守正出新抒年代 立德树人展和谐
2019年地理学科中考考试试题秉承了2018年的命题思路和特征，守正出新，在继承中有进步，在平稳中求革新。考试试题集中体现地理学科本质，彰显其独特的育人价值，紧紧把握社会进步的脉搏，贴近年代主题，整体布局，系统设计，特点鲜明而大方，内容丰富而平易，较好地体现了中考对中学地理教学的导向用途。
1、彰显地理学科育人价值，突出思想性
地理考试试题体现地理学科地区性、综合性的本质特征，立足价值引领，彰显出地理学科在培养学生人地协调观，形成全球意识，与对祖国的热爱和自信、民族自豪感、传统文化美德等家国情怀方面的育人价值，凸显了考试试题的思想性。
比如，选择题中通过对颐和园“金光穿洞”现象的探讨，李白足迹与其脍炙人口的诗句，苏绣《清明上河图》作品，孔子学院对国内传统文化的广泛传播等，这类题材作为考试试题情境的创设，萃取中国传统文化精华，联系现代生产生活实质，让传统照进现实，非常不错地展示了国内出色传统文化的灿烂与辉煌，有益于提高学生对祖国博大精深文化的自信力、理解力。选择题中新一代“中国芯”，综合题初中生运用3D和AR技术创造的“柿子采摘器”，江西于都县的乡村振兴，国内第32次南极科考与第5个南极科考站的在建，均展示了科技强国的力量和改革开放40多年来国内获得的伟大收获，旨在激起考生的民族自豪感、责任感。
2、把握社会进步脉搏，凸显年代性
地理考试试题命制追求大格局，高站位，宽视线。关注世界，审视自己，讲好中国故事。关注当今国内社会经济的人口、资源、环境、进步等年代热门话题，聚焦耕地、粮食、石油安全、生态安全、“一带一路”、精确扶贫等重大国家进步问题，引导考生用人地协调观、人类命一同体的理念认识世界。
比如，选择题中新中国成立以来不同时期的人口问题及人口政策一题，旨在考查学生理解国内人口政策伴随社会进步不断调整变化的过程，打造正确的人口进步观念。这类观念高于具体地区的人口地理事实，具备更高的讲解力和迁移性，是对学生更有价值的常识。国内是人口大国，资源、环境与耕地、粮食安全问题不容忽略。作为国内将来接班人的青少年一代应该筑牢国家安全防范意识，具备维护国家安全的责任和义务。考试试题“藏粮于地 藏粮于技”和“亲仁善邻 协和万邦”，与巴西大豆、亚洲文明大会等考试试题可以非常不错的体现。通过保护有限的耕地资源“藏粮于地”，借助科技增加粮食产量和品质“藏粮于技”，“中国人要把饭碗端在自己手里，而且装我们的粮食”，这是关乎民族进步的长远大计。
中华民族历来亲善友爱，亲仁善邻，大家通过“一带一路”策略构建人类命一同体，聚同化异，合作共赢。“和·合”理念既是国内领导人亲仁善邻、协和万邦的大智慧，也体现了国内空间进步的策略思想。
消除国内东西部进步差异、精确扶贫、乡村振兴等是目前国内面临的重大课题。于都县作为红军长征出发纪念地，是国家精确扶贫的主要区域，也是国内稀土资源的主要储藏区之一。致力塑造“赣粤高铁”沿线电子信息产业带的“中国稀金谷”，是将来中部崛起的要紧进步策略之一。考试试题依托学生参加革命传统教育活动，通过对该地传统农商品柑橘的深加工、“工业黄金”稀土资源的开发借助等进步，唱响了一曲乡村振兴、精确扶贫、革故鼎新、中部崛起的年代旋律。
生态安全是国内社会经济进步的要紧保障。维护生态安全、建设漂亮中国是当今国内人民面临的重大历史命题和艰巨任务。考试试题中“山水林田湖是一个生命一同体，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树。”考试试题以形象的立体景观示意图创设问题情境，体现山水林田湖的空间差异、空间相互用途，考查了学生对自然地理要点之间整体性的理解与人地关系的剖析能力，能够帮助学生打造因地制宜进步生产的思想和人地协调观。
3、贯穿人地关系主线，体现结构性
地理试题整体布局，系统设计，将人地关系贯穿一直，较好地体现了试题的结构性。一是围绕育人价值主线凝练主题，每一组考试试题都承载不一样的主题。二是考试试题之间的常识与能力水平上有肯定衔接和统筹，照顾到初中生的心理特征和同意能力，体现能力水平差异，总体结构布局优化、困难程度合理。三是每一道题的内部，设问之间、选项和答案之间有内在逻辑，充分体现地理学科深刻的思维品质。四是全卷内容的整体设计，关注到不同考试知识点的均衡覆盖。考试试题涉及不同尺度、不相同种类型的地区，从综合地区到自然或人文某要点地区，较好地体现了尺度思想和地区认知素养;依托考试说明，达成考试知识点高覆盖，涉及近90个内容细目。五是图文结合，呈现方法的多元化和丰富化。全卷有21幅组图，涉及地区图、等高线地形图、景观图、图形解析示意图、统计图表、电子地图、手绘平面图、朋友圈截图、漫画等。图表服务于内容，照顾到学生的心理特征和兴趣，体现形式和内容的结合。
除此之外，考试试题内容还从设问和答案方面体现开放性，给学生提供选择的空间。如综合题中于都县是不是应大力进步柑橘种植，停止稀土开采的看法，给学生发表看法的空间，不给学生限定唯一正确答案。这类设计都充分地给学生搭建了展示学习潜能的平台，在设计风格和形式上也别具一格。
4、素养立意精确设计，发挥教学导向性
地理学科考试试题以素养立意，努力引导教学从关注常识的传授和记忆转向能力培养和立德树人。围绕人地协调观、综合思维、地区认知、地理实践力等地理学科核心素养，全方位考查学科入门知识、基本技能、基本办法的学会和运用水平，与学科观念的形成情况。
中考地理考试试题充分体现考试评价对地理教学改革的导向用途。引导目前初中地理课堂教学强化对入门知识的理解，防止简单记忆;注意地理学科思维过程和学科办法的引领，突出学科能力的培养，防止死记硬背结论;注意常识内在的关联，从地理要点相互用途的角度认识地理事物和现象的能力;整体建构初中地理教学常识体系，防止肢解常识、碎片化堆砌，从整体性、差异性的角度认识和总结地区特点的能力;注意创设丰富的问题情境，联系当代现实生活和实质，培养学生运用学科工具、办法获得和解析地理信息的能力。