学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教程、新的教学需要，在学生面前摆下一道道难关。不少同学在初中的时候有非常不错的物理成绩，可是到高中后，却看上去非常不适应，听不懂，学不会，甚至考试不及格。为何呢?这是由于他们的学习技巧出现错误，高中物理有新的特征，因此要学会科学的学习技巧。今天，我们给大伙推荐一些高中物理的学习技巧，期望对大伙有用。
学会科学的学习技巧
预习
在测览教程的总体内容后再细读，充分发挥我们的自学能力，理清什么内容已经知道，什么内容有疑问或是看不知道分别标出并记下来。如此既提升了自学能力，又为听课铺平了道路，形成期待老师分析的心理定势;这种需要心理定必然将调动起大家的学习热情和高度集中的注意力。
听课
听老师讲课是获得常识的最好捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。由于提升课堂效率是非常重要的，那样课堂效率怎么样提升呢?
a、做好课前筹备。精神上的筹备十分要紧。维持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好常识的首要条件条件。
b、集中注意力。思想开小差会分心等所有都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真察看、积极考虑。不要做一个被动的信息同意者，要充分调动我们的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的解说积极考虑。结论由学生我们的察看剖析和推理而得，会比先听现成结论的学习成效好。
d、充分理解、学会办法。
e、抓住老师讲课的重点。有些同学在听课，总是忽略老师讲课的开头和结尾，这是不对的，开头，总是寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只须抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目了解。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还应该注意老师反复强调的部分。
f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最好办法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，需要记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。
作业的办法
作业是提升思维能力，复习学会常识，提升解题速度的渠道。通过审题，剖析问题，解决问题能达到巩固检验我们的目的。当然在剖析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可copy的，那样毫无意义。不理解的也要准时弄了解。
复习的办法
需要时常回复到所学的东西上而加以复习,结实地记住所掌握的东西，这比贪学新东西而又非常快忘掉好得多。因此总是考试前的临时抱佛脚是不起用途的。复习在于平常，怎么样复习?
a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教程。对教程理解的越透，学会得越牢，效率也就自然提升了。
c、整理笔记。
d、看参考书。这是补充课外常识的好办法。
e、补缺补漏，系统学会常识结构。
f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进这种循环复习利于记忆。
高中物理解题常用办法
1、正交分解法
题型特征：题目出现角度，常涉及力、速度、加速度、功等物理量大小的计算。主要进行力的分解、运动分解。
应用注意点：通常将有关物理量分解到二个垂直方向。力一般沿水平面和竖直面分解，有时沿斜面和垂直斜面方向进行分解，其它物理量分解视状况而定
2、整体法和隔离法
题型特征：一般涉及二个或二个以上物体平衡、相互用途或加减速运动问题;物体相连或靠在一块
应用注意点：
要有先整体、后隔离意识，求物体之间用途力时要隔离受力剖析
求力时，应该注意系统牛顿第二定律表达式、二物体间相互用途力通常式的应用
涉及能量、功、速度大小计算时，应该注意二大定理、二大定律的应用
3、假设法
题型特征：一般涉及摩擦力、弹力是不是存在及方向性的判断;电容器C、U、d、Q、E的动态变化研究;几种不同情形下的对比讨论
应用注意点：
通常假定接触面光滑或弹力没有，看物体的状况会发生什么变化
假定一个量不变或发生变化，看会引起其它量发生什么变化
4、逆向思维法
题型特征：匀减速直线运动到最后速度为零;出现光偏折与光反射问题
应用注意点：将末速度为零的匀减速直线运动视为逆向的加速度大小不变的匀加速直线运动，再运用相应的运动学公式解题;涉及光路一般可抓住光路可逆原理解题
