《正面管教》出色的念书笔记（甄选29篇）
读完一本名著将来，相信大伙都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写念书笔记了。千万不可以觉得念书笔记随意应对就能，下面是记者精心收拾的《正面管教》出色的念书笔记，供大伙参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。
《正面管教》出色的念书笔记 1
假如你是一位父母，你应该读这本书：假如你是一名老师，那你更应该读本书；我既是一名两个孩子的父母，又是多名孩子的老师，我更更应该读这本书。
说实在的，看到这本书的目录时，让我感觉到这是一本讲大道理的书，我不愿读下去，临近开学，为了完成任务，强制自己静下心来读这本书，我却发现这本书让我在和孩子的相处中有了全新的、更深刻的认识。
正面管教是一种不一样的教育方法，是让学生们参与专注的解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动同意者。让孩子在一种和善而坚定的环境中，培养源于律、责任感、合作与自己解决问题的能力，掌握使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教主张既不惩罚也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和善，亦有惩罚的坚定，而剔除去骄纵的无规矩和惩罚的过分严厉。
让我感受最深的是有效的运用鼓励。书中从若干个方面加以讲解，譬如机会、相互尊重、着眼优点等，让我获悉什么才是有效的鼓励。
第1、把握机会，准时赞扬鼓励
准时的赞扬犹如生病准时服药一样，对年幼的孩子会产生非常大有哪些用途。德雷克斯说过不少次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没鼓励，他们就没办法存活。”显而易见的就是通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的办法。譬如大家上课的时候，孩子们回答问题表现得很棒时，这个时候就需要大家老师准时的把握机会进行鼓励“孩子，你的声音真好听，你回答的真完整”只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适合的赞美和鼓励，会收到好的教育成效。记得大家班王子轩刚到教室来上学时，让他回答问题，简直声音比蚊子还小，每次都如此，当时我真的想发火，到底问问他还能说话吧。可是理智告诉我，不可以发火，越发火，可能他越害怕，越不敢说了，将来会产生心理影响。我就克制住心里的怒火，抓住机会转而进行对他鼓励，：“孩子，今天老师感觉你有了小小的进步，你回答问题考虑的更全方位了，声音特别好听，假如你的声音可以再大点，把你说的可以让每一个同学可以听见，那将更完美了，老师相信你，下次会更棒的，加油！”每次回答问题，我都会找出优点对他进行鼓励，慢慢的孩子自信了，声音变大了，回答问题更积极了。
第2、改变，而不是完美
完美是一种极不现实的期待，追求完美的人总是会陷入深深的沮丧之中。大部分父母的心目中都有一个“完美”的孩子，就是“其他人家的孩子”，不管我们的孩子多么努力，多么出色，他们一直看到自己孩子的缺点，其他人家孩子的优点。大家太期望我们的孩子各方面都很出色，特别是不少父母把以前自己不足的方面或者没达成的.目的，都寄期望于孩子，一旦孩子办不到，父母就会非常生气，指责孩子，结果双方都非常痛苦。
今年暑假大儿子考试，道法考的不好，生物考的很好，根据以前，我会非常不高兴，会责问孩子那一门为何没考好？目前则会想，儿子有一门考得好，为何不高兴呢？而且儿子已经认识到我们的问题了，这次找到缘由，下次努力改进，这也是另外一种提升的机会，我应该感到高兴才对啊！因此，在孩子的教育上，对改变的关注要重于结果的关注，对孩子优点的关注多于缺点的关注，如此大家眼中就有一个不同的孩子，孩子也就会无声无息地变成大家眼中的样子。着眼于优点而不是缺点，你看到什么就会得到什么，心中有朝阳，到处是阳光。
作为一名父母，我会把鼓励有效地用到孩子的身上，作为一名老师，我会把鼓励有效地用到我的学生身上。让孩子们在自信、自立的环境下健康快乐地成长。
《正面管教》出色的念书笔记 2
改变，改变先改后变！有改才有变！一句看上去简单的话，真的做起来却是相当之难。在养育孩子的过程中，大家常常看到的是孩子的不好的行为，却不知孩子只不过大家的一面镜子，从他身上看到的其实是大家自己，要改变孩子的不好的行为第一要改变的是大家自己，这种改变的意识非常重要，当大家有了这种意识之后要做的就是选择一条正确的办法去改变。
《正面管教》这本书是简·尼尔森等人写作的一本关于如何更有效的取得孩子合作的养育之书，我在看这本书的时候，已经上完了正面管教的父母课，《正面管教》这本书中对于我感触最多的是一个个鲜活生动的案例，正面管教的课堂是体验式课堂，《正面管教》这本书是以真实的案例讲解了一个个理论，不枯燥不干巴，看着不乏味，原本有的难懂的婴幼儿教育理论变得轻松易懂，还容易记忆。它不只对你说要如何做还会对你说为何这么做，还会以案例的'形式对你说这么做的成效。
然而这类都不是我推荐这本书的重要原因，最主要是什么原因，这本书真的改变了我一个人，不止是关于如何养育孩子的观念和办法，更要紧的是改变了我对待事物与别人和我们的态度，过去我非常难同意其他人的建议，任何事以我们的想法为主，在学习过正面管教之后我了解了我们的上方卡是老鹰，对待其他人会控制，不然会感到不安，这类不过是我在追寻价值感和归属感的方法罢了，但我可以使用更正面积极的方法来对待自己和其他人。
《正面管教》出色的念书笔记 3
这个寒假读了《正面管教》一书。书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的办法。孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养源于律、责任感、合作与自己解决问题的能力，才能掌握他们受益终生的社会技能和生活技能，才能获得好的学业成绩。”
尤其是书中第5章所讲述的打造情感联结的内容让我感同身受。我相信作为一位教师，大家都是非常关爱我们的学生的，但为何孩子们对我们的教育需要完成的不好呢？书中所讲的案例让我茅塞顿开。由于我们的.言行让孩子们得不到老师关爱我们的讯息。书中介绍了几种办法和孩子打造情感联结，倾听并认真对待孩子们，进行一次野外旅游，赏析独特质，通过尊重学生的'课外兴趣来打造情感联结等办法帮助学生们体验到关爱、归属感和自我价值，是一位老师所能做到的效果最好的事情。
正面管教的办法不只能够帮助培养孩子好的行为品质，在班级管理和处置突发性课堂事件中，也是非常有帮助的。师生之间的相处，尊重是首要条件，师生间有了彼此对相互的尊重，才能谈得上平等的对话。有了平等的交流和交流，大家才能“取得”学生的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有些`用途。我想假如我能坚持“坚定与和善”并行，在未来的教学和课堂管理中也积极地应有正面管教的办法，肯定能让师生关系愈加和谐，学生心理愈加健康！
《正面管教》出色的念书笔记 4
《正面管教》第三章为出生顺序的重要程度。初听标题感觉没什么特别，可是仔细阅读后感觉确实有的道理。下面把阅读中的精华之处摘抄下来与大伙一块推荐。
知道出生顺序的目的，不是为了给孩子贴标签并把孩子往模子里套。它只不过为了帮助大家增加对自己与对孩子的认识和理解，使大家和孩子的互动愈加有效；形容老大的词语如负责任、领导者、专横、完美主义者、挑剔、墨守成规、有条理、好胜、独立、不愿承担风险、守旧。
老小的特点是娇惯。他们常常富有创造性、精力与智商都会用在通过魔力操纵来得到我们的价值感；排名中间的.孩子都比我们的兄弟姐妹更随和。他们大部分非常能同情弱者，由于他们觉得自己就是弱者。他们常常是非常不错的调解人，而其他人也想向他们寻求同情和理解。他们一般比自己守旧的哥哥姐姐开明得多。
独生子大都想并赏析独处——或者他们也会害怕孤独。出生顺序的常识会能够帮助你走进孩子的内心世界。仅仅让另一个人了解，你能了解、理解并且尊重他的看法，就已经是你所能做的最具备鼓励用途的事情了。
只须有相互间的理解、尊重、合作与幽默感，其他人之间的结合都可能是成功的。出生顺序的常识可以帮助父母和老师增进他们对自己和对孩子的认知。读完这章将来，我对自己和对孩子确实有了更深的认知。
《正面管教》出色的念书笔记 5
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我感觉《正面管教》就是如此一本好书。暑假里，读了简尼尔森的著名作品《正面管教》一书，深深被作者的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识教育，同时，我觉得对于孩子的教育既需要适合的惩罚更需要鼓励。读了《正面管教》之后，我的教育思想发生了很大的转变，对于孩子的教育既不可以惩罚也不可以骄纵，需要正面管教。对于孩子的教育，更多地是有效地与孩子交流，由于只有在一种和善而坚定的环境中，对于孩子的教育才是效果最好的。
在推行正面管教办法的过程中，大家需要学习心理学方面的有关常识，知道孩子的心理特点，了解孩子的不好的行为背后的意义，才能更好的把这种办法坚持下去。在面对孩子的某些问题，大家需要一个冷静期，使自己冷静下来，探寻更好的解决方案。当大家理智的看待问题，而不是问题的结果，就不会那样生气，孩子是一个社会人，是一个进步的`过程，在这个过程中，大家应该担当引导和伴随有哪些用途，大家都会犯了错误，但这是一种成长的办法，大家要给孩子成长的机会，让孩子在错误中成长。
