湖北孝感2019年初中学业水平考试生物学科和数学学科考试说明
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湖北孝感2019年初中学业水平考试生物学科考试说明
1、指导思想
初中生物学科学业水平考试将坚持以现代教育水平评价与测量学理论为指导，全方位、准确地体现学业考试与升学考试的性质，努力达成三个有益于。即：有益于积极推行以培养学生革新精神和实践能力为核心的素质教育;有益于促进课程改革、教法改革和学法改革;有益于高中一年级级学校录取新生。
2、命题原则
1.指导性原则。学业水平考试生物考试试题应付初中生物学的教学与学习产生积极地导向用途，引导教师的课堂教学愈加关注全体学生的全方位进步和终生进步，愈加关注学生生物学核心素养的培养，愈加看重学生的自主学习、合作学习和探究性学习，切实减轻学生过重的课业负担，切实改变死记硬背的学习技巧。
2.基础性原则。立足课标需要、教程内容和学生实质，突出对考生生物学核心素养的考查和评价。从常识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三个维度，全方位评价学生的学业目的到达状况。不出繁、难、偏、旧的考试试题，预期性的困难程度值控制在0.65左右。
3.应用性原则。考试试题的背景尽量地源于大家的生产实质、生活实质和生命科学研究的实质，注意设置能够帮助考查学生获得新常识、剖析和解决问题能力的问题情景，从常识的整体联系上去考查学生学会常识的状况，从学生解决实质问题的过程中去评价学生的生物学核心素养。
3、考试的内容[来源:学_科_网Z_X_X_K]
1.现行北师大版初一上、下册生物教程与初二上、下册生物教程所涵盖的内容。
2.艾滋病、性病与禁毒
艾滋病的定义、致病机理、症状、测试与治疗，艾滋病的害处、时尚、传播与预防。性病的定义，容易见到类型与症状、风险、传播、预防与性病与艾滋病的关系。毒品的定义、风险与吸毒与艾滋病的关系。[来源:Zxxk.Com]
4、考试形式与试题结构[来源:Zxxk.Com]
考试形式为闭卷笔试。初二生物、地理分科合卷同堂考试，考试时间共计60分钟。其中生物30分钟，地理30分钟。生物考试试题全卷共设30分。其中单项选择题10小题，每小题2分，计20分;主观题为一道简答卷，计10分。生物考试试题印在八开试题正面1、2版，地理考试试题印在八开试题的反面3、4版。
湖北孝感2019年初中学业水平考试数学科考试说明
《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生规范改革的指导建议》等文件明确规定：初中毕业生学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试。学业水平考试应贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，应该全方位、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量初中毕业生是不是达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的要紧依据。依据教育部、省教育厅、市教育局有关文件需要，根据2011版《义务教育数学课程标准》和现行教科书，结合孝感当地初中数学教学实质，拟定本学科考试说明。
1、指导思想
初中学业水平考试是全方位推进素质教育的组成部分，通过学业水平考试，引领学校教育教学工作符合素质教育的需要，落实初中新课改的理念，促进学生全方位进步，个性进步。2019年中考数学命题的指导思想是：全方位准确地考查初中毕业生数学学科学习计划方面所要达到的水平，体现初中义务教育的考试性质。既看重对学生数学常识与技能学习过程与结果的评价，也看重对学生在数学考虑能力和解决问题能力等方面进步情况的评价。有益于全方位贯彻教育方针，面向全体学生，落实核心素养，全方位提升初中数学教学水平;有益于引导和促进数学课程改革，落实课程标准设定的数学教学目的;有益于客观准确评价学生数学学习水平，为高中一年级级学校录取新生提供依据。
2、命题原则与审题方案
命题原则
1.指导性原则。中考数学考试试题对数学教学、数学学习应起着积极的导向用途，关注学生的数学学习过程，有益于引导学校加大平时教学改革，引导教师课堂教学方法和学生学习技巧的转变，引导学生加大自主学习和探究学习，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习和革新意识、实践能力的培养。
2.基础性原则。立足教科书和教学实质，突出对考生数学核心素养的考查。考试试题关注《标准》和教科书中最基础、最重要的内容，即所有考生在学数学和应用数学解决问题过程中最为要紧的、需要学会的核心观念、思想办法、基本定义和常用技能。所有考试试题求解过程中涉及的常识与技能都以《标准》为依据，不会扩展范围或提升需要。[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]
