为能确保教学水平的稳步提升，大家理性、科学备考，做到有备无患，为此，从三个方面去努力，力求获得理想的成效。
1是指一个原则，即在高考复习中坚持循序渐进的原则
高中思想政治新课程考试内容由四个必修模块和时事政治五个部分组成。在复习中既要保证考生的学习成效和水平，又要在规定的时间内有步骤、分层次地完成复习内容。面对海量学生，每一个人的个性、常识学会状况、兴趣喜好、学习习惯又各不相同。复习中要科学、适当的安排复习进度和内容，由浅入深、稳步推进，遵循学生的认知规律和思维能力的形成规律，坚持循序渐进的原则。
第一，拟定好复习目的。目的是方向和努力的结果。复习中应依据学生的学习和教学实质状况拟定切实可行，又有推进力的复习目的。如在第一轮复习中侧重于主干常识的学会和巩固。通过教师的剖析、学生课堂训练和课堂讲解，让学生对基础常识有较深的理解学会;在不一样的复习阶段，拟定出明确的复习目的，稳步推进，切忌操之过急。
第二，设定复习进度。复习目的确定后，对每一个时间段怎么样安排复习内容，教师应从宏观上把握好。对每一个时间段应做什么、重点解决哪些问题，要有明确的计划。
最后，要确定复习方案和办法。可以说复习方案和办法是复习目的和进度的最后落脚点。方案、办法正确，可达到事半功倍的成效。如在考点常识的复习中，在第一轮复习中教师的讲解、剖析较多，大多数学生对主干、基础常识学会较好，教师若再对考点进行讲解，就有重复之嫌，学生亦会感觉枯燥无味。因而，在复习中，大家把考点主干常识用框架结构的办法呈现出来，在课堂规定的时间内让学生把考点深化、细化，形成对考点常识的强化理解和记忆;再配套考点跟踪训练，由教师依据考试概要中的考试范围和内容及对课程准则的理解，自身撰写训练题，让学生随堂测试以巩固和强化对考点的理解;最后，教师使用课堂对训练题进行剖析讲解，在考试题目的讲解中，通过具体的事例、材料、时事热门把考点常识和教程中相对固定的常识渗透在考试题目中，变成活的常识。在复习中充分调动学生的学习主动性和自觉性，使学生在对考点常识的概括概括中兴趣浓厚、勤于钻研和探究问题，善于概括和发现考点内常识之间联系;在训练题的巩固中，学生主动地以自测的方法完成，学习内动力得到释放。在训练题和考点常识的剖析讲解中，学生又准时对自身常识和理解进行调整、巩固。这样下来，复习成效非常不错，改变了以往复习中以教师讲解为主的教学方法，既有益于学生常识的巩固、理解，又提升了学生运用常识的能力。所以，在每一阶段复习目的和复习进度的侧重点各不相同，教师应依据教学实质，适时的探寻和概括科学、有效的复习方案、办法，对复习成效至关要紧。
2指把握好两个度，即常识的广度和深度
高考风风雨雨走了近三十年，到现在为止，高考试题在命题方法上已成熟，对教师和学生而言，面对高考只有从容应对，而不是谈虎色变。
复习中第一从广度上把基础常识、主干常识让学生牢固的学会、理解。高考是选拔性考试，在高考中要胜出，肯定是基础较扎实，能恰当运用常识的学生。尽管高素质是大家追求的目的，但高素质并不是一步到位，而是从基础抓起，经过长期的积累才能达到。具体在复习中，教师要把教学起点减少、再减少，不要过高估计学生，只有低起点，才能面向大部分。尤其是近几年考试说明强调由常识立意向能力立意转变，在部分教师和学生中形成误导，不可以正确认识常识和能力之间的关系，没有认识到能力的形成和提升是打造在常识的记忆和理解的基础之上。没有常识做支撑的能力是空中楼阁，是经不住实践的考验的。如文综学科内的综合能力的形成第一是打造在对单科常识的理解和把握的基础上的。没有对学科常识的系统把握，不可能形成所谓的综合能力。在复习中，需要狠抓基础。在一轮复习中，以构建学科常识体系、框架为基本目的。在二轮复习中全方位理解、学会考点基本定义、基本看法、基本原理，着重考点之间的联系与不同，探寻贯穿常识的主线，形成对常识的整体把握。
第二，要从深度上对主要、重点常识理解透彻，提升学生运用所学常识剖析、解决问题的能力。在学会基础常识、主干常识的首要条件下，要加大对学生能力的培养。考试说明中对学生能力需要有四个方面，即获得和解析信息;调动和运用信息;描述和阐释事物;论证和探究问题。要提升学生能力，应加大和着重练习四种能力：第一，审题能力：获得信息，突破题眼;第二，迁移能力：常识提取，重组运用;第三，解题能力：应试方法，解题办法;第四，语言表达能力：语言组织，规范表述。在复习中把培养学生获得信息的能力当作培养学生能力的突破口。翻阅高考试题，就会发现学生失分起因。尽管千差万别，但归结起来，无外乎审题不清，答非所问，基础不牢，心理失衡。之所以答非所问，审题不清，就是不可以从考试题目的背景材料中提取有效信息，这事实上正是学生缺少理解能力所致，在实质复习中要通过培养学生的审题习惯、审题能力，提升获得信息的能力，从而提升答题针对性，为学生运用常识剖析、解决问题能力的展开提供广阔舞台。