纵览目前的家庭教育和学校教育，大家会发现一个一同点，那就是觉得惩罚和骄纵是永远存在的。日常不少教育者总是也会从这两个极端考虑孩子的教育问题。觉得惩罚有效的人，惩罚就成为他们教育孩子的常用办法。觉得鼓励有效的人，总是演变成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中存在的问题，大家应该找到问题的根源，针对问题采取好办法进行解决、交流，才是教育孩子的重点所在。
“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没鼓励，他们就没办法存活。”作者的意思是让大家多鼓励，但作者所说的鼓励并非简单的赞扬。作者所说的鼓励是指多给孩子一些机会，是对孩子的尊重。这种尊重会引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。
孩子需要正面管教，正面管教的办法，让大家的教育成为孩子们乐于同意的教育。以后，对于一些活泼好动的孩子们，大家老师也要掌握用正确的办法——正面管教孩子，让大家的孩子在和善而坚定的环境中、自信而自立的快乐环境中健康成长。
《正面管教》出色的念书笔记 6
在学校的推荐下，有幸拜读了《正面管教》这本书，读完这本书让我收获颇丰，在面对儿女出现的各种意料之外的“情况”时，作为妈妈的我处置这类“情况”比以前冷静了很多，不再那样冲动。
《正面管教》一书由美国简·尼尔森所著，以阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的思想为基础，系统而详细地阐释了怎么样运用正面管教的办法培养孩子自律、责任感、合作与自己解决问题的能力，掌握受益终生的社会技能和生活技能。
书中反复提及的一个重点。和善可以抵消过于坚定导致的反叛、抗拒、挫伤，坚定可以抵挡过于和善导致的骄纵、操纵、宠溺。
读了《正面管教》之后，我开始尝试让孩子参与解决问题，这一点也是正面管教一个比较要紧的工具和核心定义，不少正面管教工具都是在这个工具的基础上进步出来的，譬如自己做出选择，那样孩子在解决问题的时候，他有我们的自主权选择权，有自己独立的考虑，对我们的决定去负起责任。可以培养他的责任感。在教育学生的.过程中，结合实质状况让学生去选择自己喜欢的方法学习。学生慢慢的开始喜欢上音乐课。
给予鼓励，鼓励方法就是拥抱。家庭中在孩子小一点的时候，还会多一点拥抱孩子，一旦孩子大了，尤其是到了青春期了，拥抱少了，孩子感受不到爸爸妈妈的爱和一定。大家要掌握去鼓励孩子，要不断地在日常鼓励他们，去滋养大家孩子，滋养大家和孩子之间的亲子关系。
针对困扰着大伙的海量问题，作者理论联系实质的剖析既浅显易懂又很透彻、深刻，可谓触及灵魂。它让我真的知道了为何过去的不少做法、想法是不对的；更让我了解地了解了，我以后应该如何做，才会对孩子、对自己更好。
《正面管教》出色的念书笔记 7
在教育这件事上，大家常常对孩子说“你不要……”却极少说“你要……”“怎么样做才能……”。《正面管教》之谓正面，在于教大家用正面的和善而坚定的信念教养孩子，一步一步教大家要干什么，如何做才能既不娇纵也不严厉。
什么是正面管教
过去，父母、老师们对孩子严厉控制、动辄惩罚。后来，不少人又矫枉过正，走向娇纵、过分娇纵。诚然，过度严厉或娇纵都不可取，但除去在两者之间来回摇摆，大家不了解还有哪些其他方法。
不少人觉得严厉和惩罚有效，且成效立竿见影。惩罚确实能立即制止不好的行为，但大家总是忽视它的代价和长期成效。事实上，孩子会用愤恨、报复、反叛、退缩中的一种或全部作为长期回敬大家的惩罚。
正面管教理论指出，爸爸妈妈和老师们应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。
“和善”的重要程度在于表达大家对孩子的尊重，“坚定”的重要程度，则在于尊重大家自己，尊重情形的需要。和善而坚定是正面管教的根本所在。
书里边有一些很独特而且有意思的工具，譬如说有一个很经典的工具，叫积极的中止。在大伙闹僵了，开始生气了，开始权力争夺，开始报复的时候，大家喊中止。让大脑从“原始脑”切换到“理性脑”，事实上，大家在试图形解析决问题之前，都需要一段时间的冷静。
还有一种工具就是鼓励和赞扬。心理学家做过测试，两组孩子做拼图将来，一组孩子被表彰说：你真聪明。这个叫做赞扬；对另一组说：你们真是有探索精神，你们真棒。后来发现被表彰真聪明的孩子在下面的游戏当中，更多地选择了更简单的拼图。而被表彰有探索精神的孩子在下面的游戏当中，更多地选择了更难的拼图。鼓励与赞扬不同。赞扬指向人，只针对已经完成的`事，有操纵性，让孩子寻求其他人的认同。而鼓励指向行为，针对努力与改进，是尊重的赏析的，让孩子为自己而改变，自信、自立。
大家总是对孩子有着很多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事实上，爱和快乐才是大家管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起我们的责任，把错误当成学习的机会，探寻积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真的的“是”，才是大家为人爸爸妈妈、师长可以、更应该使用的正确教养方法。爱孩子，爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，就是美好生活！
好的教育办法，既能够用来教育孩子，更可以用来调整自己。期望大家大伙都可以掌握正面管教。
《正面管教》出色的念书笔记 8
1、正面管教是什么
一种不同于严厉和骄纵的管教方法。和严厉的教育方法直接给孩子发号指令不同，正面管教会给孩子有限的选择和在规则以内的自由;正面管教也和骄纵不同，不会给孩子无限的自由和无限的选择。正面管教主要旨在培养孩子的责任感，将孩子当做社会人一样尊重、平等的对待，而不是暴力的发出指令，或是满足孩子的所有需要。
具体的办法是：废除惩罚;废除骄纵;态度和善而坚定;当心惩罚带来的负面成效;给孩子培养七项要紧的感知力和技能的机会;舍弃一些荒诞的观念;让孩子参与到设立限制的过程中来;问启发式的问题。
其中惩罚的长期负面成效，被叫做4R：愤恨、报复、反叛和退缩。
2、阿德勒心理学的几个基本定义
孩子是社会人
行为以目的为导向
孩子的最重要目的是追求归属感和价值感
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
培养孩子的社会责任感和集体责任感是尤为重要的
平等：并不意味着一模一样，而是指所有人对平等和尊重有同等的需要，孩子也不例外。
犯了错误误是学习的好机会
要确保把爱的讯息传递给孩子
3、正面管教实质的应用
了解出生顺序的重要程度，并运用出生顺序的常识鼓励孩子。
重新认识不好的行为
要了解，孩子的行为不是所谓的不好的行为，大部分时候只不过孩子子做出“与其年龄相称”的行为而已，之所以表现出不好的的特点，无非是由于孩子缺少常识或意识的行为，或者缺少有效的技能，与进步适合性行为、阴蚀王而产生的行为等。
针对孩子的不好的行为，第一要弄了解孩子的错误目的。德雷克心理学讲解四个错误目的包含：寻求过度关注;寻求权利;报复;自暴自弃。然后针对孩子的错误目的，选择适合的鼓励方法。
区别好逻辑后果和被包装的惩罚。
第一要区别自然后果和逻辑后果，自然后果就是像不吃饭会饿如此的，是指自然而然发生的什么事情，其中没大人的干涉。让孩子了解这个自然后果的存在，从而决定你一个人要干什么，而不是爸爸妈妈让孩子干什么。而逻辑后果相比于自然后果，就是有大人干涉的后果。
要预防逻辑后果滥用，或者成为被包装的惩罚，需要符合逻辑后果的四R，有关、尊重、合理和预先告知。有关的意思是，后果需要是与行为有关的.，尊重是指后果绝对不能包含责难、羞辱、打骂等，而是应该和善而坚定的实行。预先告知，就是预先让孩子了解，假如她选择了某种行为将会有哪些结果出现。
关注于解决问题
有效地运用鼓励。
其中觉得比较重点的是，区别鼓励与赞扬，和教孩子把犯了错误误看作学习的好时光。
赞扬的长期成效是会让孩子依靠于别人。成年人总是有一个误解，以为孩子的自尊是从赞扬中得到的，但其实自尊只从应付失望、解决问题与大量的错误中学习才能习得的。
家庭会议和家庭活动
个人感想
书中给的一些办法有的老派，而且也未必完全符合中国国情，但这个教育观念值得推崇。无论是作为教师还是父母，需要时刻在教育过程中不断进行自我衡量，考量自己是否过分控制或者过分骄纵。具体的操作也要因地制宜，因大环境施教，也不要指望证明管教是一个可以一劳永逸的方法。
简单说正面管教就是正向鼓励，不要对孩子惩罚，也不要过分骄纵，给孩子肯定的自由的同时也要打造肯定的规则，并且在和孩子的交流过程中，要把孩子当做一个平等的社会人来对待，给予尊重和关注，用和善坚定的态度来传递讯息。
目的是让孩子可以自觉遵守规则，从错误中学习，改变不好的行为等，从而打造一个社会人应有些社会责任感和集体荣誉感。父母或者教师要推行好正面管教，要了解惩罚存在的问题、骄纵孩子的问题，并且学会正面管教的方法，依据孩子的特点和具体的状况用好正面管教这个工具。
这本书有一整个系列，给出系统的解决方法，不筹备拓展阅读了，感兴趣可以当婴幼儿教育工具书看看。依据这个核心看法，在自己所处的环境下，具体问题具体解决，可能更实用。尊重、知道、体谅我们的孩子的同时，打造比较适合自己家庭的规则，然后温和坚定的实行、引导和改良，就是所有些核心。这势必会是一个很漫长而往复的过程。