3.应用性原则。考试试题背景尽量源于生活现实，源于数学学科现实和其他学科现实，尽量贴近考生的生活实质。注意设置能够帮助学生理解和应用常识的实质问题情景，从常识的整体联系上去考查学生常识学会状况，在解决实质问题的过程中评价学生的数学能力。
4.开放性原则。考试内容多元化，不拘泥于教科书，具备开放性;考试方法多样化，具备灵活性;评分标准既要有统一需要，又要有肯定的弹性，给每一位学生提供用自己已学会的常识、熟知的方法去表达对问题的理解的机会和肯定的自由进步空间，用于考查学生直觉思维和发散思维的活动水平，从而可以较全方位地判断学生的数学学习情况。
5.公平性原则。考查内容、考试试题素材和试题形式对每一位考生而言尽可能做到公平。同时对于具备特殊才能和通常水平的考生，试题的构成适合考虑到他们各自的数学认知特点和已有些数学活动经验，给他们提供适合的机会来表达我们的数学才能与对数学的理解和认识。比如，试题中可以适合设置既能够用代数常识和办法去求解，也可以借用几何常识与办法去解决的问题。同时，制定评分标按时以开放的态度对待适当的但没预见到的解答，尊重不一样的解答办法和表述方法。
6.有效性原则。数学学科考试根据重视基础，能力立意的方向，以数学核心素养为主线。充分发挥选择题、填空题、解答卷等题型的功能，力求全方位考查学生数学学习的情况。考试试题的求解过程将反映《标准》所主张的数学学习活动方法，如考虑、探究、合作、交流等等，而不止是记忆、模仿。
审题方案
以《标准》的相关需求为依据,适合考虑初中与高中教学的衔接对学生进步的常识能力需要。
考试试题要体现淡化等级内的区别，强化等级间区别的命题思想。困难程度、题量适度，不出偏题、怪题。在考查四基的同时，重视考查学生四能，体现能力立意，数学文化;应该注意让考生有必要的考虑时间，有益于学生革新意识与实践能力的发挥。
明确选拔性较强考试试题的基本特点:
一是应该注意体现考基础、考能力、考应用、考衔接;[来源:学科网]
二是要具备原创性，回避复习提纲上的陈旧题目，重视通法、不偏不怪;
三是应该注意突出数学核心素养的考查，并有针对性地考查个性品质和肯定的数学读写能力。
看重数学革新意识、用数学语言交流表达问题和合情推理等能力的培养和进步，注意设计肯定的结合现实情境的问题和开放性问题。
3、考试内容及需要
考试内容以《标准》第三学段中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等四个范围的内容为依据。考试试题重视考查四基，考查要紧的数学思想办法，如转化与化归思想、数形结合思想、方程和函数思想、分类讨论思想及换元法、配办法、待定系数法等，考查学生察看、操作、实验、剖析、总结、类比、推断、证明的一系列数学思维活动的过程，关注学生的数学理性思维，考查运用数学语言、数学常识说明或解决现实情境问题的能力。
1.主要考查方面包含：常识技能，数学考虑，问题解决，情感态度等。⑴常识技能考查的主要方面为：会进行数与代数的抽象、运算与建模等过程，学会数与代数的入门知识与基本技能;会进行图形的抽象、分类、性质探讨、运动、地方确定等过程，学会图形与几何的入门知识与基本技能;面对实质问题，会采集和处置数据、借助数据剖析问题和获得信息，学会统计与概率的入门知识与基本技能;能综合运用数学常识、技能和办法解决简单的问题，积累数学活动经验。⑵数学考虑考查的主要为9个核心方面：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据剖析观念、抽象概括能力、运算能力、推理能力、模型思想与应用意识。⑶问题解决考查的主要方面为：实践能力和革新意识。能从数学的角度发现问题和提出问题，并能综合运用所学常识与技能解决简单的实质问题，具备肯定的解决问题的基本方案。⑷情感态度考查的主要方面为：知道数学的特征和价值，能主动进行数学学习，具备独立考虑和深思质疑的学习态度，与坚持真理、严谨求实的科学态度。
2.依据《标准》，考查的结果目的分成四个不同层次：知道，理解，学会，运用。这四个层次由低到高依次为：⑴知道：对常识的意思有感性的、初步的认识，可以在有关的问题中辨别它;⑵理解：对定义和规律达到了理性认识，不只可以说出定义和规律是什么，而且可以了解它是如何得出来的，它与其它定义和规律之间的联系，有哪些作用与功效;⑶学会：在理解的基础上，通过训练使之形成技能，可以用它去解决一些问题;⑷运用：是指可以综合运用常识并达到了灵活的程度，从而形成了能力。
3.数学活动水平的过程性目的分成三个不同层次：历程，体验，探索。具体含义是：⑴历程：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验;⑵体验：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特点，获得一些经验;⑶探索：主动参与特定的数学活动，通过察看、实验、推理等活动发现对象的某些特点或与其它对象有什么区别和联系。
4.考查内容为《标准》内容部分所规定的数学常识。在《标准》所列出的要点中，考试一试卷覆盖率高于80%。依据数学常识的结构体系与数学本身具备概括性和整理性的特征，下列数学常识为主要考查内容：
