小学生写作文怎么样找素材?
1、动画片中素材多
低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最容易见到的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。孩子们都了解，每集中喜羊羊都会想出一个方法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，父母可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下我们的感受方可。
2、家务活中找素材
周末大部分孩子都是在家和爸爸妈妈一块度过的。同时，周末也是爸爸妈妈最为繁忙的时刻，洗衣服，做饭，整理屋子这个时候，可以让孩子一同加入到你的家务劳动中，如帮助母亲剥娃娃菜，帮助父亲整理衣柜等。这类小小的家务不仅能够培养孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的美好品质，也可以让孩子在劳动中领会爸爸妈妈的艰辛，最为要紧的是孩子可以从劳动中找到写作的素材，如《我给母亲当帮厨》、《我是小小维修工》，这类都是讲孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲
在我小的时候，父亲总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，父亲的故事就成了我写作的素材。我有几篇文章就是专门写父亲给我讲故事的经过。所以父母可以给孩子推荐一些你们小时候的故事，或是讲一讲他在婴儿时有趣的时期。孩子记得这类，都可以成为写作的素材。
4、书中自有好素材
我过去给我班上的父母开过一些阅念书目，不少父母根据书单买给孩子，孩子也想看书，但极少有孩子把周末认真念书这件事情当做写作的素材。我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不一样的技巧领会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。将阅念书目的领会记录下来，就算只不过只言片语，也是孩子内心真实的想法，可以为大家日后高年级的读后感打下基础。
5、家里就有新鲜事
孩子有没细心察看过家里的变化?譬如母亲买了一件新衣服，父亲买了一个小白机，再或者是外婆来到家玩，家里的生活不可能是千篇一律的，时时刻刻都会有新的事情发生。譬如《我想玩跑步机》，这篇文章讲的就是小朋友的父亲买了一个跑步机，之后小作者想尝试玩，但父亲说他太小，怕他摔到，于是小作者只好看着父亲在跑步机上玩，期望自己快点长大。不少家里的事情都可以作为孩子写作的素材。再譬如《神奇的口红》讲的是小作者的母亲买了一管口红，小作者以为是油画棒，结果就画了一个大大的红苹果送给母亲，闹得母亲哭笑不能。不少细微的变化，有趣的事情，都可以作为孩子写作的素材。
6、亲子游戏出素材
其实，不出门，就能让孩子和父母一块打游戏，不少游戏都是可以在家里完成的。下面举几个简单的例子：
第一，棋类游戏。目前市面上有不少的棋类，如飞行棋，五子棋，甚至是大富翁之类的棋类游戏，这类游戏不仅能够让孩子考虑，还可以让孩子在游戏中找到快乐，并且可以作为孩子写作的素材，如《我和母亲下五子棋》、《我是大富翁赢家》。
第二，手工游戏。不少女生好像不太喜欢棋类游戏，那样母亲们就能带领孩子们做一些小的手工，如折纸，叶贴画，不织布。这类小的手工不仅能够训练孩子们的动手能力，而且还可以作为孩子写作的有力素材，如《我和母亲学折纸》、《漂亮的叶贴画》。
7、课外班中开眼界
