怎么样提升小朋友的写作水平
“作文，作文，作起来真难为人”，而作文水平的高低又直接影响着语文成绩的好坏，所以，怎么样提升学生的写作能力是语文界同仁们多年来一直研究的棘手问题。以下是记者收拾的怎么样提升小朋友的写作水平，欢迎阅读。
怎么样提升小朋友的写作水平
1、察看细致，体味生活
著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事不能离开生活，生活充实到什么程度，也会作成哪种文章。”所以大家要引导学生多角度地察看生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，力求有创意的表达。掌握察看是提升写作水平的第一要点。所以我在指导学生进行写作练习时，很看重察看，看重写作素材的真实性。因此，每一个星期的作文课，我都借助肯定的时间携带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里察看校园植物，察看竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外写作，领略秀美的自然风光。经过如此的练习，不但激起了学生的写作兴趣，而且能陶冶道德情操，使学生得到美的享受。
2、广积素材，夯实基础
俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素，没它，文章没办法组成。目前的中学生大多有如此的不足：常识面窄，平常又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，面对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、谎话。要广积素材就需要具备广阔的视线。广阔的视线从哪儿来？从阅读中来，从察看中来，从历练中来。所以需要先拓展学生的阅读面：从书中吸取常识的营养；在书中与名人交流；在书中游历山川河流；从书中感悟生活……总之，在书中大家可以积累常识，为写作打下好的基础。生活实践的积累对大家的写作也非常重要。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不歇。”这句话用比喻的手法形象地说出了生活与写作的密切关系。教学中要让学生积累平时生活及学习过程中给自己留下深刻印象的人和事，并把我们的感悟记录下来，强调学生要多思、多感、多记。一年下来，所积累的素材就相当可观了。
3、参与实践，培养兴趣
作文课如何激起学生的写作热情，如何使学生感兴趣作文，这是写作课一直探讨的要紧问题。激起学生的写作热情不只要让学生有话可说，更要让他们喜欢说，贴近学生的生活实质、思想实质和心理特征，才能“言为心声”，让学生写出文、理、情并茂的文章。
总之，在作文教学中，只有激起学生的写作兴趣，才能使其多读多写，提升作文水平，切实地解决好长期困扰语文界的这一难点。
提升小朋友的写作水平方法
朱熹有言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想写好作文，重点就是打开“源头”。从社会日常、从实践中、从阅读中寻“源”累“材”，才能引来源源持续的作文之“活水”。
抗震救灾、2008迎奥运……天天都有新闻发生，社会提供最好的教程，这是写作文最好的路径。
让孩子注意身边事
1908年，张伯苓到欧洲考察教育，正值伦敦举行第4届奥运会。回国将来，目睹了奥运盛况的张伯苓，在他创办的南开中学发出如此的预言：“奥运会举办之时，就是我中华腾飞之日！”
王立根借助这则资料，让学生说说这预言的深刻含义，学生饶感兴趣地写道：
时间正好过了100年，张伯苓的预言达成了。奥运会的举办，是中国经济实力日益雄厚的标志，是人民安居乐业的标志，是国际地位逐步提高的标志，是国内民众万众一心的标志，是中国人民对自己对将来充满信心的标志！
如此的评论，显示了他们追求真善美的品格。所以，天天留一点时间给学生阅读新闻，会陶冶他们因繁重的功课而麻木了的性情，会矫正他们因沉溺于垃圾文化而迷失了的方向。
开发孩子的思维能力
