说明文的阅读办法及方法
说明文是一种以说明为主要表达方法的文章体裁。对客观事物作出说明或对抽象事理的阐释，使大家对事物的形态、架构、性质、类型、成因、功能、关系或对事理的定义、特征、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，文章具备科学性，条理性，严谨性，实用性，语言确切生动。以下是我们为大伙收拾的说明文的阅读办法及方法，仅供参考，大伙一块儿看看吧。
阅读办法及方法1：
说明文阅读要点主要有：知道说明文的特征，准确把握说明对象的特点及要说明的事理;理清说明思路，明确说明顺序;正确判断说明办法并理解其用途;领会说明语言的准确性并理解表达用途;知道说明文中的叙述、描写、抒情、议论等的表达用途;进行与文段内容有联系的个性化表达等等。说明文阅读，办法主要有下面几种：
1、明确说明对象，抓住对象特点
所谓特点，就是一个事物不同于其它事物的本质的不同的地方。阅读说明文，应该注意在弄清说明对象的首要条件下，依据文章内容，找出事物的特点。比如2006年绵阳中考试试题《让人惊叹的细胞》是如此考查的“本文介绍了细胞的什么特点?请分条概括。”本文是“总—分—总”的结构，中间部分、、、四段各说明了细胞的一种特点，概括这四段的大意即可得到问题的答案。
把握说明对象的特点可以从三方面入手：
看题目;
看段首;
看关键字句，如总说句、分说句、过渡句等。第二须通读全文，知道要紧信息。第三要学会肯定的概括办法，概括文章的说明中心一般要围绕三个问题来进行：
、全文围绕啥事物或事理进行说明的?
说明了这类事物或事理的那些特征?
从那几个方面对该事物或事理进行说明的?概括办法可用公式“说明中心=说明对象+特点”。如文中有说明特点的中心句可直接用中心句。假如一段说明文将说明对象分成几部份分不要说明。或列点说明某一对象的特点，概括时不能偏概全。
说明对象一般分为两类：一类是说明实体事物的文章，称为事物说明文，如《雄伟的人民大会堂》;一类是说明抽象事理的文章，称为事理说明文，如《死海不死》。要明确一篇文章的说明对象，第一应从整体上感知文章的内容，弄清它是哪一类说明文，就能基本断定文章的写作对象。
在说明文中，说明对象常常在文章标题中就体现出来，如《苏州园林》、《中国石拱桥》等。
2、理清说明顺序，把握文章结构
下概念。这是一种用简明扼要的语言说明事物特有属性的说明办法，介绍科学常识的说明文常用这种办法来增强文章的科学性、严密性，其用途是准确说明事物的特点。
举例子。在说明事物或事理时，举出一些准确、适合、有代表性的例子，可以化陌生为熟知、化抽象为具体，使复杂的事理简单化、浅显化，把事物说明得准确、了解、易懂，其主要用途是使说明内容具体化。
分类别。这是把被说明对象按肯定的规范划分为几类，并逐一说明的办法，这种办法可以使文章内容明确了解、条理分明。
列数字。这是运用具体数字准确说明事物的办法，其用途是准确严密地说明事物或事理。
作比较。选择与说明事物有肯定内在联系或外部联系的事物或事理进行比较，最大有哪些用途是使被说明对象特点愈加突出、愈加了解了解。
打比方。这是运用比喻说明事物的办法，这种办法的运用增强了说明文的生动性和形象性。这个办法也常与摹状貌等说明办法同时用。
摹状貌。就是用形象生动的语言对事物的形状或特征进行描写，其主要用途是使说明生动形象。
作解释。就是用通俗的语言对被说明的事物或事理进行讲解说明。
3、在语境中理解语句，领会说明文语言的特征
准确是说明文语言最主要的特征，说明文语言的准确性体目前对数目的多少、范围的大小、程度的深浅、次序的先后等方面做出实事求是、恰到好处的反映。说明语言的准确性主要体目前两个方面：
修饰、限制性词汇的运用。如主要、几乎、大约、一般、之一等词，考查时常用删除法，即该词保留着说明了什么，有删去有哪些不好。