●数与式理解与有理数、无理数，实数有关的基本定义，会实数或代数式的运算及其应用;能剖析具体问题中的简单数目关系，并用代数式表示;会推导乘法公式并知道其几何背景，会依据特定的问题应用公式;会求代数式的值。
●方程与不等式会解一元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程;用因式分解法、公式法、配办法解数字系数的一元二次方程;会解二元一次方程组，能解简单的三元一次方程组;会解一元一次不等式，在数轴上表示一元一次不等式的解集;依据具体问题中的数目关系，列出方程或不等式解决简单实质问题，并能依据具体问题的实质意义，检验结果是不是合理;会用一元二次方程根的辨别式，可以用一元二次方程根与系数的关系解决有关计算问题。
●函数探索简单实例中的数目关系和变化规律，用适合的函数表示法刻画简单实质问题中变量之间的关系，结合函数图象知道一次函数、二次函数和反比率函数的性质;用一次函数解决简单实质问题;用反比率函数解决简单实质问题;会依据有关条件确定二次函数的分析式，判断二次函数图象的大致地方，会用配办法求二次函数图象的顶点坐标、对称轴并解决实质问题，借助二次函数的图象求一元二次方程的近似解。
●图形的性质理解点、线段、直线、射线、角的定义，会进行线段、角的比较和计算，学会两点确定一条直线、两点之间线段最短;理解与相交线有关的定义和性质;平行线的定义、性质和断定;与三角形有关的定义及其性质，两个三角形全等的定义、性质和断定;等腰三角形的定义、性质与断定;直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件;可以用勾股定理及其逆定理解决一些简单的实质问题;多边形的有关定义，多边形的内角和公式与外角和性质;平行四边形、矩形、菱形、正方形等的定义、性质和断定，与它们的相互关系;理解圆及弧、弦、圆心角、圆周角等与圆有关的定义和它们之间的关系，圆内接四边形的对角互补、垂径定理、圆周角定理、切线长定理，点与圆的地方关系、直线与圆的地方关系，切线的定义、性质和断定，会计算弧长、扇形的面积，正多边形的定义及正多边形与圆的关系;可以用尺规完成基本作图，会借助基本作图作三角形、过不共线三点作圆、三角形的外接圆和内切圆、圆的内接正方形和正六边形，需要知道作图的原理，保留作图痕迹，但不需要写出作法;知道概念、命题、定理等定义，会辨别两个互逆的命题，了解证明的必要性，并会综合法证明的格式。[来源:学科网]
●图形的变化知道图形的轴对称、旋转、平移、相似、投影的定义，理解它们的基本性质;理解等腰三角形、矩形、菱形、正多边形和圆的轴对称性;理解线段、平行四边形、正多边形和圆的中心对称性质;能运用图形的轴对称、平移、旋转进行图案设计;知道比率的基本性质和黄金分割;知道相似三角形的定义、性质和断定;用位似将一个图形放大或缩小，用相似解决一些简单的实质问题，用锐角三角函数解决与直角三角形有关的简单实质问题;会画简单几何体的三视图，并能依据视图描述简单的几何体。
●图形与坐标在平面上，会选择合适的直角坐标系描述物体的地方，可以用方位角和距离刻画两个物体的相对地方;在直角坐标系中知道多边形的平移、对称、位似与点的坐标变化的关系。
●抽样与数据剖析依据具体问题选择适合的统计办法和统计量，理解抽样的必要性;会用条形图、扇形图、折线图和直方图描述数据;理解平均数、加权平均数、中位数、众数、方差的意义，并会进行计算;了解用样本平均数和方差估计总体的平均数和方差，依据统计结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
●事件的概率知道概率的意思，会用列举法计算简单事件发生的概率，了解可以用频率估计概率。[来源:学科网]
●综合与实践历程问题情境-打造数学模型-求解-讲解与应用的基本过程，尝试发现和提出问题;通过深思，进一步获得数学活动经验，知道常识之间的联系，初步具备剖析问题和解决问题的能力。上述内容中所蕴涵的数学思想办法是考查的重点。
4、考试形式及试题结构
考试使用书面闭卷形式，不允许用计算器，不用圆规作图。考试时间为120分钟，全卷满分为120分。
全试题包含考试试题卷和答卷卡。
考试试题分选择题、填空题和解答卷三种题型，选择题是四选一型的单项选择题;填空题只须求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程;解答卷包含计算题、证明题、应用题、阅读剖析题、实践操作题、探索性问题、开放性问题等，解答应写出文字说明、演算步骤或推证过程。数与代数所占分值比率约为48%，图形与几何所占分值比率约为42%，统计与概率所占分值比率约为10%，综合与实践分解于上述三部分内容之中。
考试试题按其困难程度分为容易题、中等题和较难点。困难程度数值在0.7以上的题为容易题，困难程度数值在0.4-0.7之间的题为中等题，困难程度数值在0.4以下的题为较难点，容易题、中等题、较难点的比率为6∶3∶1。试题理想困难程度系数为0.60左右。
