欢迎阅读教师怎么样做好初二语文阅读教学工作的论文，期望对你们有帮助。
摘 要：语文阅读在育人用途上是其他学科没办法替代的， 要想让教学水平更高效， 就需要教师彰显其教学智慧， 这种智慧体目前教育教学能力与教学艺术赏析能力上。我致力于塑造高效阅读课堂， 提出教师在阅读教学时应怎么样彰显自己的教育智慧。
关键字：初中语文; 教师智慧; 高效课堂;
在初中阶段， 不同年级对学生在阅读上形成的能力需要也不尽相同， 其中， 初二的阅读主要以实用性文体阅读为核心， 力求培养学生某一类文体的阅读及对文学作品的赏析能力。为了使学生真的学会阅读办法、方案， 需要彰显语文教师的教学智慧。只有如此， 语文教师才能站在更高的角度上审视语文教育。
1、教师的智慧对构建高效阅读课堂的要紧用途
语文课程标准需要教师在教学中应全方位贯彻学生主体、教师主导的教育理念。因此， 为贯彻落实这一教育理念， 教师应充分发挥学生的主体用途， 在进行阅读教学时， 秉承授之以渔的原则， 引导学生掌握怎么样分析文本内容， 而不是将所有些办法、方法一股脑地转述给学生。在这样的情况下， 教师只有跳出同构的藩篱， 让学生经验之谈到教师身上闪烁的智慧光芒， 从而取得学生的广泛认同。假如教师在阅读教学时， 使用的教学办法千篇一律， 毫无个性可言， 学生自然也不会感悟到文章所体现出来的深刻内涵。
2、在阅读教学中语文教师应怎么样彰显智慧， 塑造高效课堂
有效激活课堂氛围， 彰显导入智慧
大家在听取一些优质的公开课时， 总会发现这类教师可以非常轻松、自然地调动起整个课堂氛围， 让学生不由自主地参与到阅读教学中， 同时， 也拉近了原本关系疏远的师生的距离， 增进了彼此间的感情。可见， 在正式讲课前的导入环节是多么要紧!因此， 在阅读教学过程中， 语文教师也需灵活用一些导入的办法， 彰显我们的导入智慧， 以此激活僵化的课堂环境， 带动学生的参与热情。
以朱自清先生的《背影》这一课为例， 一般， 学生们和妈妈的关系较为亲近， 他们觉得爸爸对自己比较严格， 因此也不愿甚至不敢和爸爸讲我们的心里话。那样， 本文就是以爸爸为主题的文章， 为了能引起那些不谙父爱的学生的共鸣， 我会在教读课文前， 用多媒体为学生播放视频《懂你》， 学生听完后我问到：爸爸， 在大家的日常饰演的是一个什么样的角色呢? 然后在课件上展示朱自清的照片， 再以今天， 大家先来认识一下朱自清先生的爸爸， 看看他在名人儿子眼中有着什么样的形象。自然地过渡到新课讲授环节。通过这种导入方法才能刷新学生对爸爸的认识， 从而加深对父爱如山的情感体验。
巧妙解决课堂突发事件， 彰显应对智慧
在具体的教学实践中， 教师有时很难根据自己预习设想的计划进行下去， 由于这其中隐藏着很多不确定性, 并且大概致使一些突发事件的发生。怎么样处置处置这类突发事件， 考验着一个教师的应对智慧。
如， 在教学文言文《愚公移山》的过程中， 我带领学生通读并翻译完全文后， 有个学生在下面小声说了句：愚公果然就是愚, 他一个人一辈子坚持移山也就罢了， 还想着让子孙后代一块为移动这座山吃苦受难， 真是太不关爱他们了。听到他的话， 我本想说他几句， 但想到自己不可以当众批评他， 而应让其从内心真的认识到我们的错误， 从而领会这篇课文真的赞扬的愚公精神的内涵， 即：面对艰难困苦， 大家要有坚定不移地扫除所有障碍的精神， 胜利势必是大家。
灵活用课堂结束语， 彰显善终智慧
大家常说， 课堂教学若能善始， 则人能知敬;若能善终， 则人能知慎。在初中阅读教学过程中也应秉承善始善终的规则。因为阅读教学涉及到的信息量比较庞大， 因此， 我会在每节课结束前的五分钟， 把前面所讲的要点汇总一遍， 如此可以检查学生当堂课的听课成效， 与学生的课堂笔记是不是遗漏了某个重点知识， 从而使其可以从整体上把握本节课的要点。
譬如， 在学完《藤野先生》这一课后， 我会用四组短语总结本节课的主要内容， 即外貌展内涵、事例现品质、改志为救国、惜别见真情。以此来加深学生对文本的感悟和理解。然后， 给学生留一个考虑问题：选取几个典型事例来表现一个人的品质。其意图是让学生学以致用， 学习通过典型事例揭示人物品质的写法， 进而向课外延伸。在具体的教学中， 教师应立足学生实质， 灵活地使用是当地语言结束本节课， 以彰显善终的教学智慧。
3、结语
部编版语文教程中都是经过专家们精心编排的， 是学生汲取人文营养的宝贵资源。因此， 为了让学生切实提升人文素养， 语文教师在阅读教学中， 应准时更新我们的常识库， 拓展我们的常识面， 将我们的教学智慧毫不吝啬的拿出来帮助学生透彻地理解文本内容， 并使其真的深入其中感知作者的情感。这样， 才能使学生真的提升自己的阅读能力， 从而塑造愈加高效的课堂。
参考文献：
[1]鹿春阳。初中语文教师课堂阅读教学智慧的叙事研究[D].华东师范大学， 2015.
[2]周素明。巧设课堂结束语彰显教学基本功[J].课外语文 , 2013 .