近义词的使用，注意分辨近义词的细微差别。比如潍坊2006年中考试试题《神秘的运动常数》是如此考查的“第5段中加点的‘不只’‘几乎’能否去掉?为何?”，这个题目就是对说明文语言在具体语境中的理解的考查。对于说明文语言的剖析，要遵循词不离句、句不离篇的原则，既要知道某个词汇在句中的表达用途，还要领会它在段与篇中的特殊用途，如此才能理解语言准确对突出事物特点所起有哪些用途。
总之，阅读说明文，第一应在整体感知的基础上把握说明对象及其特点;然后在理解释说明明内容的同时，把握说明顺序，知道说明办法;再在比较、剖析中领会说明语言的准确性。在具体答卷时，要通过剖析文章的段落层次，来把握文章的说明内容及说明顺序;剖析说明办法及词汇有哪些用途，要体现出说明办法及词汇所说明的常识。
阅读办法及方法2：
1、整体把握教程，剖析确定年段教学目的。
一篇说明文需要完成的教学目的可能有不少，需要依据教程撰写的体系，来科学、适合地拟定教学目的。根据小学生阅读能力的进步，依据不相同种类型说明文的特征，把说明的对象、说明的顺序、说明的办法、说明的语言等，有序地科学地分解落实到不一样的篇目中。
在苏教版22篇文章中，教师可以第一让学生理解释说明明文与记叙文有什么区别;接着让学生学会比较简单的实物说明文;然后让学生理解学会建筑物类说明文，练习学生按方位顺序说明事物的能力;再让学生理解学会程序说明文，让学生理解把握事理说明文，让学生赏析阅读科学小品，从而培养学生搜集和概括信息的能力，培养学生科学精神和科学思维办法。
2、借用多媒体补充背景常识，创设教学情境。
研究表明：人类获得信息的95%来自视觉、听觉和触觉。而信息技术的到来，正适应了小学生学习说明文的需要。多媒体增强了说明文的感染力，为说明文的课堂教学注入活力，它所呈现的图片、内部结构示意图与视频等，消除去学生的阅读障碍，拉近了学生与文本的距离，丰富了课堂内容，也让教学充满语文味，从而弥补了说明文文学性不足的特征。
3、精心设计过渡语言，挖掘文本情感原因。
说明文语言平实、通俗、严谨、客观，但也暗含了作者的情感。细细品味说明文，字里行间也隐隐流动着情感的原因，擅长发现并抓住其中一点，加以拓展发挥，就能生成弥漫着浓浓情感环境的教学情境，以此增强说明文教学感染力，消除学生与文本的距离感。叶圣陶先生说：“说明文不肯定就是板起面孔来讲话，未尝不可带一点风趣。”譬如《音乐之都维也纳》过渡语：“真是一个热爱音乐的民族呀!每一条街道，每个建筑，每一户人家，都沐浴在音乐的芬芳里，月色如水，花香四溢，乐声悠扬，叫人如临仙境、如痴如醉。让大家一块享受这迷人的维也纳。”通过诗情画意的语言，打造浓浓的语文环境。
4、重视生活综合实践，让说明文学习生动起来。
《课程标准》指出：语文是实践性非常强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。教师应该让学生在很多的语文实践中学会语文的规律。说明文实用性非常强，只有让生活走进说明文，让说明文走进生活，如此的说明文教学才是鲜活生动的，因此对其进行综合性实践教学，其实是一种趣味性和延伸性的阅读。
譬如说《音乐之都维也纳》，可以设计一个口语交际训练：“语文要学以致用，假如你是生活在维也纳的中国留学生，在国际旅游社兼职导游，打工赚钱，你会怎么样向中国的游客介绍维也纳呢?”大部分同学的介绍是语无伦次的，既不可以把握住主要特点，更缺少适当的顺序。于是笔者引导学生选择察看点，确定方位和空间顺序，选择运用适合的说明办法，由主要到次要，有条不紊地逐一介绍音乐之都的特点。学生通过这次活动，非常快学会了介绍风景名胜的要点，且印象深刻。
5、强调说明文应用功能，进行说明文写作练习。
引导学生认识学好说明文的重要程度，才能促进学生形成强烈的说明文学习动机。不少学生的理想是成为科学家，而说明性文体的阅读无疑是成为科学家的基本功。当你需要向其他人介绍你新创造新品的时候，当你需要撰写新型电器的说明书时，都会用到说明文。而“如何说明事物的特征与作用与功效”、“如何写建筑类说明文”、“如何写办法使用详解”、“如何写察看同记”、“如何写调查报告”等说明文写作练习，则是有效提升小学生说明文应用能力的一个办法。