不少孩子提起笔来，感到没东西可写。可以让他们关注每周的新闻焦点，畅谈各自怎么看，能够帮助丰富他们的思维。
口头作文是一种思维练习，写作文需要学生把自己日常所见、所闻、所做、所感，用我们的语言表达出来，这种过程既有形象思维练习，又有逻辑思维练习，假如一个人的思维陷入混乱，思想落入俗套，那还怎么说“活”呢？所以写作文先进行思维练习。如此可以挖掘学生的智商潜能，促进创造能力的进步。
让孩子用心感受生活
“每件事留神，处处在乎”，让学生多积累日常的素材，写作时就有话可说。
王立根说，在学生会对事物迸发出感情火花的时候，要因势利导，激起他们的情感。要让孩子用心去感受生活，在这过程中会产生一种想写的冲动，不吐不快，如此，写出来的文章才会是“活”的。
其实，语文水平无非就是这两样东西，一是阅读的兴趣和能力，二是写作的兴趣和能力。无论阅读还是写作，非常重要的是要有我们的真实体验和独立见解。
提升小朋友写作方法的办法
给小朋友筹备一个安静、亲切的环境，作为写作的专用地区。当然这里面要拥有一些必要的设施：书桌、字典、笔、一些纸，倘若可能的话还可以筹备一台电脑。这类筹备不仅仅是必要的，同时还可以由此对你说的小朋友，你觉得写作是一件有意义的、特别的活动。
小朋友需要机会去尝试写各种各样种类的文章，而不是只盯着一种文体来训练。
你可以让小朋友给他的好朋友写一封友好的信，给玩具公司写一封信提源于身的一点需要，或写一封邀请亲戚来吃饭的信。如此小朋友可以看到自己写作真的获得了成效，就会对写作发生好感。
另外一个鼓励小朋友写作的好办法，就是让他写日记。这种办法可以帮助小朋友形成写作的个人风格。但你和小朋友要约定好，别的家庭成员能否读他的日记。倘若你答应小朋友不看他的日记，那样就必须要维护他的隐私。
还有一个可以帮助提升小朋友写作方法的办法——电脑软件。目前有不少出色的软件，里面提供故事的开头、想象画以和段落结构的建议等内容，这类都可以激起小朋友自己写作的愿望和想法。
很多小朋友都历程过写作的瓶颈状况——即脑子里一片空白，不了解写什么好的状况。比方小朋友被需要写一个有创造性的故事，但他不可以想出有哪些有趣的东西可写。这个时候父母就能帮助小朋友了。可以给小朋友一本笔记本，记下平常忽然发生的奇特想法，家人开的玩笑，或者是描述一幅以前的具备纪念价值的相片。也可以让小朋友从杂志中获得有用的点子。
一旦小朋友决定了一个文章的主题，就应该让小朋友先写一下草稿或是打一下腹稿。如此可以保证所有要写的要紧细节都包含到文章里去了，并且可以调整文章的结构，你还可以就草稿跟小朋友一块谈论，探寻最好的写法。在学校里，老师也用各种办法，帮助小朋友在开始写文章之前，先组织好要写的内容。
父母还可以和小朋友一块朗读不同文体的好作品，比方诗歌、小说、新闻故事甚至是一封有趣的信，只须是小朋友会有兴趣的东西都可以。无论是大人还是小朋友，在阅读了很多的好的作品之后，都会在写作上学到不少东西。
通过阅读，父母可以问小朋友：“你喜欢哪种作品？不喜欢哪种作品？”“文章的作者能抓住读者的注意力吗？”“你感觉这个题目有意思吗？”如此可以提升小朋友的兴趣。鼓励小朋友认识到写作是一个不时进步的过程，写作水平更不是千篇一律的，而是可以通过努力不时提升的。告诉小朋友可以从对已有作品的改写、缩写、扩写中，开始自己的写作。
小朋友需要在完成自己文章之后的1、两天，甚至更长期将来，再回头看看。如此做可以让小朋友用一种全新的见地来看待自己的作品，发现其中的错误和被遗漏的细节。
一个作家在写作时要考虑，自己写的内容是不是切题？所有些细节都包含进来了吗？描写太多是否会看上去罗嗦？小朋友虽不是专业作家，但这类问题也需要想一想。
让小朋友把自己完成的文章大声地读一遍，倘若他自己不可以发现其中的明显错误，那样就需要有人为他再读一遍，好让他自己意识到错在哪儿。还应该注意小朋友在文章中有没错别字。
父母还要为坚持小朋友的写作积极性做一些努力。比方在小朋友犯了错误误的时候给他一些口头上的批评，但注意重点在为小朋友指出错误，而不是教训他。还可以把小朋友的好作品贴在墙上，让每个来家的人都能看见，这对小朋友是一种奖励。如此小朋友非常快就能领会到写作的要紧和乐趣了。那样他的写作水平就自然会提升。