《正面管教》出色的念书笔记 9
作为一本盛行全球的教育类书本，《正面管教》（简·尼尔森）确实值得仔细品读。
《正面管教》是以“积极心理学”作为理论基础，依据作者的的实践经验，为很多父母和老师提供一流的教育理念和实操工具。正如文题所示，书里所倡导的教育方法是“正向教会”，它主张教育者要通过鼓励、感知孩子的感受等方法激起孩子内心向善、向上的力量，从而培养孩子具备自律、责任感、合作与自己解决问题的能力。
中国传统的家教观念是“严父出孝子，慈母多败儿”，在这种教育观念下，“严格”成了必要的教育态度，“慈爱”变成了错误的教育方法。不少父母即便内心是慈爱的，然而，脸上还要端着严肃，在孩子获得肯定成绩时，当令的打击，泼冷水，防止孩子骄傲。如此的教育观念直接致使了亲子关系的紧张，对抗的发生。近几年，伴随“正面管教”的兴起，如此的教育观念渐渐发生变化。
可以说，伴随孩子接收常识途径的增多，他们对于师长已经不像以前那样崇拜和敬畏，因而，命令式的教育方法只能带来更大的阻力。《正面管教》所倡导的教育办法当令而变，比较符合当代学生的心理特点和点性格特征点。
这本书凝聚了作者多年的教育结晶，其中有几个方面叫人印象深刻。
其一，《正面管教》指出，有效管教的有四个标准：一是教育态度是不是和善与坚定并行；二是教育行为是不是能够帮助孩子感到归属感和价值感；三是教育手段是不是长期有效；四是教育内容是不是能给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的好品格。和善是指在教育孩子时，语气要平和，不要情绪化。坚定是指教育时，父母或者老师要坚守原则，不可以毫无底线，过于溺爱。而爸爸妈妈和教师在坚守原则时，不可以过于强势，态度要和善。好的态度是交流的首要条件，坚守原则和底线是教育的基石。
作者一直强调不少孩子之所以出现问题，是因为他们缺少归属感和价值感，倘若教师在推行教育行为时，可以帮助孩子形成归属感和价值感，那样，教育行为是有效的。而什么教育行为能为孩子提供归属感和价值感？作者提出，倾听、共情，认可，勉励等行为能帮助孩子找到归属感和价值感。
判断一个教育手段是不是有效，作者指出，这要看这种手段是不是长期有效。在孩子做错事情时，不少父母会进行惩罚，之所以要进行惩罚，不少父母觉得，惩罚是为了让孩子长记性，防止将来第三犯了错误。然而，尼尔森教授觉得，惩罚只能起到短期的成效，不可以起到长期的成效，鼓励或者帮助孩子找出问题的症结才能起到长期的成效。有时，孩子遭到惩罚后，会由于生气而不去深思自己行为，他暂时不干“坏事”只不过畏惧惩罚，而不是认识到问题所在。不少孩子还会继续干“坏事”，只不过行为愈加隐秘而已。教育不是看管，而是通过鼓励，培养孩子形成自律。
其二，《正面管教》为大家提供了一种好用的工具，即合作四步法。当父母与孩子发生摩擦，或者老师与学生发生冲突时，可以使用以下四个步骤：一是表达出对孩子感受的理解；二是表达出对孩子的.同情而不是宽恕；三是告诉孩子你的感受；四是让孩子关注于解决问题。第一步是拉近两位交流者心理距离的办法。人与人之间之所以会产生矛盾，缘由之一是矛盾双方互不理解，每一个人都在表达我们的看法，而不是理解他们的看法。教师只有理解学生的感受，才能走进学生的心灵。
而教师在表达出对学生的理解后，还要表达出对他们的同情，感同身受能叫人产生感激之情，从而使他们放手敌意，平和交流，如此，交流双方也容易意识到我们的问题。而在与他们打造好好关系后，教育者可以着手解决双方的矛盾，教师或者父母可以具体地表达我们的感受，在表达感受时，注意要客观地描述事实和感受，不要加上我们的主观评论，比如，你可以说：“你今天在课堂上对我大声地反驳让我心理难受。”如此的描述是比较客观的。倘若你说的是“你一直喜欢顶撞我，让我非常没面子”，如此的描述或许会激起学生的愤怒，由于“一直和顶撞”这两个词是带有评价性质的，会叫人内心不愉悦。因而，客观地描述事实、表达感受会让孩子了解我们的行为给别人带来了困扰，从而理解教育者的教育行为。“合作四步法”的最后一步是引导孩子找出解决问题的方法。作者一直强调，在孩子出现问题时，教育者要关注问题背后是什么原因，然后把重心放在帮助孩子解决问题上，而不是放在惩罚孩子这件事情上。而解决问题的办法也需要教师或者父母引导孩子想出来，不是教师或者父母直接告诉孩子解决问题的办法。
其三，《正面管教》倡导师生或者亲子一块解决问题。尼尔森教授指出，教师可以尝试在班里召开民主会议，师生一块探索解决班级存在问题的办法。具体操作是每一位同学提出一个本班急切需要解决的问题，教师在召开会议之前，选出一个问题，组织学生在民主会议上轮流发言，提出解决问题的办法。她说，问题一旦被提出来进行讨论，这个问题可能就被解决了。尼尔森举出一个例子，她说有一位老师发现他们班同学近段时间常常嗑瓜子，后来她提出这个问题让大伙一块讨论，那次会议学生好像没提出解决问题的可行性办法，老师比较烦恼，后来有位学生告诉她，班级嗑瓜子的现象少了。她才意识到，原来问题被提出来讨论后，可能就开始遭到大伙的关注，而问题就被慢慢解决了。所以班主任可以和学生一块召开民主会议，解决班级问题。而在家庭中，家庭会议也十分要紧，父母通过家庭会议，让孩子参与到教育管理中来，慢慢变得自律，有责任心。尼尔森教授这种教育理念体现了“以人为本”的教育思想，教育是双方的，受教育者只有内化了教育内容，教育才能起到用途，而主动参与教育，就是对教育积极内化的过程。
《正面管教》是一本十分好用的教育类书本，仔细研读，用心实践，我相信不少教育难点会迎刃而解。
《正面管教》出色的念书笔记 10
苏州的好朋友告诉我她在理发时一个年青的理发师说的话，他是在棍棒教育下长大的，目前也不感觉有哪些不好。但我觉得，一个人的管教方法对他的性格特点有所影响，而性格会在有爱人有子女后展示出美与不美。我相信人的一生最重要的是家庭，家庭的美满与否是幸福指数的最重要。
马斯汀太太与作者们推荐了我们的历程：
她的女儿琳达放学回到家，抱怨老师在全班同学面前朝她吼。马太太以一种指责的口气问：你都做了些什么？
琳达垂下眼帘，生气的回答：我什么也没做。
马太太说：得了吧，老师才不会无缘无故发火呢。
琳达阴着脸颓丧的坐在沙发上，怒视着母亲。马太太继续以责备的口吻说：那样，你如何做才能解决这个问题？
琳达怒气冲冲：没什么可做的。
马太太在学习正面管教，也想到了“合作的四个步骤”，她深吸一口气，换了种态度，以和善的语气说：我敢一定老师当众吼你，你肯定感觉很丢脸（1表达理解）
琳达抬起头来，狐疑的看着转变态度后的母亲，马太太接着说：我记得我上小学四年级的时候，有一次算术考试我站起来削铅笔，老师就当众吼我了，我感觉又生气又丢脸。（2表达同情，而不是宽恕）
琳达这个时候有兴趣了：真的？我不过是想借其他人铅笔，我觉得老师不应该为这点小事吼我，这不公平。
马太太说：恩，我理解你一定那样想，你看看能有哪些方法，免得将来还会这么难堪。（4关注于解决问题）
最后琳达以多筹备铅笔解决了问题。
我的回忆里不少次这种问题导致的不愉快的历程，最后问题没得到解决，孩子连向我倾述的意愿都没了。只让孩子不信赖我，不再和我推荐她在学校的一天。我想和她做朋友的愿望也被自己推向更遥远的日子。
之前，我想大家可以直接表达有多么爱她，想和她分担所有她所遇见的问题，我一般会告诉她：父母是你最好的朋友，所有些事情都想和你一块解决。但仅仅这么说了，并没好好的做，由于我没做好情绪控制，事情也没得到良性的进步。
当母亲以不和善的语气责问时，孩子的内心充满敌意和受伤害之后的委屈。一旦母亲和善的用合作的4个步骤后，问题能随之解决。
这4个步骤可以打造出一种让孩子想听、想合作的氛围
1表达对孩子感受的理解，必须要向孩子核实你的理解是对的。
2表达出对孩子的同情，而不是宽恕。你若是告诉孩子，你也有过同样的历程成效会更好。
3告诉孩子你的感受。假如你真诚友善的'做了1、2两点，孩子此时就会想听你说了。
4让孩子关注于解决问题。问孩子对于防止以后再出现这种问题有哪些想法。假如孩子没想法，你可以提出一些建议，直到你们达成协议。
友善，尊重，关心，是上述步骤的根本。
这本书里有上百条非惩罚式管教的实用建议。然而，在了解如何做之前，非常重要的是了解为何要这么做，才能坚定的做下去。
有一件事让德雷克斯忧心忡忡，不少爸爸妈妈“赢了”孩子，而不是“取得”孩子。所谓“赢了”是大人用控制、惩罚的方法战胜了孩子，而“取得”孩子是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子，相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的力量。
大家言行背后的感觉
大家言行背后的感觉比大家做了哪些说了什么更要紧。大家做了哪些永远不如大家如何做更要紧。大家说话的语气总是能准确的表达大家言语背后的感觉。假如一个孩子把牛奶洒到地上，解决方法是让他清理干净，只须大人以和善坚定的语气——哎呦，你该如何解决呢？来引起孩子的注意。问比教来得更有效，告诉孩子如何做或许会引起他的拒绝或反抗，以尊重的态度让孩子参与，能使孩子感觉到自己有能力以一种有益的方法运用我们的力量。
第二章中还有一个大家容易导致错觉的定义：自尊。
假如大家给予孩子自尊，事实上就是种伤害。自尊是孩子自己内在的感觉，而不是通过赞扬、快乐小贴纸、笑脸这类给予孩子的。假如出现这样的情况，孩子非常可能变成讨好者，掌握察看其他人的反应来判断自己行为的对错，不会自我评价与内省。他们得到的是“他尊”。