5、特殊值法
题型特征：常涉及二个物理量的大小比较;物理量的大小不太明确;;物理合理表达式的确定
应用注意点：将速度、电阻、水平等物理量大小取某一特殊值代入特定公式进行简单判断
6、公式法
题型特征：
求比率型、倍数型结果
涉及均值不等式应用、正余弦定理应用、和差化积问题
物理量大小本身存在着特定的关系
物理量之间存在什么关系不清楚，但又涉及物理量之间大小关系的断定;常涉及物理量大小比较问题
应用注意点：
推导出能反映各物理量之间关系的表达式
借助有关数学常识进行求解、判断
借助物理量本身存在的关系进行直接断定
有的公式应用应该注意其适用条件、准确把握式中各物理量的内在含义，并熟练借助该公式讨论、计算
7、对称法
题型特征：涉及平面镜成像问题、单个点电荷在平板式金属前、对称电路、竖直上抛运动、简谐振动、个别带电体在复合场中的运动
应用注意点：
平面镜成像应该注意物像对称、对看处置办法
单个点电荷在平板金属前的电场线与两个等量异种电荷电场线相像
借助对称电路对称点等电势特点来简化复杂的电路
竖直上抛运动、简谐振动、个别带电体在复合场中的运动可抓住运动的对称性特点来解题
8、割补法
题型特征：通常物体形状规则但不对称;涉及面积大小比较
应用注意点：对物体、图象面积进行对称性切割或补形处置
9、图象法
题型特征：涉及物理关系图象;涉及二个物理量大小的比较;涉及运动阶段性问题的讨论
应用注意点：
对物理图象进行四个方面的分析，看可借助图象什么信息解题
借用图象进行阶段性问题的讨论
10、等效法
题型特征：不可以一眼看出连接关系的电路、含电容器电路、问题电路;类平抛运动、类单摆;复合场中等效重力;瞬间通断电时的某些元器件
应用注意点：将可等效的加以等效处置，简化图形，简解决题过程，迅速进行有关问题的断定。如将电路转变为标准化电路，运用等效电源法断定，复合场中引入等效重力进行断定
十1、作图法
题型特征：变力问题中的矢量三角形应用;二力合成;二个分运动速度的合成;平面镜成像作图;二点之间长度给定但波形不清楚;叙述了物体运动状况但题目没给出图;光路未给出;涉及力与加速度计算;给定实验数据或器材规格，依据需要作图或设计出实验原理图
应用注意点：
作图时矢量合成遵循平行四边形法则
注意把握好分矢量与合矢量之间的首尾相接关系
抓住平面镜成像特征、或光路状况作光路图
常画二个波长波形断定二点间长度与波长关系
运动问题要尽可能画出物体运动情境草图，找出物理量之间关系式，特别是找出长度量之间关系式
涉及力、加速度计算问题应该注意画受力剖析图
实验问题中作图需要认真、规范、可视性强、误差小
十2、排除法
题型特征：无明显特征，与其它办法结合应用
应用注意点：排除绝对不可能的选项，而保留可能正确的选项
十3、极端法
题型特征：某种操作导致物理量变化趋向性明显;物理量有大小之分，或需进行物理量大小的比较
应用注意点：
操作上走向极端，或物理量取值上走向极端，力求使现象或结果明显暴露出来
运用极端法解题有时容易出现误判断
十4、类比法
题型特征：某一运动形式与其它运动形式极为相似
应用注意点：
二种运动形式对应的物理量可以进行类比记忆和判断
二类型似的表达式可视状况进行对比运用
十5、特点法
题型特征：图形、图像、运动形式、运动现象或者题型本身带有某种典型特点
应用注意点：
借助存在的特点进行直观性断定;
将典型特点以朗朗上口的口诀表现出来。如串反并同特点、若即若离特点
注意有关特点应用时是不是遭到条件限制
十6、讨论法
题型特征：
题目所需判断的结果中出现可能、肯定等字眼
题目所涉及的状况一般包括多种可能性
应用注意点：
对各种可能性进行讨论，最后得出符合题目需要的结论
该办法常与其它办法结合运用，并可考虑列举证明或反驳性实例
十7、微元法
题型特征：轨迹、运动阶段或物体细分后公式才可适用时;涉及物理量大小比较时;物理量需要逐步累加时
应用注意点：
将轨迹、物体细分，使其满足公式需要
将微小量与总量联系起来研究
十8、量纲法
题型特征：题目物理量以字母形式出现，所需断定的结果为函数表示式，表达式不同明显，指数明显不同或物理量有些处在分子中，有些处在分母中
应用注意点：
将对应物理量以国际单位制表示并加以约分，看最后剩剩下的单位与所求的物理量单位是不是相符，以此简单地排除不可能选项
该办法较少用;物理合理表达式的确定问题常常用到
十9、不完全总结法
题型特征：常涉及多次用途、重复性过程或周期性运动问题
应用注意点：
从简单到复杂，逐步讨论查找物理量之间存在什么联系
涉及多次用途的动量守恒计算题，要有逐次列式最后得出通式的意识
二10、联想法
题型特征：某些物理特点、物理现象与人类的某些行为、活动或现象相类似
应用注意点：进行合理想象，将不直观的结果直观地呈现出来、暴露出来
二十1、估算法
题型特征：
题目只须求大致运算或粗略估算出结果
题目中一般出现大约、大致、估算、数目级、粗略等字眼
应用注意点：抓住主要原因，忽视次要原因，适合进行极端取值，迅速列式解题
