--> 2019年北京中考数学学科《考试说明》（以下简称2019年《考试说明》）确定了《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定的课程目的与课程内容为考试范围，明确了考查目的与需要和考试内容的常识需要层次，通过讲解试题的内容、题型及分数分配体现了2019年中考数学学科的试题结构，通过调整参考样题体现了近几年命题指导思想和考试内容改革成就。 1、调整部分考试内容的常识层次需要 依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程内容需要，对考试内容的常识层次需要进行优化，体现出常识结构体系的整体性与内在联系。比如，将数轴的A级需要调整到实数的A级需要，B级需要调整到有理数的B级需要；将科学记数法和近似数的A级需要会用科学记数法表示数调整到整式的A级需要等。 2、更换部分参考样题 参考样题体现了近几年中考数学学科考试试题的命制思想。用较好地体现学科改革方向的考试试题对原样题进行替换，使参考样题能更好地体现学科本质，贴近社会、贴近学生生活，凸显基础性、综合性、实践性和革新性的需要，引导学生积极考虑，体现能力培养和价值观教育。 （1）关注四基需要体现数学基础 《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步进步所必需的数学的入门知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在调整样题过程中，重视体现数与代数、图形与几何、统计与概率等入门知识，突出对基本技能、基本思想和基本活动经验考查的体现。比如，将2018年中考数学卷第17题编入2019年《考试说明》中。 （2）关注教学过程体现数学本质 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学的要紧目的之一是让学生亲身历程数学常识形成、进步和应用的过程，积累数学活动经验，感悟数学思想。在调整样题过程中，重视关注学生的数学学习完整过程，体现学过生日常学习积累的活动经验。比如，将2018年中考数学卷第24、25题编入2019年《考试说明》中。 （3）关注实践能力体现应用价值 现实日常蕴含着很多与数学有关的问题，通过打造数学模型用数学的办法解决现实问题，体现了数学的应用价值。在调整样题过程中，扩大选材范围，加大与学生生活实质的联系，贴近生活，重视体现学生常识运用能力和实践能力，考查学生做事能力。比如，将2018年中考数学卷第14、15题编入2019年《考试说明》中。