大家能为孩子做有意义的事，教会孩子自我评价，而不是依靠于其他人的看法。通过允许孩子失败来掌握解决问题，这类将会使孩子受益无穷。
《正面管教》出色的念书笔记 11
正面管教的书本中好多定义让我意识到我传统的观念或者传统的养育方面需要进行一次去其糟粕取其精华的一次大变动。在书本中不少定义好似给大家打开了一扇怎么样与孩子子愈加友好，亲密的大门。
“和善与坚定并行”。感觉上我在方方面面也是做到尊重孩子子的想法但有时让我疑惑的是我是不是让他学习到了尊重或者尊重别人呢？书中说过“和善”的重要程度在于表达大家对孩子的尊重，“坚定”的重要程度则在于尊重大家自己，尊重情形的需要。专断的方法一般缺少和善，骄纵的方法则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在，但怎么样去做到和善与坚定呢？
大家总会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提需要，孩子常常以抵制或反叛作为回话。孩子是随时随地的都在进步和变化的社会人，他们有我们的思想和信念，都需要达成自我的价值。对待孩子的方法不可以简单的归结批评和奖励，大家应该在让孩子形成好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识与对老师和父母的认同和信任。
大家要做的.不是“赢了”孩子而是“取得”孩子，得到孩子无怨无悔的配合，不然孩子就掌握了通过察看其他人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而渐渐被大家培培养“讨好者”或者“一直寻求其他人认同的人”。书中有的“和善而坚定”的常用语，能够帮助大家防止用不尊重孩子的话语，之后自己在日常要将这类话语运用起来。
有时我不了解怎么才能去让孩子感觉大家的爱吧。这本书让我了解大家如何做可以让孩子感觉到大家的爱。孩子只有感觉到爱后才可以体验到更多的快乐。
错误是学习的好机会。就如书中所说大家都会犯了错误误，所以更有益的做法是把错误当做学习的机会，而不是表明了自己能力不足。当大家可以真的理解了可以通过犯了错误误来学习时，大家是不是就不会在意为我们的错误承担责任呢！反而可以从错误中获得有价值的帮忙的机会！大家自己要掌握而且也要教孩子掌握把错误看做一个叫人开心的学习机会，当大家把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为我们的错误承担责任就变得容易多了，正像大部分成年人和孩子一样，即便我非常了解如何做，可有时却未必可以照着去做。
在我没接触书本之前我会在女儿在一些犯了错误误的时候会告诉她：“早告诉你过了”，“叫你不要这么做，你不听”等等的话语，在接触书本后感觉到我的话语是会让他失去自信，不敢冒险，逃避事情，害怕等等情绪。期望自己之后可以告诉她：“太好了，大家在这件事情上面又可以学习了。”
重新看待不好的行为。接触书本后我才了解所谓的不好的行为是缺少常识（或意识）的行为,缺少有效技能的行为，与进步适合性行为，因失望而产生的行为——或者由于一个偶然事件致使大家转向受“原始脑”操纵中。这正是大人和孩子之间的权利之争这样容易见到是什么原因。书中提出了四个错误观念和错误行为目的（寻求过度关注，寻求权力，报复，自暴自弃）使大家获悉孩子是通过这类方法在探寻我们的归属感和价值感。
如此大家之后可以运用这四种错误目的表从中探寻我的感觉对应上去从而她目前是通过何种方法在探寻我们的价值感从而大家找到相对应的主动的，鼓励性的回话他，从而让他们感觉到大家的爱。
《正面管教》出色的念书笔记 12
近期我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、父母和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我收获颇丰，特别是书中第7章讲述的:有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没鼓励，他们就没办法存活。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那样什么是鼓励呢?第一大家要将鼓励和赞扬有效的区别开来。作者也提出大家给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者的不同之处吗?难道大家不应该给孩子们赞扬吗?
携带疑问我继续读下去，慢慢地才获悉话中的意思。鼓励的知识很深，平常我都没好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以讲解，譬如机会、相互尊重、着眼于优点等，让大家获悉什么才是有效的鼓励，自我深思，我在该方面存在不少的误区，譬如:我常常会用到这么一句话赞扬孩子:“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大伙学习的榜样!”在这种赞扬下，该孩子会非常高兴，会满脸灿烂，她会感觉“大人认同我，我是有价值的”。作者提出:赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“其他人会如何想，如何看”的考虑来做事。当没得到其他人的认同时，他会茫然与疑惑。
这位孩子或许会形成一种完全依靠于其他人的看法的自我定义，或许会变成:“讨好者”和“一直寻求其他人认同”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发他们考虑“我是如何想的”、“目前该如何做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能叫人内省，更多地叫人考虑并感觉自己是有价值的，不需要别人的认同，最后形成自信、自立的'态度。婴幼儿园的孩子年龄小，自我深思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但伴随时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只能使孩子们变得“变动”，缺少自信。是作者让我获悉同一句赞扬鼓励的话对于不一样的孩子，它的成效是不同的，大家应该依据孩子的年龄、性格等真诚而适合地赞扬和鼓励。
大家总是对孩子有很多批判、期望、职责、失望、愤怒。但事实上，爱和快乐才是大家管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起我们的责任，把错误当成学习的机会，探寻积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真的的“是”，是大家为人爸爸妈妈、师长，可以、更应该使用的正确教养方法。爱孩子、爱自己、洞见缺憾、寻求第三选择，就是美好生活。
《正面管教》出色的念书笔记 13
作为一名普通的望子成龙的父母，我常常困扰于怎么样教育孩子的问题，不十分明晰应该使用哪种教育方法才能达到圆满有效。孩子的成长过程，同时也是我学着作一名合格父母的过程。我通过与出色孩子的父母、老师的探讨，不断地自我检讨并改进自己对孩子的`管教方法；也读了大伙公认的婴幼儿教育方面的一些好书。在朋友的推荐下，我刚读完两本关于怎么样教育孩子的海外著作，心灵被触动，深有感慨。这里摘录一段与大伙共享：
“鲁道夫.德雷克斯把对待孩子时和善与坚定并行的重要程度教给了大家。“和善”的重要程度在于表达大家对孩子的尊重。“坚定”的重要程度，则在于尊重大家自己，尊重情形的需要。专断的方法一般缺少和善；娇纵的方法则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在”—— 简.尼尔森《正面管教》。
对孩子的管教，大家作为父母或者老师，都要防止两种极端情形。孩子的需要和行为不论对错全盘服从，过于过分娇纵与娇惯的结果最后非常可能培养一个寄生虫；无论何种情形都由父母主观臆断，丝毫不考虑孩子的感受，需要孩子无原则服从、过度控制的结果也只可能造就一个 毫无革新力的应声虫而已。所以，大家应该在尊重孩子、尊重我们的基础上，找到一些易于被同意的处置方法，既让孩子领会到爱与关怀（和善），又让他们自觉遵从一些需要的准则（坚定）。相互的理解与尊重，有效的交流与交流是讲究方法的。
期望通过大家父母和老师的不断自我健全与正面管教方法的推行，每个孩子都能健康、快乐地成长，成为集阳光、向上、富有责任感等很多美德于一身之人。
《正面管教》出色的念书笔记 14
昨晚吃过晚饭，大家三人一块回老家接儿子，在返回来的路上，我与大伙商议：“今晚大家开一次家庭会议怎么样？”“好啊！”大伙齐声同意，看到家人支持的态度，我的心里也非常高兴，恨不能一步走到家，立刻开始大家期盼已久的家庭会议。
走到家时7:45，小女儿累得躺在沙发上休息，儿子跑回他的卧室查询我们的宝贝东西，孩子的父亲又顺手拿起沙发上的《三国演义》看了起来，一个个好像都非常忙的样子，“看大伙还没做好筹备，如此吧，五分钟的时间请大伙筹备一下，大家的家庭会议定于7:50按时开始。”大伙没异议，于是，我也赶快跑到厨房喝一杯水，让嗓子更舒服一些。