3是指三个到位，即考点常识分解到位，社会热门关注到位，思维办法练习到位
1、考点常识分解到位。考点常识是考试的范围和内容，所以，在复习中对考点的剖析、理解应该注意作好以下几个方面：一是对基础常识、主干常识的内涵给学生要剖析透彻，要学会有关常识的来龙去脉，明确常识的适用范围、适用条件。对重点常识的理解必须要准确，切忌似是而非。如在复习影响价钱的原因中要让学生明确影响价钱的原因大量，有天气、文化、地域、季节等，但它们都是通过改变供应求购关系来影响价钱，而且只能是影响，不可以决定价钱。二是要解决如考点常识系统性的问题，在复习中依据常识的内在联系，构建常识结构，树立学科整体观念。常识只有形成互联网才能被高效存储和提取。三是抓好重点常识的理解和运用，以问题为中心理顺常识体系。复习中引导学生把握好考点常识的内在联系，学会多角度地运用常识剖析和解决实质问题，在具体的运用中学会常识，形成和提升能力。
2、社会热门关注到位。坚持理论联系实质，迎着生活热门上，体现国家意志，关注现实生活是高考政治不变的灵魂和永恒的主题。综观近几年高考文科综合试题，都不回避热门，联系实质很广泛。但是在复习中剖析热门要适度。历届高考命题都是以《考试说明》为依托，以教科书为依据，以基础常识为载体，以社会热门为外壳考查学生的素质与能力，它离得远远的复习资料，摆脱题海的袭击淹没，很难从模拟考试真题中找到原型。在剖析社会热门问题要着眼于对当今重大经济和社会问题的考虑，要联系我们的实质，注意国情特征。更要结合学科的主干常识，不可以超越高中学生的常识能力范围和生活经验。要防止像新闻媒体那样从宏观方面泛泛而谈或像专家学者那样进行专业性探讨，要体现用中学生的见地看世界的特定需要。新闻媒介、专家学者对有关社会热门问题的探讨，能发展大家的思维空间，对大家作好复习热门问题具备肯定的借鉴意义，但大家不可以被他们牵着鼻子。由于他们探讨热门问题的方法与高考的方法有很大有哪些不同的，他们可以采用某些专业术语、专业理论，可以具备批评性、探索性，可以是个性化的一言堂。而高考命题不仅受制于《一般高中课程改革策略》《一般高中思想政治课程准则》和《考试概要》，更要分析学生的生活经验。高考考试题目的答案需要是成熟的有定论的看法，需要在全国范围内有非常高的认同度。否则会引起广泛的争议。这是出题者不愿看到的。所以越是热门，越要冷静。尤其是在热门充斥的时候，更要维持冷静考虑，学会剖析问题的办法，理清剖析问题的思路，学会跳出热门的束缚与羁绊，回归教程，回归基础，直至做到冷热结合，在进步思维能力、革新能力、设问角度、考查切入点上下工夫。
3、思维办法练习到位。近几年高考试题不论是全国卷，还是地方卷均看重理解，考应用，突出对学生剖析、解决问题的能力和学以致用的思维品质的考查，真正作到从常识立意向能力立意转变。特别在主观性考试题目部分，突出从能力立意为主，需要学生提炼考试题目提供的材料的有效信息，并对其进行剖析整理，进而运用所学常识剖析说明有关问题。相当多的题目切入简单深入难，容易做不好得分，要回答准确、全方位、深刻不易。在复习中，凡是作业不规范、字迹潦草、逻辑混乱、胡涂乱抹的，肯定是思维不畅通的外在表现。为此，在习题训练中要加大主体思维练习和多层次发散性思维练习。加大主体思维练习能明确角色，如经济学中货币、价值、花费、生产、劳动者等，政治生活中的国家性质、公民权利、政党规范等，按题目的需要站在不一样主体角色的视觉立场上回答不一样的内容。多层次发散思维指认识事物含义、内容、性质、目的、起因、地位、意义、条件等不一样层次的思维办法。复习中加大多层次发散思维练习不仅使学生审题时要缜密、全方位，防止要素遗漏，还可从纵深把握常识。而要达到思维练习到位则不能离开习题训练。注意选精当、精练训练题，在平日训练中严格需要，对每一道题都要严格根据高考需要答卷，做到严谨、精炼、准确，写含义完整的话，写有条理的话，写有逻辑性的话。在训练中一方面巩固常识，另一方面从中揣摩答题方法和办法，起到发展思维的用途。
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