澳洲会计师公会“师说”栏目第三回归，邀请4位来自不同城市、不同高校的会计专业教授，和大伙推荐会计教育的目前和将来。
厦门大掌握计学系拥有百年历史，一直秉持“立足中国、放眼世界，侧重目前、注视将来”的基本原则，重视会计入门知识、一直将会计学科最前沿的学科常识通过教程和课堂传递给学生，强调“教学为科研提供想法、科研反哺教学”，持续进行教学改革，为会计、审计、财务等教育、理论研究和实务范围输送了很多具备国际视线的高档人才。 今天，澳洲会计师公会有幸邀请到厦门大掌握计学系主任杜兴强教授和大伙一块推荐厦大会计学系怎么样在会计信息技术不断进步的大环境中，培养符合行业需要的专业人才。
本期嘉宾 杜兴强教授 厦门大掌握计学系主任、教授 中国会计掌握副会长 教育部会计学(分)教指委副主任委员
以下内容依据杜教授的采访内容编辑
拥抱技术，打破传统教育模式 近年来，数字化变革倒逼会计学专业进行会计教学改革、优化人才培养机制。AI（人工智能）和ChatGPT等影响和塑造了会计实务的进步，会计学教育若不准时做出反应，必然会在一定量上使会计实务和会计教育之间的差距不断被拉大。 厦门大学作为会计理论研究与会计教育的重镇(之一)，近年来不断探索、期望可以通过改革传统会计学的教学体系与内容，准时反映人工智能技术等给商业模式和企业业务步骤带来的影响，有关教改成就获得2022年国家级教学成就奖。 “ 教学内容方面， 厦门大掌握计学系联合高等教育出版社、出版了一套12册的“厦门大掌握计系列教程”，教程内容反映了人工智能技术变革、伦理关注和中国文化三个要紧元素，力图将跨学科的常识嵌入到会计专业的教学中去。 “ 师资建设方面， 厦门大掌握计学系采取了引进与培养并行的模式，现在的教师队伍中有数位兼具云数据处置、人工智能技术和会计学等专业常识的年轻教师，具备开设人工智能会计和人工智能审计等有关课程的充足师资储备。 “ 教学模式方面， 厦门大掌握计学系不断探索怎么样借助人工智能和Chat GPT等帮助讲课内容愈加贴近年代需要，提高讲课内容的广度和深度，构建全新的讲课方法和讲课场景。 人工智能和Chat GPT等可以解决会计学教学和科研中的一些问题，但同时也给会计学教学科研带来了肯定的困惑和挑战。譬如，部分老师在教学过程中，可能不正确地把基于云数据的经验关系(“有关性”和“关联性”)当作“常识”（“因果关系”）传递给学生；再譬如，怎么样预防学生偷懒和不适合地用ChatGPT完成课程论文…… 因此，人工智能技术和ChatGPT应用于解决会计教学科研中的问题，但不应是 “问题”的制造者。 关注伦理，把握会计进步的边界 人工智能技术变革将职业伦理推向了风口浪尖，由于会计审计需要有责任主体，而人工智能自己没办法承担相应的法律责任。人工智能技术或许可以进行会计处置，优化会计步骤，甚至可以敦促实务界重新考虑和构建商业模式，但它现在没办法承担任何法律责任。
人工智能可以代替会计职员进行 会计处置，却没办法代替 会计职员承担责任和 同意惩罚(包含服刑)。
若人工智能生成了舞弊的财务报表、传递了不真实的财务信息，那哪个将为此承担责任？是人工智能的设计者，抑或是会计审计职员？ 社会的道德伦理水平跟不上经济进步水平，那可能致使社会失序。类似地，假如会计伦理跟不上行业技术进步速度，那会计职业界所面临的、或许是前所未有些困境。 基于此，会计、审计与财务学教学需要维持伦理关注，剖析不同文化情境和伦理原因对会计政策选择与伦理问题的影响。近年来，厦门大掌握计学系有意识地在课程体系和教学内容中有机地嵌入和强调了商业伦理的有关课程，强化了学生对伦理问题的认知。将来，厦门大掌握计学系将进一步强化商业伦理等伦理模块内容的教学，通过方法灵活的课堂教学，加深学生对一些容易见到伦理问题的考虑，减少他们将来在职业生涯中陷入了职业伦理困境的可能性。 交叉学科，培养全方位的会计人才 会计从来不是、将来也不会只不过一个纯粹的技术性过程；不然，非常难讲解为何数千家的上市公司遵循同一套会计准则，但其会计信息水平却相差甚远——有些公司财务报表真实公允，有些公司财务报表舞弊。这说明在技术性以外，会计准则实行中高管和会计职员的“人”的原因在非常大程度上影响着会计信息水平。 人受什么影响？幼时成长历程、教育背景及所任职企业的文化等，都大概影响会计职员实行和遵循会计准则的程度。 “ 比如，“生于干旱、未雨绸缪”，小时候在缺水环境长大的人，若成为企业高管，则他们在水环境保护方面的行为/决策可能与别的人存在系统差异。 基于此，厦门大掌握计学系强调“潜移默化”地将心理学、社会学等人文学科的有关常识纳入教程体系和教学内容中。 以往会计学教学过于强调会计的技术性，但提供会计信息的过程和影响会计信息水平的非正式规范原因却宛若一个“黑箱”。领先的会计本科教育需要尽量打开黑箱，把更多潜在原因呈现给学生，如此学生职业生涯中才可以有意识地关注一些对他们自己、对实行会计准则和最后会计信息水平可能产生要紧影响的“暗物质”。 师者，更是伴随者 除去外部环境促进会计教育变革以外，学生特质的改变也让“泰罗制”式的会计学教育不再合适现在年代。目前会计学系的学生兴趣喜好很多元化，与人交流也愈加开放和自信；他们学习力很强、思维活跃和发散、是有理想和敢于将想法付诸推行的一代人。这也给会计学教育的方法、内容和理念提出了更多的需要。 第一 以教学方法为例，学生不再习惯于同意老师单方面输出的课堂模式。课堂需要加大互动性，才能促进他们主动学习和思辨能力的培养。厦门大掌握计学系针对本科生(研究生) 举办双(单)周“下午茶”，以沙龙的形式、同学和老师就一些一同关心的话题进行平等、积极、充分地探讨，增加师生互相交流和学习。 第二 教学内容应该当令进行转变。会计学专业教学不可以再拘泥于传统的、脱胎于纯粹工业经济年代的内容，而应适应年代需要、当令调整课程内容和场景。 最后 教学理念需要更新。会计学专业并不是只有冰冷的数字，而应该具备温情和人文关怀，应该当令嵌入中国文化、表达伦理关注。 对于愈加多元的学生群体来讲，教师应该饰演“伴随者”的角色，伴随他们成为诚实、坚毅和有策略眼光的年轻人人，让他们的成长道路不再孤单。在和学生的交流过程中，老师的角色不应是高高在上的建议者，更多的应该给学生剖析各种可能出现的状况，与每种状况面临的不确定性(风险和收成)，敦促学生基于我们的个人禀赋、性格偏好、常识储备来进行“限定条件下的自我选择”。