下面是关于有效提升初中语文教学方案研究，期望你们喜欢。
摘要：通过构建全新的教育理念, 综合运用灵活多样的教学方法和教学方法, 使初中生更高效的进行语文学习, 达到既定的学习目的, 这是新课程标准所需要的教学有效性的规范。在语文教学过程中, 通过拟定科学适当的教学标准, 使用和学生实质生活紧密结合的具体案例, 应用启发和引导式的教学方法, 将一流的教学理念融入语文教学, 达到提高教学有效性的目的。
关键字：初中语文教学; 有效性; 方案;
Abstract：By constructing a new educational concept and using flexible and perse teaching methods and teaching methods, junior high school students can learn Chinese more effectively and achieve the established learning objectives.This is the standard of teaching effectiveness required by the new curriculum standards. In the process of Chinese teaching, through the formulation of scientific and reasonable teaching standards, the use of specific cases closely integrated with the actual life of students, the application of inspiration and guided teaching methods, the integration of advanced teaching concepts into Chinese teaching, it aims to achieve the purpose of improving teaching effectiveness.
Keyword：Junior high school language teaching; Effectiveness; Strategy;
初中语文是一门基础性学科, 具备工具性和人文性特点。初中语文教学不只有益于培养学生的语言表达能力、写作能力, 还能帮助学生愈加深入的认知国内传统文化, 学习本民族出色的语言, 有益于拓展素质教育。伴随国内教育范围不断深化改革, 初中语文教学迎来全新变化。看重初中语文教学, 对提升学生综合修养有十分要紧有哪些用途。但在长期实践教学过程中, 不少语文教师培养了固定的教学模式和思维定式, 一味的根据传统教学模式拓展教学, 很难全方位参与到课堂教学中。多数学校拓展语文教学的目的是为了应付中考, 提升学校的升学率, 忽略了语文学科的人文特点, 不利于学生综合素养的培养。
1 初中语文教学有效性偏低的具体表现
1.1 教学语言缺少生动性
文学课除去人文性特点以外, 还有明显的工具性。语文是一门语言学科, 而语言具备好交流和交流用途, 教师在教学过程中, 语言生动形象的程度会干扰教学成效和学生的参与热情。大部分语文教师在实践教学过程中, 不重视语言艺术的应用, 教学步伐固定, 讲课不带情感, 语言表达能力较差, 将学生思想束缚到课堂内, 不可以让学生深刻领会语言的美感和文学特质, 尤其是不擅长打造好的学习环境, 激起学生的学习兴趣。
1.2 课堂教学缺少互动性
不少初中语文教师不可以严格根据新课程标准拓展语文教学, 忽略了学生的主体用途, 把教学工作看作是由教师完全学会的过程, 没将学生的学习主体性全方位激起出来。在教学过程中, 不少语文教师依旧使用传统的灌输式教学模式。
1.3 课堂教学模式革新不足
在课堂教学过程中, 多数初中语文教师教学思想比较陈旧, 依旧停留在灌输式教学阶段, 没准时更新教学模式和教学理念, 只不过一味机械地向学生传授语文常识, 要学生死记硬背语文常识, 忽略语文方法的学习, 使初中语文教学过于单一, 缺少生动性, 革新能力不足。伴随教育水平的不断提高, 不少学校的教学条件都得到改变, 教学过程中需要教师借助一流的教学技术拓展辅助教学。然而, 不少语文教师因为长期使用灌输式教学模式, 黑板板书教学已经形成习惯, 借助多媒体技术、网络技术、计算机技术拓展语文教学能力不足, 对应用先进技术存在肯定错误认知, 未可以深刻认识借助多媒体教学所带来的教学成效。
