、辩证的剖析、认识问题的能力;培养学生多角度、多主体、多层面解决问题的能力，培养学生学以致用、学有所用，理论联系实质，解决现实问题的能力、依法办事的能力、价值判断和价值选择能力。
本试题涉及“成长中的我”“我与别人和集体”“我与国家和社会”三个主题内容，整体结构重视均衡，突出重点。
主题一 成长中的我
第3题以社会日常被叫做“生命通道”的应对通道为素材，通过对维持“生命通道”畅通缘由的考虑，考查学生尊重、珍惜生命的意识，对学生进行生命教育。
第4题以《黄帝内经》中“喜伤心、怒伤肝……”等关于情绪对健康影响的记载，以传统文化为素材，考查学生运用情绪有哪些用途及调控的常识，对情境作出讲解的能力。
第5题以漫画的形式，引导学生积极面对挫折，培养积极乐观的生活态度。
第9题，将贴近学生实质的情境，以生动活泼的四格漫画形式，考查“心中有法”部分的核心看法，引导学生认识到行为与后果的关系，了解不好的心理和行为可能进步为违法犯罪，掌握对我们的行为负责，防微杜渐，树立尊法守法的法治意识。
第21题，以“法治，让生活更美好”为主题，通过三则贴近学生、贴近社会的生动的案例，引导学生多角度剖析问题，加深学生对法治用途的理解，引导学生培养自觉守法、遇到事情找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方法。
主题二 我与别人和集体
第6题以一段有关友谊的故事结合传统文化名言，考查学生对怎么样进步真挚友谊的认识，引导学生从出色传统文化中汲取交友的智慧。
第12题选取体现北京特点的“个人诚信分”工程为素材，考查诚信建设的意义，引领学生树立诚信意识，珍惜个人诚信，践行诚信的社会主义核心价值观。
第16题以“书香之家”评选活动为素材，考查学生与家人共创、共享家庭美德的意识。
主题三 我与国家和社会
第11题，以非物质文化遗产保护为素材，将学科常识和社会生活实质相结合，考查学生灵活运用国家机构及职能的有关常识，剖析解决问题的能力。
第24题，借用“四个一”的社会实践活动，将实践性学习需要和常识学习相结合，考查学生对宪法规定的国家标志“国歌”和“国徽”的认识，考查人身权利的重要程度、规范国家权力，保障公民权利的宪法核心价值追求，引导学生树立宪法意识。
第23题，以一位老人多年匿名捐款的故事为情境，考查学生综合运用培养亲社会行为、达成生活价值、友善待人、无私奉献社会等常识，引导学生树立正确的价值观，正确认识财富，在学生心中埋下真善美的种子。
4、聚焦年代进步，体现北京特点
1、重视思想性，凸显价值
北京中考考试试题聚焦年代特点，通过北京特点鲜明的、密切联系学生社会生活实质的素材，培养学生的公共参与素养，能够帮助增强学生的公民意识和参与能力，追求更高的道德境界。如第14题选取“新年代好少年”参加志愿活动的事例，让学生感受身边榜样的力量，考虑应当怎么样更好地弘扬志愿服务精神。第15题选取荣获国际青少年节水大赛一等奖学生的事例，展示了国内初中生在科技创造方面获得的收获，利于引导学生树立环保节能意识，培养科技兴趣和革新精神。
通过新中国70年来所获得的举世瞩目收获，引导学生坚定中国特点社会主义“四个自信”，立志成为社会主义的合格建设者和接班人。如第10题国内创造出的减贫奇迹、第26题以详实的数据所展示的建国70周年获得的巨大收获，引导学生在感受人民日益增强的获得感与幸福感，感悟贯彻落实新进步理念的深远意义，考虑国内社会主义规范的优越性，培养政治认可素养、厚植爱国主义情怀。
2、重视实践性，提供选择
考试试题强调实践育人的教育教学导向，从学生实质出发，将学生越来越扩展的家庭生活、学校生活和社会生活作为考试试题的素材，重视与社会实践的联系，引导学生在实践活动中发挥学生主体性用途，培养学科核心素养。
考试试题看重理论性和实践性相统一，非选择题部分多以学生的社会实践活动为载体，让学生在活动过程中调动所学常识解决实质问题，培养学生的社会实践能力和理论联系实质的能力，达成从考解题到考解决问题、从考做题能力到考做事能力的转化。比如第24题以学生参观天安门广场为背景，考查学生对国徽这一国家的象征和标志的认识，通过实践活动增强学生的国家意识和宪法意识，达到实践育人的目的。
试题使用“选做题”的方法，增加了选择性，鼓励学生发挥我们的优势，考出优势，考源于信。如第25题，“追寻革命足迹”“当好东道主，迎四方来客”两个主题实践活动任选其一完成。
考试试题评价职员
陈英：西城教育研修学院
胡洁：北京教育学院石景山分院
范海红：密云区教师研修学院
马秋玉：北京广渠门中学
金利：北京教科院基教研中心