写作文的办法指导
在平凡的学习、工作、日常，大伙都不可防止地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能了解的语言，向拓展的、具备规范语法结构的、能为别人所理解的外部语言形式的转化。那样你了解一篇好的作文该如何写吗？以下是我们收拾的写作文的办法指导，供大伙参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。
写作文的办法指导1
教小学生写作文的首要条件仍是激起他们的兴趣，这是一条写作教学公认的真理了，教小学生写作文。由于在新课标已明确指出“写作是为了自我表达与人交流”，写作是一次模拟尝试与人沟通交流的活动；而且在认知教学理论中，“学习的基础是学习者内部的心理结构”，所以兴趣是最好的老师，这也恰好体现了语文课程的人文性。
那样怎么样培养小学生写作的兴趣呢？其中最主要的一点是鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写源于己对周围事物的认识和感想。特别是对有创意的表达应予以一定，调动他们写作文的积极性。依据他们想表达的渴望，克服了怕写作文的心理。而写作教学中倡导“先放后收”的建议，就是给小学生提供一个掌握表达自己真情实感的平台，激起兴趣，然后再慢慢地向审题方面靠拢，如此就解决了写作中“无话可说”的尴尬局面。
有了兴趣只不过写作的心理需要，但从想到写还需一大步的跨越。对于小学生写作文的基础，第一重要的是重视基本功练习：组词、造句、成篇。这类都是必不可少的训练过程。
组词，体现了字与字之间的结合魔力，如动宾搭配是动作的表达，偏正结构是润色有哪些用途。造句，尤其是扩句，培养了小学生的创造性思维，练习想象能力。成篇，需要有条理地表述，了解地展示逻辑顺序。而这类练习都是基于他们留神周围事物，关注平时生活和丰富我们的见闻，掌握积累写作素材。因此作为教师，需要从生活的联系中给予适合的指导，扩大写作文的内容。
产生的兴趣和基本功的练习并不可以代表写好了一篇习作，而只不过说明了习作的完成。要写好一篇习作，必不可少写作方法的运用。
写作方法又因内容的表达不同而有所不同。如写人，需要抓住人的性格特点特点和思想感情，可从外貌、动作、语言、心理活动；写事，注意事件的完整性表述，把时间、地址、人物、事件交代了解，要抓住重点；写景，重视的是形状、色彩、声音、静态、动态的特点和空间顺序的合理安排。但这类都是理论上的指导，假如只不过做到这一步而不往下走，那样就会使学生感到空洞与抽象。那样下一步应该是什么呢？我倡导从摹仿入手——这是练习他们写作方法的一个非常不错办法。分模版来摹仿，先给范本，再讲规则，最后进入实践操作，离得远远的了理论的抽象性，同时也无形中让他们学会了写作规律。当他们都对每个版块的技能熟练了，作为教师有哪些用途又凸显了——引导他们灵活地选择方法构思是自己风格了解写作，促进学生的个性进步。
写作教学是一个永远都说不尽的话题，而教小学生写作的办法同样是见仁见智的悖论。不过，这个环节的重点是老师的适合指导——老师是最好的启蒙者。
小学作文教学是语文教学的重头戏，但不少学生却怕写作文。究其缘由，主如果学生不留神生活、不擅长察看、不会构思、不善表达所致。写作的素材源自生活，只有通过察看生活，学生的作文才能"言之有物"，内容才能充实。在实践中我觉得，最好的练习办法就是用“问题”导向目的，即：依据作文练习的过程，确定察看的范围、对象，再根据肯定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”,让学生携带问题，有意识地在察看中寻根溯源，边察看边考虑，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这类问题作引导，学生会无声无息地渐渐培养好的察看习惯，学会察看要点，从而积累很多作文素材。如此，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步察看。构思是培养学生的思维和进步能力的过程，是学习谋篇布局的要紧一步。有了察看得来的资料，还不等于能写出好文章，还需要通过巧妙的`构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但，这对小学生来讲实在困难，由于这不止是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若依据小学生模仿性强的心理特点，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文常识化难为易，还是有方法把学生引上构思之"路"的。同时，还要依据儿童思维进步的年龄特点确定各年段不一样的习作练习形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
