1.山东普高实行选课走班教学，理论上有20种科目组合，若学生选课不均，某科目只有几个人选，怎么样应付?
学生依据自己兴趣、志向、优势和高等学校专业选科需要，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3个科目参加等级考试，学校会依据学生选科的人数，均衡编制学科教学班。各科目选课人数不均衡，可能有些科目组合的教学班多，有些科目组合的教学班少，但不会出现只有几个学生选择某一科目而没办法组班的现象。
2.不同学校学生对不同科目的选择假如出现失衡，致使A学校学生选择历史的极少，而B学校选择历史的多，出现A学校历史老师闲置，而B学校历史老师缺少如何解决?
不同学校中思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目的选择人数一定不会完全一致，甚至出现选科人数与学科教师不匹配的现象。为解决这一问题，一方面，省教育厅将指导各地全方位推行“县管校聘”管理体制改革，坚持“退一补1、有编即补”，设立临时周转编制专户，为增加高中教师总量，健全教师队伍结构提供政策保障;其次，省教育厅将加强工作指导力度，组织高中学校在高校选科策略公布后，组织高中一年级学生拓展模拟选课，依据选课模拟结果做好选课走班所需教师、设施、教室等条件的测算和筹备工作。
3.怎么样避免学校给学生规定选科需要状况的发生?
等级考试考哪几科选择由学生依据自己兴趣、志向、优势和高等学校招生需要自主确定，严禁学校限制学生对等级考试考哪几科学习的自主选择。我厅将指导各地畅通监督途径，对出现的限制学生自主选择状况准时进行纠正。
4.2020年将来，春天高考考试和夏天高考考试，考生能否继续兼报?依据今年我省高职院校综合评价招生试点政策，考生被录取就不可以再参加春、夏高考考试，将来是不是也是如此?拟定这一政策的出发点是什么?
2020年将来，考生仍可以兼报春天高考考试和夏天高考考试。
我省高职院校单独招生中，一直规定“凡被试点院校单独招生录取的考生不再参加春天、夏天普通高校招生统一考试及录取”。今年开始试点的高职综合评价招生，也规定“凡被高职综合评价招生录取的考生，不再参加春天、夏天普通高校招生统一考试及录取”，这两项政策规定是一致的。
之所以作出如此的规定，主要基于两方面考虑：第一，国家推行分类考试招生规范，目的是为不相同种类型学生提供不一样的升学通道，利于一部分学生通过合适我们的选拔方法，尽快地选择合适我们的教育，同时也能够帮助减轻高考考试的备考负担。
第二，有益于维护正常的招生秩序。我省高职院校单独招生和高职综合评价招生计划较多，占高职院校的录取比率较高。假如允许被高职院校单独招生和高职综合评价招生录取的学生参加春天、夏天统一考试招生录取，将会导致我省招生计划的很多浪费，并严重干扰正常的招生秩序。
5.为何等级考试考哪几科的原始成绩要进行分数转换才能计入高考考试总分，这种转换有什么好处?请举例说明。
我省之所以要对学生等级考试考哪几科的原始成绩进行转换才能计入高考考试总分，由于每一个学生参加高考考试录取的3门等级考试考哪几科是不一样的，每个科目的考试成绩不可以直接相加，需要进行相应的等级转换后才能进行相加。
我省等级考试考哪几科进行等级转换，一是可以较好解决学科之间分数不等值、学生选考科目分数不可以直接相加参加高校招生录取的问题;二是等级区间比率依据山东考生的实质情况划定，具备科学依据;三是可以维持考生成绩排名顺序不变，确保成绩转换的公平公正;四是可以最大限度保证考生的成绩区别度，满足高校人才选拔需要，确保我省考生在招生录取中利益最大化。
具体计分方法，举例说明如下：
假设王红同学考了63分，经统计王红所在成绩区间是C+级。C+级原始成绩的最高分为69分，最低分为58分，转换等级成绩后，C+级分数区间为61|70分。那样，王红转换后的等级成绩为65分。具体计算公式为：假设王红转换后的等级成绩为x，÷=÷，计算出来x=65.09≈65。
6.试点策略中提到春天高考考试2020年起面向普高学生拓展综合评价招生，这里的“综合评价招生”与今年在12所院校试点的“综合评价招生”有什么关系?
我省《策略》规定，自2020年起，面向普高学生拓展综合评价招生，推行范围为学校定位明确、招生管理规范、行业特点鲜明且社会急切需要的省内高职院校和本科高校的专科专业。为做好这项工作，2018年起，大家列了少量招生计划，在部分高校启动高职综合评价招生试点，招生对象为2018届普高毕业生，以学校为主进行高校考核，考核方法为对考生进行综合素质评价、素质测试或面试，旨在为2020年顺利推行综合评价招生积累经验。
2020年高职综合评价招生将对考生进行职业适应性测试。
7.因为实行“高校选科”、“学生选考”，2020年我省高校招生实行“专业+学校”的志愿填报和投档录取方法，是否会出现优势专长考生扎堆填报的状况?会否出现调剂落空?
改革后夏天高考考试实行“专业+学校”的志愿填报和投档录取方法，尊重了学生的意愿，扩大了学生的选择权。学生可以选择本人有兴趣的或善于的学科作为等级考科目，如此做增强了学生的学习积极性，事实上减轻了学生的学习重压，真正做到了学其所好，考其所长。另外，学生的兴趣专长也是不同的，各选考科目都会有有兴趣的学生选择，尤其是学生的选考科目组合打破了过去文理两种组合，理论上有20种组合，不只不会出现某个学科明显的扎堆现象，相对于过去文理两种组合，学生的学科选择反而会愈加多元化。
按“专业+学校”方法实行平行志愿投档，假如考生填报志愿合理，不会出现高分落榜的现象。考虑到学生的专业选择权等问题，改革后不再进行调剂录取，会对学校的缺额计划安排寻求，未录取学生仍有参加寻求志愿录取的机会。
8.我省实行夏天春天本专科分类招生，假如夏天高考考试发挥失常，还有机会上专科吗?
改革后，我省夏天高考考试招生以本科为主，同时也安排肯定的专科计划。参加夏天高考考试失常的学生，仍有参加专科招生录取的机会，但专科招生计划数目将会越来越降低。对考生来讲，要依据自己学习水平、素质能力和喜好专长，在我省分类考试招生规范的框架内选择合适我们的升学通道。