2 提高初中语文教学的有效方案
2.1 教师要精心备课
在平时教学过程中, 教师常常会鼓励学生在课前主动预习, 保证学生在课堂学习过程中将自己在预习过程中存在的问题提出, 课堂教学过程中认真听讲, 解决预习中存在的问题, 为提升课堂教学的有效性奠定坚实基础。作为初中语文教师, 在引导学生拓展课前预习, 提升学习有效性的基础上, 还应该需要教师看重备课。教师只有在课前下足功夫, 才能为提升课堂教学的有效性奠定基础。全新历史时期, 语文教师要想通过备课, 达到提高课堂教学有效性的目的, 应该做好以下几方面工作:第一, 把握年代进步脉动。教师在备课过程中, 要想进一步吸引学生的注意力, 提高学生参与性, 就要确保备课内容和新年代进步紧密结合。第二, 从学生的实质需要出发。初中语文备课的目的是为了使学生更好的理解和认识要点, 在备课过程中, 教师应该充分学会学生的实质学习状况, 拟定有针对性的教学方案, 保障每个学生在课堂上都能有所收成, 有所进步。
2.2 充分发挥教师的引导用途和学生的主体用途
初中语文新课程标准明确指出, 在课堂教学中, 应该进一步发挥教师的引导用途, 体现学生的主体用途, 这是新课程改革过程中提出的一个要紧理念, 是提升初中语文教学有效性的要紧渠道。这一教学理念的提出, 突破了传统教学模式下教师地位高高在上的局面, 打破了传统师生之间的关系, 愈加科学的体现了教师与学生在课堂教学中的关系。作为一名初中语文教师, 要将这一理念应用到教学中。第一, 全方位发挥教师在课堂教学中的引导用途。老师不只要向学生解说要点, 还要对课堂教学步伐进行有效组织和管理, 有效指导和引导学生的学习行为, 促进和提高学生的学习效率。第二, 发挥学生在课堂教学中的主体地位。在平时教学中, 语文教师应该重视对学生个体的研究, 并结合学生的实质状况和特征, 重点培养学生的自主学习力。教师还可以科学分组, 让学生以小组的形式拓展合作探究和讨论学习, 遇见困境时以小组的形式解决。
2.3 看重多媒体教学技术的应用
借助多媒体技术拓展语文辅助教学, 要重点把握好以下几方面原则:第一, 严格控制好多媒体用的次数。多媒体作为一种辅助教学模式, 并非用次数越多越好, 防止因用次数过多, 而分散学生的学习注意力。第二, 教师应在适合的教学环节中用多媒体技术, 有效吸引学生的注意力, 激起学生的学习兴趣。要结合学生的实质需要, 制作适当的课件, 内容要尽可能与学生实质生活紧密贴近, 以便学生更好同意, 提升教学效率。在解说蒲松龄所写的《狼》这篇文言文时, 文章中作者极力表现出狼的狡猾奸诈, 牙尖嘴利, 贪婪凶狠的本性, 但最后却让人杀死。借用狼这个形象, 向后人展示弘扬正义, 摒弃小人的思想理念。因为该文章属文言文, 文章中的词语晦涩难懂, 但因为作者所描绘的内容形象生动, 通过对学生进行有效讲解, 比较容易被学生同意。为了提升学生对该篇文章的理解力, 可以借助多媒体拓展辅助教学, 如此可以大大提升教学效率, 提升课堂教学的有效性。教师在备课过程中, 可以从网上搜集与蒲松龄《狼》这篇寓言故事的有关视频和动画资源, 在课堂导入过程中向学生播放, 不仅能够大大增加课堂教学的趣味性, 还能抓住学生的眼球, 保证学生在学习过程中, 一直维持浓厚的兴趣。借助多媒体拓展辅助教学, 借用图像, 视频等多种形式, 更好的表现文章所要表达的中心主旨, 促进学生更好的理解文章, 学习常识, 便于学生更好的把握文章的中心思想。
初中语文是整个义务教育阶段十分要紧的学科, 语文学科的文学性、工具性是其他学科所不可以比拟的。学好语文常识, 能为学生更好理解其他学科奠定坚实基础。在教学过程中, 需要初中语文教师改变过去传统的教学模式和教学理念, 关注学生在课堂教学中有哪些用途, 在教学理念、教学办法上寻求新的突破, 切实提升课堂教学的有效性。
参考文献
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