对小学生来讲，教师还要看重口头和文字表达的练习。它也是作文练习的重点。要把话说了解，意思表达了解，就要鼓励学生，话该如何说就如何写；要指导学生把话说通，把意思写了解。练习的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复练习，学生定能把话说通，把意思表达了解，把对象写准。
总之，在表达练习中，将说写结合，读改结合，使用“说、写、读、改”的模式，练习学生表达由通顺了解到准确形象到生动，在反复的锤炼中进步学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的察看、构思和表达的练习，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
写作文的办法指导2
1、给学生创造发表园地，激起学生习作兴趣
在教学中，大家使用了发表法，即让学生的习作在课堂或墙报上得以“发表”，并常常组织学生参加各类作文竞赛，对于学生的出色习作推荐给报刊发表。每次习作之后，大家都朗读出色习作和片断，让学生产生肯定的成功感，以激起学生写作文的兴趣，让每一个学生都能积极主动地练笔，变“要我写”为“我要写”。
2、加大语言练习，让学生自己感受并积累美的语言
学生并非有了肯定的习作欲望就能把文章写好，而实质状况总是是如此：学生胸中有话，胸中有情，却不可以用适合的语言准确表达出来，词是句子的组成单位，句意表达是不是正确生动、恰到好处，依靠于词汇是不是准确。因此，在语文课教学中，大家进行了切实到位的词汇练习，使词汇的色彩、形象、分寸感一同沉淀于学生脑海中，形成对该词汇的强烈感受，如此，当遇见这样的情况时，相应的词汇便会在脑中凸现，准确表达的词汇就会冲口而出。同时，大家还引导学生有感情地朗读课文，进行语感练习。最大限度地发挥其主观能动性，逐步积累语言，提升习作水平。
3、引导学生察看、联想，积累习作素材
学生有了强烈的作文欲望，并有了肯定的语言基础，还要当令引导学生积累习作素材。
习作的素材源自生活，要引导学生细致察看生活的点点滴滴，习作时才有话可说，并且要擅长联想：即从眼前看到的事物、出现的景象，想象到过去见到的、听到的、感觉到的另一个事物，取其彼此相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的'培养。譬如，看到园丁在修枝剪叶，就联想到教师的教书育人;由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动……细心察看，擅长联想，就会有取之不尽的习作素材。
4、引导学生正确选材
在作文前，第一要选择好素材，素材的优劣直接影响习作的优劣。在教学中，引导学生选素材时要让他们的思路、角度与范围广泛些，要尽量地多举出些与该主题有关的材料，然后从中选出一件或两件最能表现中心的新颖、独特的材料来。对于那些好却不可以为中心服务的材料要忍痛割爱，做到有取有舍，详略得当，如此才能更好地表达出文章的中心。
在习作教学中，大家采取步步引导、层层深入的办法，不只提升了学生的习作水平，而且培养了学生好的学习态度和思维品质。
写作文的办法指导3
1、语言方面要打造“语汇库”。
语汇是文章的细胞。广义的语汇，不只指词、短语的总汇，还包含句子、句群。平常广泛阅念书籍、报刊，把一些优美的词汇、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作念书卡片。日常还可以捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这类记在随身带的小本上。日积月累，作文中表达的'语言也会不落俗套。
2、要加大材料方面的积累和梳理。
因为平常不注意积累素材，孩子们会每到作文时就去搜肠刮肚，依靠父母或者互联网。解决这一问题的根本办法是，深入生活去积累素材。写日记、写察看笔记假如感觉困难，以写微日记、做图文并茂的心情日记等形式为主要渠道，准时记录家庭生活、校园生活、社会日常的见闻。记录时要抓住最重要的、最触动我们的细节，把握人、事、物、景的特点。如此，习作素材就变得有血有肉。
3、要加大思想方面的积累。
看法是文章的灵魂，平常遇事要深入考虑，多问问“为何”“是什么”“如何”。孩子没形成如此的习惯时，就需要父母去引导。譬如，天天有固定的“亲子互动聊天”时间，让孩子畅谈他最想谈的内容，当令点拨。父母还可以帮助孩子以博大精深的中华传统文化精髓（成语、谚语、歇后语）来点评。