不少孩子周末都选择上课外专长班。课外班中，孩子可以学到不少的课外常识，如钢琴，围棋，舞蹈等等。孩子们学的这类常识不仅能够培养兴趣喜好，还可以丰富我们的课余生活。自然，课外班中就会发生一些事情，譬如《炸弹和导弹的决战》，就讲了两个调皮的小朋友炸弹和导弹在一次围棋课上的决战;再如《漂亮的小天鹅》，就是讲了一个跳舞的小女孩在第一节芭蕾课上的历程。这样种种的课外生活，都可以作为孩子们写作的素材。
其实，习作就是生活。大家身边天天都会发生不少的事情。大家只须引导孩子细心察看生活，并将日常可以作为素材的事情告诉孩子，那样孩子的作文就不会空洞乏味，也不会为了周记日记而烦恼了。
小学生真作文教学五法
叶圣陶先生说：作文要说真话，说实在话，说我们的话强调的就是作文要讲究真实。
《语文课程标准》提出：需要学生说真话、实话、心里话，不说谎话、空话、套话。仔细研读《语文课程标准》，大家能从字里行间看到一个真字。
1、感受生活，动中求真
生活，是作文的源泉。报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是听说读写能力的运用。生活有多广阔，习作就有多广阔。
家庭是小社会，学生在家庭日常品尝了成长过程中的苦乐酸甜，体味到了亲情的可贵。但，学生觉得天天都和爸爸妈妈接触，实在没什么叫人激动的事情。这个时候，教师要引导学生细心察看、用心感受家庭中让学生动情的东西。如让学生回家参加家务劳动，和爸爸妈妈一块领会劳动的甘苦;爸爸妈妈节日或过生日的时候，给爸爸妈妈送上自己亲自做的礼物等等。学生在与爸爸妈妈的交流中，享遭到了亲情，也为学生的学习奠定了情感的基础，同时也积累丰富的习作材料。
如教学第八册第四单元习作写一种小动物，假如他们没养过动物，平常又不擅长察看，作文时就势必没话可说，无真情可抒。因此，早在几个月前，笔者就给学生布置了如此一个课外实践作业：饲养一种小动物，察看它的吃食、活动、睡觉等生活习性;还要查找一些有关资料，向行家请教饲养经验;并需要把饲养过程中的酸甜若辣、喜怒哀乐真实地记叙下来。记叙的形式也可因人而异、多种多样：拍成照片，写成日记、画成图画，甚至写成诗歌、童话、编成谜语、歌谣等等。在这个基础上，再教孩子们写一种小动物，此时，他们胸中涌动的是实践中所得的真知实情，笔下流淌的是实践后的欢乐与欣慰。有个孩子写《养小鸡》，其中有一段写给小鸡起名字：我心想：先给小鸡们起个好听的名字吧，将来也好招呼些。于是，我把小鸡依次小心翼翼地摆在桌上，开始苦思冥想。第一位，全身上下一片黄澄澄，就叫金凤凰吧，这名字好听。第二位，比起其它两位，好像略显肥胖，还特别爱叫。你瞧它，肥嘟嘟的身子，溜圆的大脑袋，我真担忧那两只小脚会支撑不住。这会儿它又叽叽叽地唱起了小调，看来胖喜鹊这名字是再确切不过了。这第三位嘛，瘦小的身上只有几根又黄又软的毛儿，肯定是营养不好的导致的，那就叫它小黄毛吧，听起来还挺亲切的呢!金凤凰、胖喜鹊、小黄毛我喃喃地念着，深为我们的杰作感到自豪!
多好的语言啊!学生在实践中亲身历程，获得真知，在平淡中找新奇。在写作时，有话可说，有事可写，有感而发，自然写出了有真情实感的作文。
2、回归源头，走进生活
叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这告诉大家生活是作文之本。没丰富多彩的生活，就没足够用于写作的素材;没丰富多彩的生活，就很难激起写作的情趣与想法;没对生活的感受和领悟，就不可能激起起学生写作的欲望。
一个生活充实，并对生活充满激情的人，提笔作文才能写出动人之事，感人之情，发人之思。作文就是记录自己所做之事，倾诉我们的发现，表达我们的看法。怎么样回归源头，走进生活呢?