所有筹备就绪，时间也悄然而至，大家一家人围坐在沙发上，我拿来纸和笔，儿子做记录，我是主持人。“家庭会议目前开始！第一我宣布一下家庭会议的原则，第一是互相尊重，第二是解决问题。”然后进行了一番讲解。儿子在本子上飞快地记录着，小女儿也开心地坐在小凳子上一个劲儿地直拍手。“会议第一项是致谢。感谢你们的父亲早晨做好了早饭，感谢小宝中午我去奶奶家时在路上接我，感谢小苗晚上母亲择菜时送来小凳子。”我看到，孩子的父亲微微笑着，儿子不好意思地抿着嘴，小女儿乐得笑开了花。其实，刚刚在做筹备的五分钟的时间里我就在想我要感谢什么，本来以为非常难发现的内容经我细细回顾原来都在这类非常小非常小的事情中，而我一句轻轻的感谢，没想到带给家人的是这样美妙的表情。或许平常，大家太多地关注了家人什么地方没做好，说得更多的是你什么地方做得不好，而忽略了家人做得好的地方，缺少了彼此之间诚心诚意的互相道谢。孩子的父亲也接着说：“感谢你们的母亲做好了晚饭，感谢小宝从老家带回了捎来的东西，感谢小苗刚刚帮父亲拿剪刀。”呵呵，没想到，孩子的父亲也非常擅长发现孩子们的优点啊！下面，儿子的致谢开始了：“感谢父母刚刚教育我骑车子要小心，感谢小苗上楼时帮我拿东西。”儿子刚刚回来的路上，骑着车子在马路中间，非常危险，我和孩子的父亲告诉他骑车必须要牢记安全第一，快慢无所谓，必须要保证自己安全，不要骑快车、骑逞能车。孩子又想起了刚刚的事情。最后轮到小女儿了，她想了半天，摇摇说：“不了解。”大家在旁边一块提示她：“刚刚吃的`饭是哪个做的呀？去奶奶家的路上是哪个牵着你的手的？“经大家一番提醒，小女儿也像模像样地致谢一番。很顺利，下面大家就要进入会议的第二项，解决大家的家务问题。
平常1日三餐主要以我为主，打扫卫生也是我和孩子的父亲两个人来做，孩子们参与得较少。自己独揽家务活不只累得腰酸腿疼，而且还会导致孩子缺少家庭责任感，所以，大家应该为孩子们提供劳动的机会。第一大家通过一项决议：我们的事情自己做。对于客厅、餐厅、厨房、厕所等这类公共空间的卫生进行认领。大伙可以参考我们的能力或者时间认领自己可以完成的卫生任务。儿子认领的任务有：洗碗、扫地并尝试每周做饭两次。孩子的父亲承包了客厅与大厕所的拖地任务兼天天的早饭，小女儿考虑了一番，也提出了自己要做的事：“我擦桌子。”她指了指餐桌，“嗯，非常不错啊！”刚刚吃完晚饭就是小女儿擦餐桌，她也感觉自己特别能干。“你还可以摆鞋子呀！”儿子在旁边提醒，是啊！小女儿平常喜欢把放在门口的鞋子一双双的摆设整齐，儿子一提醒她也连忙答应下来：“对，我摆鞋子。”剩下的家务活就是我的了，基本上就是中午和晚上的饭菜及厨房的打扫。我一下子感觉轻松多了。
最后大家还确定了每周一次家庭会议的时间。就如此，首次家庭会议圆满结束，大伙感觉非常认可，小女儿还依依不舍地问：“母亲，还开会吗？”期盼下一次家庭会议吧！同时也期盼通过家庭会议可以一同解决大家家庭中的问题，让家庭更和谐，孩子们更懂事。
《正面管教》出色的念书笔记 15
第一次接触正面管教的教育理念是在一个婴幼儿教育群中一位母亲推荐的音频，感觉这就是我想要找的办法，于是买了《正面管教》这本书，书的作者是美国教育博士，杰出的心理学家、教育家简尼尔森，书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的办法，孩子只有在和善而坚定的氛围中，才能培养源于律、责任感、合作与自己解决问题的能力，才能掌握他们终生受益的.社会技能和生活技能，才能在学习中获得好成绩。”怎么样运用正面管教的办法使孩子获得如此的技能，就是这本书的主要内容。
书中列举了大量的父母教育孩子的实例，让我开始深思我们的教育方法，我常常会把我们的想法强加给孩子，也会由于我们的情绪而迁怒于孩子，也会为了节省时间而代替孩子做了很多本应让孩子我们的事。一直以来我的教育办法让孩子和我一个人都感到非常难受，在孩子的眼里，母亲一直看我不顺眼，在我的眼里孩子一直不可以达到我想要的样子。
那样如何做才算有效管教呢？这就要回到书中有效管教的4个标准：
1、是不是和擅长坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）。
2、是不是能够帮助孩子感觉到归属感和价值感？（心灵纽带）。
3、是不是长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面成效）。
4、是不是能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的好品格？（尊重别人、关心别人、擅长解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、想合作）。
正面管教以相互尊重和相互合作为基础。“和善而坚定”代表了父母的态度，在教育孩子的过程中，记住这几个字会让大家与孩子的相处中变得愈加平静。
从接触正面管教后，我尝试着把这个办法运用到日常，最初还是会回到原来的办法中，于是就快点让自己中止，让我们的情绪缓和下来将来，再去和孩子谈谈当时的感受，让孩子也发表自己对这个问题的怎么看，发现更能把问题愉快的解决，还能想像一下下次发生问题时，大家如何对待。有了平等的交流和交流，才能取得孩子的心。
《正面管教》出色的念书笔记 16
父母要掌握一定孩子的过程，而不是结果。
当遇见问题的时候把每次犯了错误当做是父母和孩子一块成长的学习，要用和善而坚定的爱。最佳选择在平静的时候处置问题，这种教育办法既能够教育孩子也可以教育自己。
大家来看看严厉的教育方法：用严厉的方法管教在短期内是有效的，长期来讲会产生四个反弹：
1、憎恨；2、报复；3、反叛；4、退缩。这四个词汇是孩子所做的反应。
越是严厉，孩子的自尊水平就越低，从而就没自律性。当爸爸妈妈盯着孩子从小到大学的时候，觉得我们的任务完成了，其实孩子在那时是没自律的，全是爸爸妈妈逼迫自己做的不想做的事情。好比一根弹簧，持续的积压、把重压放到最大的时候，爸爸妈妈放下的时候，就立马反弹了，所以一到大学就懈怠了，就放任自我了。试问父母是想要一个如此的孩子吗？
孩子来到这个世界上，是什么都不了解的，什么事情都是不了解该如何做？爸爸妈妈应该像个导游一样，去解析、去告知。
可以学着，用和善而有边界的爱，让孩子找到自我的归属感和价值感，感觉有人爱。当孩子在哭闹的`时候，是在探寻归属感，期望有人爱。童年没找到的价值感和归属感会到成年后从配偶哪儿获得。
拜托了冰箱第四季，找到教育孩子的长期有效的正面管教方法：和善而坚定。
当与孩子有正面冲突的时候，掌握转身离开，告诉孩子：以后每当你让我生气的时候，我都会转身离开。我是充分的尊重你，等我调整好我们的情绪，再回来和你面对问题、解决问题。
真的的自尊是让孩子感到有价值的，怎么样取得孩子？爸爸妈妈和孩子之间有爱的联系，当孩子表现出错误的时候，爸爸妈妈会说，母亲过去也犯过如此的错误，可以告诉事情的自然后果，没关系的。掌握了什么？
把孩子的犯了错误当作是学习，而不是谴责。假如一味的谴责了解结果是什么吗？就是想划清界限和孩子，你觉得这不是爸爸妈妈的错，我教过他了，其实是自我怕遭到谴责，不可以面对问题。由于爸爸妈妈也有习惯性的不想面对困难，这是一种自然性。但当你能和孩子一块面对他所遇见的问题的时候，你也是和孩子一块成长的。
掌握道歉，向孩子。真诚的道歉，寻求原谅，找到解决方案。任何一个家庭都会犯了错误的，当孩子掌握道歉的时候，家庭会出现不少修复的机会。
《正面管教》出色的念书笔记 17
作者最开始提出了一个问题，也是不少爸爸妈妈和父母的疑问，即“为何目前的孩子没在以前的孩子中常见存在的那种责任心和上进心了呢？”，对此，鲁道夫·德雷克斯（美国儿童心理学家、精神病大夫和教育家，现代实践派儿童心理学奠基人）的见解是：今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样了；今天的孩子极少有机会培养责任感和上进心。
这个给我的感想就是年代在变化、历史在进步，大家不可以仅仅停留在既往的经验和观念上面，婴幼儿教育方面更是这样，如果是爸爸妈妈故步自封、不思进取，总是想着“我当年没怎么样怎么样不还是正常长大了”、那如何有能期望孩子好好成长呢。再有就是不要拿着以前对待孩子的规范和尺度来需要目前的孩子，毕竟大伙处的年代和文化环境都不同了，像是以前生活条件不好追求小朋友吃好喝好“胖乎乎”的，目前则更关注的是“健康”，等等几个比较触动我的关键字
和善与坚定。这是作者多次强调的对待孩子的态度。其中“和善”的重要程度在于表达大家对孩子的尊重。“坚定”的重要程度，则在于尊重大家自己。爸爸妈妈和老师会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提需要。孩子们常常以抵制或反叛作为回话。多学习一些“和善而坚定”的常用语，能够帮助防止用不尊重孩子的话语，并增进孩子们的合作。
行为不当。作者对行为不当进行了全新的`概念。一个行为不当的孩子是在试图告诉大家：“我感受不到归属或自我价值，而且我对怎么样得到他们抱有错误的想法”。
不好的行为。同样，作者指出，所谓不好的行为无非是缺少常识（或意识）的行为、缺少有效技能的行为，与进步适合性行为、因失望而产生的行为。而大部分时候，孩子子做出的只不过“与其年龄相称”的行为而不是不好的行为。
对上述3个定义加以深入理解，就能正确看待孩子子的所谓“不好的行为”并加以和善而坚定地应付。当然了，具体到行动上面怎么样应付、如何应付还需要我在实践过程中不断探索和总结经验。共勉！
《正面管教》出色的念书笔记 18
借助假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有非常大的启发。下面具体谈一谈我的感受。
1、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的办法。
孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养源于律，责任感，合作与自己解决问题的能力，才能掌握使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得好的学业成绩。我想这是这本书的一个大首要条件，也是一个宗旨，假如大家能携带这个首要条件走在大家教学的道路上，相信，大家在对待学生的问题上，出目前大的问题，大家都能通过正面管教的办法得到解决或真的的改变，而不是愈加糟。
2、理解了以下四种错误目的：
1、寻求过度关注——错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。
2、寻求权利——错误观念：只有当学生自己说了算或至少不可以由老师对我发号施令时，我才有归属感。
3、报复——错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受伤。
4、自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我舍弃。这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真的的内在缘由，也是他们出现问题的内在驱动力。但作为老师，大家总是只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，不少问题也不可以从根本上得到解决。其实，这可能就是大家的不少学生一而再，再而三的犯了错误误是什么原因。假如大家老师能真的解析孩子行为背后的东西，或许很多问题大家处置起来就会容易的多，也会更有效。
3、自尊，一个容易导致错误的定义，读了这本书，使我对大家以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。
我相信，假如大家觉得自己可以给予学生自尊，事实上就是对孩子的一种伤害。一场“给孩子自尊”的运动延续到今天，内容包含大家课堂内外常常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸与让孩子做“今天非常重要的人”。这类都可以是好玩儿而无害的，只须孩子不觉得我们的自尊取决于外在的别人的评价之中。假如出现这样的情况，孩子可能就会变成“讨好者”或“一直寻求其他人的认同”。他们就掌握了察看其他人的反应来判断自己行为的对错，而不是掌握自我评价与内省。他们培养出来的是“她尊”，而不是“自尊”。大家能为孩子做的最有益的.事情，就是教孩子掌握自我评价，而不是让他们依靠于其他人的赞扬或看法。这一看法我要好好的琢磨，并在我未来的工作中能持续的通过改进而实行。
4、孩子们需要感觉到自己让人需要，大家如何来“取得”孩子。
当孩子们感觉你理解他们的看法时，他们就会遭到鼓励。一旦他们感觉被理解了，就会更想听取你的看法，并努力找出解决问题的办法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。
5、一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
假如大家可以牢记，在不好的行为的背后，是一个仅仅想要有所归属并且不了解该如何以一种适合、有效的方法来达到这一目的的孩子，大家对不好的行为就会有不一样的感觉。而且，仔细审视一下是不是是老师的行为招致了孩子相信自己无所归属或没价值，也会有帮助。假如大家能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的第一是寻求归属感和价值感，大家对待孩子不好的行为的态度就会不同了，大家就不会以为孩子一直在故意捣乱，一直喜欢跟大家对着干，而且也该检讨我们的言行，是不是忽视了孩子的感受，或者伤害了孩子的感情，才招致孩子缺少归属感和价值感的。
6、犯了错误误是学习的好机会。
大家自己要掌握、而且也要教孩子掌握把错误看做一个叫人开心的学习机会当大家把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为我们的错误承担责任就变得容易多了。正像大部分成年人和孩子一样，即便我非常了解如何做，可有时却未必能照着去做。
7、要确保把爱的讯息传递给孩子。
当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，大家就不但可以获得积极的成效，而且还会体验到更多的快乐。我深有同感，多少次我和学生们都是在爱的信息传递中消除隔阂，增进感情。“没爱就没教育”！
《正面管教》这本书，是一本真的的好书，将来在工作中，相信它能引领我的教学的道路越走越宽广。
《正面管教》出色的念书笔记 19
正面管教，可谓是近期很时尚的婴幼儿教育之法，今日受命于学校拜读之下写之如下之愚见。
1、孩子是在追寻归属感中成长的
大家再成长，大家却忘记了过去的大家成长的“坑”。孩子们在成长的过程中，不断想确认的其实是父母是不是真的爱我。这种爱，十分的奇特，它完全与家庭的贫富程度是不同开来的。为之爸爸妈妈的大家十分简单又异常复杂的便是，怎么样让孩子能感觉到这份爱，给予孩子归属感。孩子是一个很奇特的群体，从一出生确定与确信世界归我，我心动而万物随我心动，慢慢变为我是宇宙的尘埃，漂浮于尘埃，怎么样找到依赖，这也是不少家庭出现问题的根本。在他们感觉是尘埃时，大家并未走进他们的内心，让他们感觉到爸爸妈妈是他可信赖的朋友，家庭是他们的港湾。好的亲子关系，肯定是有归属感的亲子关系。
2、承担后果的能力
当年，巨婴国可谓哄动一时，“啃老族”、“巨婴大母神”这类词的出现正是由于大家的孩子没承担后果的能力，或者说连根本的因——果关系都没弄了解，就“被迫”长大，使得巨婴们根本没行为能力。婚姻中最常被抱怨“云老公”不就是大家教育的问题，从小没承担过行为能力的后果，多数期望寄托于长大后他能了解，或者，爸爸妈妈一直为他们托起天，天大的事有“老子”顶，却不知小时不承担后果，生活总有一天会让大家吃够苦头。责任感是从小培养的.结果，是在承担行为后果的总结。不去承当应有些后果，哪来的责任？
3、大家厌恶着爸爸妈妈对大家的教育方法，却又不能不重复他们的方法来教育大家的孩子
我小时候，每每感觉爸爸妈妈教育之不妥处，时常会心里暗自想着：将来，我有孩子坚决不那样。然而已为人爸爸妈妈的大家，却无意识地去重复一些大家爸爸妈妈教育大家的不当方法，而这种无意识很之可怕就是，你能了解，在这类不当的方法会带来什么伤害，却还是不自觉地对着你的孩子在重复。这就需要你更多地去知道，有哪些其他的方法来处置这类问题，可能可以请你的孩子的老师，其他母亲，看看有关的书，集思广益。毕竟，教育孩子是比造宇宙飞船愈加复杂与困难的事。
4、大家的语言是有力量的
这是大家最易出现的错误，大家忽略了语言的力量。大家生气时，那些没经过大脑的语言，能深深伤害到其他人，这一点合适于对孩子也合适于夫妻，情绪脑发挥用途时大家都冷静一下，再交流。这也是本书最喜欢的一个点，积极中止，当大家被情绪脑控制时，不要想着去解决这个问题，而应该各自中止、冷静。
5、孩子出来问题100%是你出了问题
当孩子出现了问题，大家为此感到生气、沮丧、懊恼时，请停下来指责孩子，想一想，到底是哪儿出了问题，大家的方法哪儿没正确，大家应该在修正中前行，而不是指责傲慢中失去了大家的孩子。毕竟这个世界上没完美的教育方法，过去的教育圣经都不断被如今理念所不断打破，所以，你还信你的方法能一条路走到底？和孩子的相处中大家不断磨合、改进，出来挨着石头过河，行不出更好的方法。
《正面管教》出色的念书笔记 20
《正面管教》是一本由美国心理学家简尼尔森所著的畅销婴幼儿教育书本。这本书旨在帮助父母和教师理解孩子的行为，与怎么样以正面、鼓励的方法解决问题，从而达到更好的教育成效。
在阅读这本书之后，我深深地感觉到了正面管教的重要程度。在传统的教育方法中，父母和教师常常会采取惩罚或强制性的方法来纠正孩子的行为。然而，这种办法总是会引起孩子的.抵触情绪和反叛心理，致使教育成效事与愿违。相反，正面管教强调鼓励、一定和引导，让孩子在感觉到尊重和信赖的基础上，自觉地改正错误，提高自我认知和判断力。
本书的核心理念很简单，但却很有效。它倡导教育孩子时应关注孩子的感受和需要，而不是一味地纠正孩子的行为。这种理念超越了传统教育中的“对错观”，强调培养孩子的自主性、合作精神和自我管理能力。作者觉得，爸爸妈妈和教师应当掌握“和善而坚定”，既让孩子感觉到鼓励和信赖，又能在纠正错误时维持必要的权威和冷静。
书中提到的一些办法对我产生了深刻的影响。比如，作者强调了在纠正孩子行为之前，先要明确告诉孩子我们的期望和需要，让孩子了解我们的行为问题在哪儿，与怎么样用更有效的方法表达情感和需要。除此之外，书中还介绍了怎么样借助“启发式”问题来引导孩子考虑我们的行为，从而培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
在实质应用中，我尝试将这类办法融入到我的平时教育中。我发现，这类办法不只能有效地纠正孩子的错误行为，还能让他们在纠正过程中感觉到爸爸妈妈的关爱和支持。除此之外，我还发现这类办法能激起孩子的好奇心和创造力，让他们更想尝试新事物，并勇敢地面对挑战。
总的来讲，《正面管教》是一本很值得一读的婴幼儿教育书本。它不只让我深入知道了正面管教的理念和办法，还让我在实质教育中得到了不少启发。我相信，只须我能不断学习和实践这类办法，我的孩子就能在一个充满鼓励和支持的环境中茁壮成长。我也期待在将来的教育工作中，将这类理念和办法运用到更多场所，为孩子们的成长贡献我们的力量。