写作文的办法指导4
1、常写自由作文
常写自由作文，文字表达能力就会日渐增强，常看书看报，视线就会日渐开阔；写立意明确，结构精巧，细节描写，景物描写都应与立意结合，文史哲常识引转，名人哲理都应恰如其分，的起承转合或先抑后扬，或单刀直入，或借物说理都应在巧上下功夫。不管写什么样题材的都不能离开布局谋篇，遣词用语所以常写是最好的办法。
2、巧用名言警句
借助名句塑造凤头开篇动人。唐诗宋词中的名句运用的恰到处，可以有意境，文采。
譬如下面一个考生的《早》的开头：
哪个不期待那东方欲晓喷薄欲出的朝日？哪个不渴望草色遥看近却无的欣喜？哪个不想消除“草色烟光残照里的哀怨？这所有都来源于对早的向往。有了早就能赏析到”鸡声芦店月，人迹板桥霜“的孤寂美，有了早就能领略到”岭上晴云披絮帽，树到初日挂铜征的奇异，有了早，就能抒发“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
初中生要想提升作文的水平还需要积累，需要深厚的文史常识，深厚的生活底子，只念书不总结“死常识”只总结不应用“没灵气”只知用，不会用“书呆气”所以学习作文理论与实践相结合最为要紧。
3、谈立意
写好似说话，是思想感情的真实流露，应该自然，大方，艺术深刻，内涵，意境。假如仅拘泥于优美的辞藻，完美的.句式，精巧的结构来表达自怜自叹的个人哀怨的小资情调，而没心系苍生悲天悯人的大爱情怀，那就相对浅薄，立意不高，没思想内涵非常难让批改老师打出高分。当今社会处于转型，物欲横流，人情淡漠特别是可恶的学案压得学生喘不过气来“风声、雨声非常难入耳，家事国事不容易入心。在这种背景写出优雅的时文不容易，需要察看修养，需要下面浅析个人的浅薄认识：
1、认真察看生活，感触世间真爱
人世间众缘和合，鱼水情手足情情相连，爸爸妈妈爱，山河爱，性爱相通。一山一水有真情，一草一花有风景。只有细心领会生活，观世相，看生活，想将来积累素材就会渐渐丰富，渐渐内涵。
2、了解人情世故，正确认识世界。
人情世故是为人处事的道理和经验。有句老话说得好”世事洞明有学问，人情练达即”写不可生编硬造，应接触社会，感悟生活，多与人交际多与人交往掌握相处掌握安排。
写作文的办法指导5
作文成绩看字迹，得分要点是第一。
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时第一眼看的是字迹。因此写作文需要把字写好。但也要记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草！第二眼看审题
角度的切入是不是得当、立意是不是准确鲜明。让很容易地了解你的看法：
1、 精心塑造标题。
《生活自古哪个无死，留取诚信照汗青》、《病人吴诚信的就医报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。其中"诚信"、"爱心"、"选择"就是切题的字眼。
2、巧妙运用题记。
3、用心写好首尾。
由于开头和结尾也是老师探寻文章看法的"策略要地"，所以，假如写议论文，最好开头用言简意丰的语言单刀直入地摆出看法，结尾以韵味无穷的语言呼应看法。另外，还可在文中反复紧扣文眼。借助范本，让孩子掌握模仿掌握创作
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文办法的`指导是学生作文的拐杖，对于大家国外学中文的孩子们，我倡导学生模仿和借鉴范本。现在国外学中文的孩子们常见存在着以下几个问题。
1、词语缺少。譬如在写作时形容“高兴”的事，通篇都是“高兴”，没考虑到别的形容词。
2、句子不通顺。在学习中大家的孩子们虽然学会了适量的词汇和句型，但在碰到写作时，运用这类词汇和句型的时候，他们总是会先在脑海中架构一个日文的句式，然后把它翻译成中文。比如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。
3、察看力不够，描写不深入。比如在写人物作文时，对描写人物特征时，没举例具体说明，缺少人物的心理活动。
针对以上一些特点，假如使用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适合的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会念书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会学会不少新的形式。