1、领略自然风光。大千世界无奇不有，新颖别致的建筑、鬼斧神工的石崖、千奇百怪的动物、仪态万方的花草、静谧质朴的田园，大家要引领学生察看、游览，让他们尽情领略那美不胜收的风光。
2、走进现实生活。社会生活多姿多彩，动人心魄。教师可以引领学生去厂矿、工地、商场、车站、广场作访查，结合节日和纪念日拓展宣传、庆祝活动，组织学生拓展社区服务活动等。如火如荼的社会、沸腾的生活，都会让学生产生新的认识与感受。
3、动手实践操作。实践出真知，大家要引导学生拓展科技小制作、小创造、小实验、小种植活动，动手剪贴、采集、办手抄报等，使学生增开眼界，获得亲身体验。
4、享受人类智慧。书报、影视、歌舞、相声及互联网等，都是人类智慧的结晶，要引导学生广泛涉猎，以拓宽视线，增开眼界，愈加聪慧。
3、开放作文，活中求真
开放作文，教师要立足课本，放眼社会，应放在社会大环境中培养学生的语文能力，作文内容要向生活开放。
教师要引导学生到社会生活的大环境中去认识生活，体验生活，学习语言、运用语言，生活的天地有多广阔，作文教学的天地就应多广阔。喜欢的游戏、做了写;平常的察看、记了写;生活的见闻，听了写;漂亮的书报、读了写;精彩的电影、看了写。让孩子写出诚实的我们的话，不要怕孩子写错了话。
作文形式要开放，教师要依据学生实质，设计开放的作文课。如高谈阔论演讲课，念书技巧汇报课，生活见闻交流课，情境创设写生课，课本剧表演课，奇妙想法评价课，读读听听修改课等。让孩子们在轻松愉快的环境中流露我们的真情。开放作文，为学生提供了广阔的求知空间，让每一个孩子都自主作文，如此写出来的作文才不会有大话、空话和套话。
4、多元评价，立体交互
作文评价应多元化，展示、自评、他评与集体评，口头评与书面评，点评与总评等，多种方法相结合。
1、诵读赏评。在学生写作、修改完毕后，让学生大声朗读我们的作文，可以自己朗读，自己赏析;可在小组内朗读，同伴赏析;可在全班朗读，所有同学赏析。让学生进行言语自我表现，在自我赏析、同伴赏析中一定自我，完成评价。
2、张贴展评。在学生誊清作文后，组织学生将我们的作文在班级的壁报栏张贴展出，让学生相互观赏，师生一同赏析。
3、口头讲评。教师在批阅完学生作文后，对学生的作文状况进行集体讲评。讲评重在抓住并一定每一个学生习作中的特别之处，赏析学生习作中的个性表现，一定学生言语劳动成就的存在价值。
4、笔墨点评。教师在批阅学生作文时，对习作中的独特之处直接用笔进行圈画评点，只须可圈可点，绝不放过。
5、符号评价。使用特定符号对学生的作文进行评价，如用波浪线标出习作中精彩的语句，用圆圈标出精彩的词汇等等。用这类符号的意思要让学生了解。
6、图画评价。使用形象的图画对学生的习作进行评价，如在个性化的表达之处画一张笑脸，或者画一只竖起的大拇指、画一颗五角星等等。
7、语言评价。教师对学生习用途语言进行评价，对学生习作中的细节进行点评，对全篇作文进行总评;赏析学生习作中的语言，一定学生作文的态度等等。
作文的评价还有不少灵活有效的方法，如将学生习作装订成书，在班级手抄报上发表学生习作等，只须有益于展示学生习作成就，展示其言语潜能即可。
5、享受作品，获得快乐
作文是艰苦的劳动，孩子的作文不是一般的作业，是付出了高度智慧、高困难程度劳动的成就，应得到高度看重。教师和学生都应把写成的文章看成作品。从教师角度说，作品是了不起的，是值得读者赏析和品味的，所以，教师要调整心态、减少身份，用赏析的见地、孩子的见地，真诚地阅读学生的作品，多挖闪光点少挑刺，不只要尊重作者的言说，还要努力理解作者的言说方法、言说目的。教师要以读者的身份阅读学生文章，并努力充当学生作品的知音，必要时，可以再降身份，充当学生作品的粉。从学生角度说，也要把我们的文章当作品，由于作品是要公开发表的，所以学生要敢于亮源于己的作文，让更多的读者阅读，甚至主动去争取读者阅读。大家鼓励学生常常拿着我们的文章找同学、老师阅读，树立读者越多、作品越成功的意识，并有意识地为学生创造自找读者阅读文章，广泛吸收大伙建议的机会。不只这样，还要引导学生以开放的心态悦纳读者的建议，由于公开发表的作品，需要勇敢地同意各种评价。只有教师和学生都把文章当作品，才能充推荐受作品带来的快乐。