《正面管教》出色的念书笔记 21
我非常赞成正面管教，这是一个很实用和有效的教育办法。它强调了积极互动、鼓励自我控制和培养责任感的重要程度，这类是所有教育工作者和父母都要关注的核心价值观。
第一，让我推荐一下我读这本书的一些感受。作者理查德·巴雷特以明确、易于理解的方法介绍了正面管教的理念和办法。他强调了尊重孩子、鼓励自我控制和培养责任感的重要程度。除此之外，他还提供了一些好用的工具和方案，如“鼓励”、“自立”和“解决问题”，这类工具可以帮助教育者更好地与孩子交流，并帮助他们进步自我控制和解决问题的能力。
在实践中，我发现正面管教办法很有用。比如，我过去遇见过一个很任性的孩子，他常常在课堂上捣乱。我尝试用正面管教的办法来与他交流，比如鼓励他参与课堂活动，并让他承担我们的责任。慢慢地，我发现他的行为有所改变，他变得愈加合作和自律。
除此之外，我还注意到正面管教办法对于提升学生的学习成绩也有非常大的'帮助。在我的课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，并让他们承担我们的学习责任。我发现，这类学生一般可以更好地理解和学会常识，他们的学习成绩也有所提升。
总的来讲，正面管教是一个很实用和有效的教育办法。它强调了积极互动、鼓励自我控制和培养责任感的重要程度，这类是所有教育工作者和父母都要关注的核心价值观。通过实践正面管教办法，大家可以帮助学生更好地进步我们的潜力，并为他们的将来奠定坚实的基础。
《正面管教》出色的念书笔记 22
《正面管教》是一本由美国教育专家简·尼尔森所著的畅销教育书本。这本书旨在帮助父母和教师理解并运用正面管教的办法，改变孩子的行为，培养自信、自主、自律的孩子。在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到了正面管教的重要程度，并且被其中的一些看法和案例所吸引。
在书中，作者提出了一个要紧的看法：孩子们需要大家的`认同和鼓励，而不是惩罚。她指出，孩子们需要感觉到我们的价值和能力，才能更好地成长和进步。而惩罚总是只能让孩子感到无助和绝望，甚至会致使他们产生抵触情绪和逆反心理。相反，正面管教强调的是鼓励和引导，让孩子在积极的环境中学习、成长。
除此之外，书中还提到了一些具体的实践办法，譬如“鼓励孩子自我管理”、“设定明确的规则和界限”、“倾听孩子的感受和需要”等等。这类办法都很实用，并且可以帮助父母和教师更好地理解和应付孩子的行为问题。
在我看来，正面管教的核心在于尊重和理解孩子。大家应该尽量地防止批评和惩罚，而是通过鼓励、引导和支持，让孩子感觉到大家的爱和支持。在这个过程中，大家还可以通过设置明确的规则和界限，帮助孩子打造正确的价值观和行为习惯。
总的来讲，《正面管教》是一本很值得一读的教育书本。它不只可以帮助大家更好地理解孩子，还可以指导大家怎么样在家庭和学校中更好地培养孩子的自信、自主、自律的品质。我相信，只须大家可以坚持正面管教的理念，大家的孩子肯定可以成为更好的人。
《正面管教》出色的念书笔记 23
《正面管教》这本书是美国简·尼尔森所著，它强调了管教孩子的重点在于怎么样去教，而非仅仅去管。书中提出了四个要紧的教育理念：和善与尊重、鼓励、设定限制和常规、与错误是学习的好机会。这类理念不只对父母对孩子同样适用。
1.尊重每个孩子
书中提出，尊重每个孩子是教育的基础。无论是年龄、个性还是天分，每一个孩子都应得到平等的尊重。大家要耐心倾听孩子们的心声，理解他们的需要，帮助他们充分发挥潜力。尊重并不意味着放纵孩子任性妄为，而是在适合的机会引导他们，支持他们。
2.和善与鼓励的力量
和善与鼓励是管教孩子的重点。大家应以和善的态度对待孩子，让他们感觉到大家的爱与关心。同时，大家要鼓励他们尝试新事物，勇敢面对挑战。当孩子们遇见困境时，大家要给予他们支持和鼓励，让他们有信心去克服困难。
3.设定限制和常规
设定限制和常规能够帮助孩子打造好的行为习惯。大家可以通过拟定明确的规则和常规来帮助孩子知道什么可以做，什么不可以做。在规则的拟定上，大家要与孩子一同商讨，让他们感觉到自己也是规则的`拟定者。同时，大家也要严格实行规则，让孩子了解规则的重要程度。
4.错误是学习的好机会
书中提到，孩子们在成长过程中难免会犯了错误，这是正常的。大家要允许孩子犯了错误，由于错误是他们学习的好机会。大家要引导孩子从错误中吸取教训，让他们了解犯了错误并不可怕，可怕的是不愿承认错误。
总之，《正面管教》这本书为大家提供了一种全新的教育方法，让大家愈加关注孩子的需要，尊重他们，鼓励他们，帮助他们发挥潜力。让大家一块努力，为孩子们创造一个更好的将来！
《正面管教》出色的念书笔记 24
《正面管教》这本书在上次单位组织的念书活动中出现的频率非常高，大伙都非常喜欢看也都进行了推荐，想来是一本好书!假期的时候读了《正面管教》这本书，收成良多，使得对教育存在一些困惑的我茅塞顿开。
《正面管教》第一提出要运用正面管教办法，须知什么是正面管教。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的办法。孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养源于律、责任感，合作与自己解决问题的能力。
在我以前的观念中确实了解对学生教育态度要和善，但当学生或孩子发生所谓的“不好的行为”时，我也会理所当然地觉得需要制止这种行为，而且态度需要是明确、坚定的。但看到这本书我才理解和善而坚定的正确运用办法，和善不是取悦更不是在孩子犯了错误的时候的放纵、放过或者代劳，而是要从态度、情感上尊重孩子;而坚定也不意味着惩罚、说教和其他形式的控制，而是在孩子发生不好的行为，父母和老师要以坚定态度让自己、孩子和当时的情形都得到客观的尊重，并坚定和孩子一块或引导孩子自己认识到“不好的”行为发生后果要自己承担，并考虑将来怎么样防止。
书中讲解孩子和大人非常重要的关系不是赢了而是取得。什么是取得?什么又是赢了?深思平时生活工用途仿佛有时候都是赢了孩子们，赢了一时，却输了孩子，输了我们的`威信，尤其是在和高年级孩子过招的时候!
《正面管教》这本书，是一本真的的好书。其中不少的思想、办法，在将来在工作和日常，我还要继续加以消化，并学习用。相信它能开阔我教学习管理的思路，能促进我与学生的师生关系，能推进、引领我的教学的道路。
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在我近期的阅读中，我接触到了一个很有趣和好用的主题——正面管教。这本书是由美国教育专家阿尔伯特·玛祖宾博士所写作，它提供了一种新的教育视角，帮助大家理解并解决孩子行为问题背后的需要和问题。
正面管教的核心看法是，教育孩子不应仅仅关注他们的行为，更应该关注他们的需要和感受。作者强调，大家需要尊重每个孩子的独特质，理解他们的需要和感受，然后探寻一种可以满足这类需要，同时也能纠正不好的行为的解决方法。
在书中，我特别赏析作者对于“和善而坚定”的描述。这四个字概括了他所主张的教育方法的核心。和善是指尊重和理解孩子的感受，而坚定则是指对于不好的行为的纠正需要坚决且有效。这种平衡需要大家父母或教育者在尊重和理解孩子的同时，也要有坚定的原则和底线。
除此之外，书中还详细讲解了怎么用正面管教的办法来处置孩子的行为问题。作者提供了很多实质的案例，并给出了具体的解决方法。这类案例让我深刻理解到，每一个孩子的问题行为背后都有其独特的.动机和需要，大家需要耐心地倾听和理解，然后再找到比较适合的解决方法。
总的来讲，正面管教给我留下了深刻的印象。它不只提供了一种全新的教育视角，也提供了一种好办法来处置孩子的行为问题。我很推荐每个父母和教育者都去阅读这本书，并尝试应用其中的理念和办法。我相信，通过这种方法，大家可以更好地理解大家的孩子，并创造一个愈加和谐的家庭和教育环境。
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《正面管教》这本书是简·尼尔森等三位美国学者所著，它以科学的态度讲解了正面管教的办法和理念。全书共分为五个部分，分别是：引言、正面管教的概念、工具、推行办法和理论基础。
在引言部分，作者介绍了正面管教的历史和背景，与其与其它教育办法有什么区别。正面管教强调尊重孩子、鼓励自我控制和正面引导，这与其它教育办法相比愈加重视孩子的情感和心理需要。
在正面管教的概念部分，作者详细讲解了其含义。正面管教是一种既不惩罚也不奖励孩子的办法，而是通过鼓励和引导孩子来达成自我控制和积极行为。这种办法强调了孩子的自尊心和责任感，并觉得教育应该是一种积极的、建设性的过程。
在工具部分，作者介绍了正面管教所用的工具和办法，如：鼓励、积最强化、自然后果和积极中止等。这类工具和办法可以帮助教师更好地引导孩子，并让他们更好地理解我们的行为所带来的后果。
在推行办法部分，作者介绍了怎么样在实质教学中应用正面管教的办法。她强调了教师有哪些用途和责任，并指出教育应该是一种长期的过程，需要教师和父母的`一同努力。
在理论基础部分，作者介绍了正面管教的理论基础，如：归属感、自我控制、积极考虑和积极行动等。这类理论为正面管教提供了科学的依据和支持。
总的来讲，《正面管教》这本书为教师提供了一种全新的教育理念和办法。它强调了尊重孩子、鼓励自我控制和正面引导的重要程度，为教师提供了一种愈加积极、建设性的教育方法。同时，它也为父母提供了一种愈加科学、适当的家庭教育办法。通过应用这类办法，大家可以更好地培养孩子的自尊心、责任感和自我控制能力，让他们成为愈加健康、自信和有责任感的人。
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鼓励的方法有不少。
将不好的行为转向积极的方面。比如：班主任安排课堂上爱捣乱的学生当班长来管理班，交警叔叔安排闯红灯的行人在路边维护几分钟的交通秩序。
作出弥补。让孩子参与问题的解决过程。感觉与等值惩罚有点相似。
安排特别时光。想起在《小王子》这本书中，狐狸请小王子驯养他的那个故事。“第二天，小王子来到原地。‘最好是在同一时刻赴约，’狐狸说，‘比如，你定在下午四点钟来，那我从三点钟开始就会感到开心。会面的时刻愈是临近，我就愈发感到开心。一到四点钟，我就会激动起来，开心起来，我会认识到要获得幸福是要付出代价的！可是，假如你什么时间来压根就没准儿，那我就不了解该在什么时间酝酿我的心情……会面就得有会面的`讲究。’”狐狸的这段话不由让大家感觉到约会般的美好心情。在家里，虽然大家与孩子朝夕相处，但，哪段时间是真的是孩子的美好时光呢？安排一个与孩子共处的特别时光，让一个时间从此变得意义非凡，让大家与孩子相处的时光也充满美好的回忆。
鼓励自我评价。从一定孩子的有点开始，鼓励孩子对自我进行评价，从而改进不健全的地方。
花一些时间练习孩子。练习孩子应该注意：用明确的语言使孩子了解该怎么样做，达到哪种标准。用启发式的语言帮助孩子改进。可以用充满乐趣的游戏方法来进行练习。在大家改变做法之前，要告诉孩子。
平时惯例表。在寒假，孩子拟定了寒假作息计划，其中包含起床、学习、睡觉、玩耍等的时间。今天上午，到了学习的时间，孩子还在玩得兴高采烈的，我提醒他说：“下面到什么时间了？”他回答说：“作业时间。”说完，就去房间写作业了。根据平时惯例表帮助孩子慢慢掌握自我管理。
启发式问题。引导孩子自己发现怎么样可以做得更好。
试一试抱一抱。有一次，小女在厕所不小心摔倒了，她哭着走进客厅，坐在沙发上的我给了她一个拥抱。没一会儿，她就不哭了，告诉我说：“不疼了，母亲。”然后就去玩去了。拥抱仿佛是一张创可贴，可以安抚受伤的心情。
这一章的内容很丰富，中心是让大家牢记一点“鼓励”，只须心中想到的是给予孩子信心，那样就不会做出惩罚的事情。面对不好的行为，要擅长运用启发式语言引导孩子自我发现、自我改进、自我提升。对于孩子不会做的事情，要花一些时间通过练习让孩子掌握。在家庭中安排一个特别时光，感受家庭的温馨，让浪漫与爱驻我家。
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作为一本盛行全球的教育类书本，《正面管教》（简·尼尔森）确实值得仔细品读。
《正面管教》是以“积极心理学”作为理论基础，依据作者的的实践经验，为很多父母和老师提供一流的教育理念和实操工具。正如文题所示，书里所倡导的教育方法是“正向教会”，它主张教育者要通过鼓励、感知孩子的感受等方法激起孩子内心向善、向上的力量，从而培养孩子具备自律、责任感、合作与自己解决问题的能力。
中国传统的家教观念是“严父出孝子，慈母多败儿”，在这种教育观念下，“严格”成了必要的教育态度，“慈爱”变成了错误的教育方法。不少父母即便内心是慈爱的，然而，脸上还要端着严肃，在孩子获得肯定成绩时，当令的打击，泼冷水，防止孩子骄傲。如此的教育观念直接致使了亲子关系的紧张，对抗的发生。近几年，伴随“正面管教”的.兴起，如此的教育观念渐渐发生变化。
可以说，伴随孩子接收常识途径的增多，他们对于师长已经不像以前那样崇拜和敬畏，因而，命令式的教育方法只能带来更大的阻力。《正面管教》所倡导的教育办法当令而变，比较符合当代学生的心理特点和点性格特征点。
这本书凝聚了作者多年的教育结晶，其中有几个方面叫人印象深刻。
其一，《正面管教》指出，有效管教的有四个标准：一是教育态度是不是和善与坚定并行；二是教育行为是不是能够帮助孩子感到归属感和价值感；三是教育手段是不是长期有效；四是教育内容是不是能给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的好品格。和善是指在教育孩子时，语气要平和，不要情绪化。坚定是指教育时，父母或者老师要坚守原则，不可以毫无底线，过于溺爱。而爸爸妈妈和教师在坚守原则时，不可以过于强势，态度要和善。好的态度是交流的首要条件，坚守原则和底线是教育的基石。
作者一直强调不少孩子之所以出现问题，是因为他们缺少归属感和价值感，倘若教师在推行教育行为时，可以帮助孩子形成归属感和价值感，那样，教育行为是有效的。而什么教育行为能为孩子提供归属感和价值感？作者提出，倾听、共情，认可，勉励等行为能帮助孩子找到归属感和价值感。
判断一个教育手段是不是有效，作者指出，这要看这种手段是不是长期有效。在孩子做错事情时，不少父母会进行惩罚，之所以要进行惩罚，不少父母觉得，惩罚是为了让孩子长记性，防止将来第三犯了错误。然而，尼尔森教授觉得，惩罚只能起到短期的成效，不可以起到长期的成效，鼓励或者帮助孩子找出问题的症结才能起到长期的成效。有时，孩子遭到惩罚后，会由于生气而不去深思自己行为，他暂时不干“坏事”只不过畏惧惩罚，而不是认识到问题所在。不少孩子还会继续干“坏事”，只不过行为愈加隐秘而已。教育不是看管，而是通过鼓励，培养孩子形成自律。
其二，《正面管教》为大家提供了一种好用的工具，即合作四步法。当父母与孩子发生摩擦，或者老师与学生发生冲突时，可以使用以下四个步骤：一是表达出对孩子感受的理解；二是表达出对孩子的同情而不是宽恕；三是告诉孩子你的感受；四是让孩子关注于解决问题。第一步是拉近两位交流者心理距离的办法。人与人之间之所以会产生矛盾，缘由之一是矛盾双方互不理解，每一个人都在表达我们的看法，而不是理解他们的看法。教师只有理解学生的感受，才能走进学生的心灵。
而教师在表达出对学生的理解后，还要表达出对他们的同情，感同身受能叫人产生感激之情，从而使他们放手敌意，平和交流，如此，交流双方也容易意识到我们的问题。而在与他们打造好好关系后，教育者可以着手解决双方的矛盾，教师或者父母可以具体地表达我们的感受，在表达感受时，注意要客观地描述事实和感受，不要加上我们的主观评论，比如，你可以说：“你今天在课堂上对我大声地反驳让我心理难受。”如此的描述是比较客观的。倘若你说的是“你一直喜欢顶撞我，让我非常没面子”，如此的描述或许会激起学生的愤怒，由于“一直和顶撞”这两个词是带有评价性质的，会叫人内心不愉悦。因而，客观地描述事实、表达感受会让孩子了解我们的行为给别人带来了困扰，从而理解教育者的教育行为。“合作四步法”的最后一步是引导孩子找出解决问题的方法。作者一直强调，在孩子出现问题时，教育者要关注问题背后是什么原因，然后把重心放在帮助孩子解决问题上，而不是放在惩罚孩子这件事情上。而解决问题的办法也需要教师或者父母引导孩子想出来，不是教师或者父母直接告诉孩子解决问题的办法。
其三，《正面管教》倡导师生或者亲子一块解决问题。尼尔森教授指出，教师可以尝试在班里召开民主会议，师生一块探索解决班级存在问题的办法。具体操作是每一位同学提出一个本班急切需要解决的问题，教师在召开会议之前，选出一个问题，组织学生在民主会议上轮流发言，提出解决问题的办法。她说，问题一旦被提出来进行讨论，这个问题可能就被解决了。尼尔森举出一个例子，她说有一位老师发现他们班同学近段时间常常嗑瓜子，后来她提出这个问题让大伙一块讨论，那次会议学生好像没提出解决问题的可行性办法，老师比较烦恼，后来有位学生告诉她，班级嗑瓜子的现象少了。她才意识到，原来问题被提出来讨论后，可能就开始遭到大伙的关注，而问题就被慢慢解决了。所以班主任可以和学生一块召开民主会议，解决班级问题。而在家庭中，家庭会议也十分要紧，父母通过家庭会议，让孩子参与到教育管理中来，慢慢变得自律，有责任心。尼尔森教授这种教育理念体现了“以人为本”的教育思想，教育是双方的，受教育者只有内化了教育内容，教育才能起到用途，而主动参与教育，就是对教育积极内化的过程。
《正面管教》是一本十分好用的教育类书本，仔细研读，用心实践，我相信不少教育难点会迎刃而解。
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我很荣幸可以阅读如此一本开创性的教育书本，它不只深入浅出地讲解了正面管教的理论，还提供了很多好用的实践建议。这本书就是——阿尔伯特·埃利斯博士的《正面管教》。
《正面管教》这本书的价值在于它强调了理解和尊重孩子的重要程度，与怎么样通过鼓励和引导而非惩罚来解决问题。在教育孩子的过程中，父母和教师需要把注意力集中在理解孩子的'感受和需要上，并创造一个互相尊重的环境，以培养孩子的自我约束力和社会技能。
在深入探讨书中看法时，我发现其理论基础基于以下几个重点：和善与设定界限并行，鼓励自我管理，与鼓励自我约束。作者觉得，只有当大家真的理解和尊重孩子，同时给他们适合的自主权，他们才能掌握自我约束。除此之外，书中还强调了积极鼓励的重要程度，即鼓励孩子进步积极的行为和态度。
我特别赏析书中的一个看法，即爸爸妈妈或教师不应仅仅关注孩子的行为，而应更多地关注他们的感受和需要。这使我深思自己在教育孩子时是不是足够关注他们的内心世界，是不是给予他们足够的支持和理解。
同时，我也意识到在实践中推行这类理论并困难。然而，书中的实用建议和案例研究使我了解，即便面临挑战，大家也可以采取好办法来帮助孩子进步自我约束和自我管理的能力。
总的来讲，《正面管教》是一本富有洞见、实用性强的书本，对于那些期望在教育孩子上找到更好办法的父母和教师来讲，是一本必读之作。它让我重新考虑了教育的方法，为我提供了新的视角和工具。我相信这本书将对那些期望在教育范围做出贡献的人产生深远影响。
